師者，傳道授業(yè)解惑也。老師，對(duì)于我們的成長(zhǎng)歷程來(lái)說(shuō)，是不可缺少的。對(duì)于學(xué)棋的孩子來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的老師的重要性也不言而喻。

對(duì)于大部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可能自己并不懂棋。

有部分家長(zhǎng)也是跟著孩子一起學(xué)習(xí)的，在初期的時(shí)候，可能還可以輔導(dǎo)一下孩子，但是慢慢地，家長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己跟不上孩子學(xué)棋的節(jié)奏了，只能將孩子學(xué)棋的所有希望寄托在棋校老師身上。

其實(shí)，雖然在孩子學(xué)棋的過(guò)程中，老師扮演著十分重要的角色，但是家長(zhǎng)所能帶給孩子的并不比老師少。

為什么這么說(shuō)？因?yàn)橐溃m然棋校老師可以根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)因材施教，但是最了解孩子的，畢竟還是家長(zhǎng)自己，而且，即使老師對(duì)孩子非常地隨和，孩子內(nèi)心還是會(huì)對(duì)老師有一份敬畏之心，可能跟老師的溝通還是不如和父母溝通來(lái)得輕松。

對(duì)于孩子的學(xué)棋，家長(zhǎng)和老師的配合起來(lái)，才會(huì)事半功倍。

1、引導(dǎo)與監(jiān)督

一位優(yōu)秀的棋童家長(zhǎng)，即使不懂圍棋，也不會(huì)放棄自己引導(dǎo)和監(jiān)督的責(zé)任。

學(xué)棋，要耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑，孩子的年齡較小的時(shí)候，貪玩好動(dòng)很正常，在棋校里有老師監(jiān)督認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是回到家里，孩子練習(xí)的時(shí)候就需要家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督了。

圍棋課結(jié)束后，老師一般都會(huì)布置相應(yīng)的練習(xí)，這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)配合老師，留意孩子練習(xí)時(shí)的態(tài)度和下棋時(shí)的態(tài)度了。

可能一些家長(zhǎng)覺得學(xué)習(xí)是需要自覺的，但是要清楚的是，自覺性也是一步步培養(yǎng)出來(lái)的，如果一直不管不問(wèn)，可能會(huì)適得其反，不僅培養(yǎng)不出自覺性，還導(dǎo)致孩子學(xué)棋的態(tài)度散漫。

2、鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)

孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最需要的就是肯定，有了肯定，孩子會(huì)更有學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力。

老師的鼓勵(lì)是一方面，孩子更希望得到的應(yīng)該就是來(lái)自于父母的肯定了。父母對(duì)于孩子孩子及時(shí)的肯定，可以大大提升孩子的自信心和興趣。

但是并不建議敷衍式的夸獎(jiǎng)，父母發(fā)自內(nèi)心的肯定才可以成為孩子行動(dòng)的力量，讓孩子能夠養(yǎng)成好的習(xí)慣，是各方面能力不斷提高。

3、心理導(dǎo)師

對(duì)于孩子的心理的引導(dǎo)，相信沒有人會(huì)比父母更合適。

孩子經(jīng)過(guò)了一系列的學(xué)習(xí)和比賽，會(huì)經(jīng)歷贏棋的喜悅，也回品嘗輸棋時(shí)的苦澀，無(wú)論是勝是負(fù)，都需要有一個(gè)人對(duì)孩子的心理進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他勝不驕，敗不餒。

另外，作為家長(zhǎng)，在孩子學(xué)棋的初期要淡化輸贏觀念，不要將自己的思維強(qiáng)加在孩子身上，因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)棋時(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思維非常好的一個(gè)方式。