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最近，很多人的朋友圈都被一篇關(guān)于小孩作業(yè)問題的新聞刷屏。據(jù)報道，一位家長陪小孩寫作業(yè)，因作業(yè)經(jīng)常出錯，家長最后被氣得心肌梗塞，送進醫(yī)院。

此事件一經(jīng)報道，成了很多家長的共鳴，想起那些陪伴孩子寫作業(yè)的日子，真是一把辛酸一把淚。難怪早些日子金華一所小學(xué)，取消規(guī)定家長為孩子家庭作業(yè)簽字的要求，贏得網(wǎng)友們一篇歡呼和贊同。

在新課改不斷深入、強調(diào)素質(zhì)教育發(fā)展的今天，作業(yè)似乎已經(jīng)成為家長、老師、學(xué)生三者之間的“困節(jié)”，剪不斷理還亂。

什么是作業(yè)？

一般是指為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)、檢測學(xué)習(xí)效果等方面的既定任務(wù)而進行的學(xué)習(xí)活動。

作業(yè)分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩大類。

課堂作業(yè)，當(dāng)堂布置、當(dāng)堂完成、當(dāng)堂講評等等，主要是為了檢測當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果等各種練習(xí)，如課本上的習(xí)題；課外作業(yè)是指學(xué)生在課外時間獨立進行的學(xué)習(xí)活動，如回家作業(yè)。

簡單來說，學(xué)習(xí)和初步掌握新知識內(nèi)容、方法技巧都需要通過課堂學(xué)習(xí)來實現(xiàn)，但如果想要進一步徹底掌握好相關(guān)知識內(nèi)容，學(xué)會運用知識解決問題等，那就需要通過習(xí)題訓(xùn)練等等來實現(xiàn)，如作業(yè)。

同時，一堂新課學(xué)生“聽”的怎么樣？知識方法都掌握好了嗎？重難點都解決了嗎？還有沒有不懂的地方等等，這些學(xué)習(xí)效果反饋最終都是通過作業(yè)批改體現(xiàn)出來。

因此，大家對作業(yè)的作用和地位一定要十分了解，否則就會造成“學(xué)生作業(yè)”變成“家長作業(yè)”，“教師批改”變成“家長批改”等等情況出現(xiàn)。

對作業(yè)認(rèn)識：作業(yè)可以出錯嗎？

很多家長對自家小孩的作業(yè)會感到“無奈”和“憤怒”原因之一，就是無法忍受孩子作業(yè)出現(xiàn)一大堆錯，如要么字寫錯、字跡混亂，要么就是計算出錯等等。很多家長看到這樣的作業(yè)恨不得撕掉重寫，即使壓住內(nèi)心的怒火，多教幾遍還是不會，特別是對于小學(xué)低段的孩子，一些家長就恨不得自己親自動手。

時間一久，“學(xué)生作業(yè)”也就變成“家長作業(yè)”，小孩在學(xué)習(xí)上慢慢變的懶得，依賴家長的幫助，主動學(xué)習(xí)能力和思考能力等等都得不到培養(yǎng)，甚至認(rèn)為讀書就是為了家長而讀。

另一方面，一些教師也無法容忍自己的學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯誤。畢竟在頭天的課堂上努力把每一個知識點講解那么透徹，每一個方法技巧講了又講，每一個生字一遍又一遍帶著寫等等。按道理，學(xué)生都是能做全對，怎么可能會出錯呢？這也間接讓很多家長和學(xué)生不敢在作業(yè)上出錯，出錯就感覺沒認(rèn)真聽課等等。

我們試著冷靜下來想一想，孩子從出生到能聽懂我們說話、能叫出第一聲“爸爸媽媽”，直到能跟我們順利交流，這些都是我們每天不斷重復(fù)在孩子面前：“寶貝，叫爸爸媽媽”！一遍又一遍，“不厭其煩”同孩子的交流結(jié)果。同樣，我們面對孩子的作業(yè)，也需要教師和家長具備這樣的耐性，“不厭其煩”去引導(dǎo)他們。

不要孩子長大了，而我們卻忘記耐性和引導(dǎo)！

這個世界上沒有絕對的天才，沒有人能真的聽一遍、看一遍等就什么都會。天才，只是比別人更會用方法，更加努力，更會思考，學(xué)習(xí)習(xí)慣更加優(yōu)秀等等。

既然是作業(yè)，它就允許出錯。因為只有出錯，我們才能知道問題在哪？哪里才需要進步？哪里才需要努力改進？哪些地方是薄弱環(huán)節(jié)等等。

很多家長說看到孩子的作業(yè)出問題，特別是知識上的錯誤就“受不了”，控制不住就想去罵、代勞等等。此時，作為家長您真的控制不住，建議去買份高考數(shù)學(xué)做一做，讓自己冷靜冷靜。因為大家或許會發(fā)現(xiàn)，從學(xué)校畢業(yè)多年后的你，重新面對高考數(shù)學(xué)可能就只會做幾個選擇題。

為什么這么說呢？

很多家長看小學(xué)題目簡單，一看就知道答案，那是因為我們都讀了十幾年的書。自己的小孩為什么會學(xué)得這么差？換位思考，他們才剛開始學(xué)這些知識、才第一遍學(xué)寫這個生字，或許他們還不知道讀書的意義，甚至有些小孩對作業(yè)上的對錯意味著什么都不清楚等等，而這些正是我們需要教給他們。

因此，家長關(guān)注孩子作業(yè)，更應(yīng)該是關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：

1、回家會不會主動寫作業(yè)；

2、寫作業(yè)姿勢、態(tài)度端不端正；

3、可以根據(jù)孩子的具體學(xué)習(xí)情況，幫助他們制定一些學(xué)習(xí)計劃，如幾點必須寫作業(yè)，不能及時完成作業(yè)就不能看電視等等；

4、遇到學(xué)習(xí)問題，選擇主動思考還是逃避；

5、做作業(yè)之前會不會先進行復(fù)習(xí)；

6、做完作業(yè)會不會進行解題反思；

7、作業(yè)不會做，是因為知識沒掌握好，還是方法技巧上的問題；

8、試著跟孩子聊聊，讓他們主動說說在學(xué)校各種情況，及時了解孩子的成長情況；

9、偶爾跟孩子聊聊讀書的意義，不要讓孩子感覺讀書就是為了家長、教師；

10、會不會主動制定學(xué)習(xí)計劃、目標(biāo)等等。

家長更應(yīng)該關(guān)注這些，盡量去幫助孩子樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多人學(xué)習(xí)成績差，其實就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差的結(jié)果。成績只是一個結(jié)果，就是受一個人學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為等各方面綜合影響的結(jié)果。

如果家長想一夜之間就讓自己的孩子把所有作業(yè)都寫對，字寫得漂漂亮亮，考試必須多少分等等，這是不現(xiàn)實。一些家長看到孩子的作業(yè)不能達到自身的“心里標(biāo)準(zhǔn)”，就越俎代庖“幫”孩子寫作業(yè)，如看到孩子詞語不會背或計算出錯，家長馬上就把正確答案寫出來或者讀出來，那么這樣做作業(yè)有什么意義？孩子思維得到鍛煉了嗎？這樣的作業(yè)全對又是為了什么？

作業(yè)對與錯，可以大膽交給老師來批改。如果作業(yè)必須都要全對才能上交，那還做什么作業(yè)，做作業(yè)又有什么意義？作業(yè)出錯，對于孩子來說一次非常好的“重學(xué)”機會，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，我們的孩子就進步了。

學(xué)生通過完成作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)問題，哪些地方還要進步等等；教師通過作業(yè)，把控全班學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀態(tài)、及時發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生學(xué)習(xí)問題，根據(jù)作業(yè)反饋情況，制定新的教學(xué)計劃等等；家長通過孩子的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣上的毛病，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的人生觀、價值觀等等。