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上初中的時候，我們的數(shù)學分為代數(shù)、幾何兩個學科，張老師教的是幾何。 那時他剛大學畢業(yè)沒幾年，高高的個子，白皙的臉龐，非常英俊帥氣。 我們最佩服的是張老師的“絕活”——徒手畫圓。講課過程中需要畫圓的時候，他看都不用看，捏著粉筆反手一勾，再回過身去補上一筆，一個非常標準的圓便突然出現(xiàn)在黑板上，整個過程如行云似流水，瀟灑極了。 就因為這一手，張老師成了全班同學的偶像。我們一有機會便在黑板上畫圓，可是畫來畫去，沒有一次特別滿意的，時間長了，便不再嘗試了。不過張老師的這個“絕活”，確實給我們留下了非常深刻的印象。后來我們初中畢業(yè)，張老師開始教高中，參加了全省講課比賽，還獲得了一等獎呢。 阮老師是我上初三時的化學老師。我初中畢業(yè)，阮老師開始教高中。我?guī)煼懂厴I(yè)后走上講臺，又當上教導主任、校長，阮老師則是從高中調到縣教研室擔任化學教研員，后來升任教研室主任。 我的足跡始終與阮老師有交集；我業(yè)務上的提升與精進，與阮老師的指導與幫助是分不開的。直到現(xiàn)在，他雖然退居二線，卻一直深深地影響著我。 阮老師的業(yè)務水平相當出色，指導課堂教學底氣十足，這從一件事兒上便可看出。 一次，他組織全縣化學教師開展教研活動，聽了兩節(jié)同課異構的課后進行指導時，大家覺得非常困惑，不知道該如何操作。他說：“這樣吧，我也上一節(jié)，大家看看或許就明白了。”說完便走進教室，沒做任何準備直接上課。 一節(jié)課下來，老師們茅塞頓開，不但明白了，而且徹底服氣了。 阮老師的這種“底氣”也讓全縣的化學教師大受裨益，許多青年教師參加全省、全國講課比賽，都是過關斬將，摘金奪銀，令兄弟縣市區(qū)刮目相看。 當上教研室主任后，阮老師提出了更高的要求：用自己的研究成果和實際水平影響上一級教研部門（其實在做化學教研員時，他已經(jīng)做到了）。阮老師說到做到，開始對所有學科展開研究，很快就成了幾乎所有學科的行家里手。 一次，阮老師跟我探討一節(jié)小學語文課的板書設計，描述一番后問我“設計得如何”，我覺得這個設計已經(jīng)非常不錯了，他卻說“不對”，然后說出了原因。我當時非常震驚，緊接著是深深地折服——阮老師觀課評課的角度，設計課堂的理念，真是讓人嘆為觀止！ 后來我在一篇文章中提到了阮老師的教育教學理念，分享了阮老師的案例，一位編輯看到后專門打電話來討要阮老師的電話，并且在一篇文章進行了報道。 如今阮老師已退居二線，卻仍然在教育科研的第一線深耕，相信他一定能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀教師，也一定會有更多的教育科研成果惠及課堂。 ============================
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