這是軟實(shí)力英語的第326篇文章。

聽說讀寫是英語學(xué)習(xí)的四個(gè)重要環(huán)節(jié)，相輔相成。其中，聽和讀是輸入環(huán)節(jié)，說和寫是輸出環(huán)節(jié)。

由于聽和閱讀操作簡單，所以大部分家長實(shí)踐的比較多，孩子也比較配合。畢竟，在練習(xí)聽力和閱讀的時(shí)候，只需舒適地坐在沙發(fā)，就可以輕松完成。

相比之下，說和寫的工作量就增加了不少，并且不易掌握，所以孩子有抵觸情緒，不太容易堅(jiān)持。

這兩天，有很多寶爸寶媽和我談起這個(gè)問題，既然問題普遍存在，那么我就分享一些實(shí)踐心得，拋磚引玉。

01

大膽開口

成人英語學(xué)習(xí)，最大的障礙是不敢開口。兒童膽子較大，較少顧及面子問題。訓(xùn)練孩子大膽開口說英語，相對(duì)比較容易一些。

開口訓(xùn)練分兩個(gè)階段。

第一，跟讀訓(xùn)練。因?yàn)闈h語和英語的發(fā)音部位和習(xí)慣的差異，通過大量的跟讀訓(xùn)練，可以鍛煉口腔肌肉的靈活性，用李陽的話說，叫“打造國際口腔肌肉”。

模仿是語言學(xué)習(xí)的第一步。小孩剛開始讀英語時(shí)，很多音發(fā)不出來，或是讀不正確，經(jīng)過慢慢跟讀模仿，一般都能準(zhǔn)確發(fā)音，熟練掌握。

選擇適合孩子心智水平的繪本和動(dòng)畫片的音頻，作為跟讀材料，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

TPR（全身反應(yīng)教學(xué)法），是語言自然習(xí)得的重要方法。家長先做示范，一邊說英語，一邊做動(dòng)作；然后，家長說英語，孩子做動(dòng)作；最后，孩子說英語，家長做動(dòng)作。每天練習(xí)兩到三個(gè)動(dòng)作，是一種不錯(cuò)的親子英語活動(dòng)。

第二，日常對(duì)話。在有了跟讀和閱讀的基礎(chǔ)之后，就要進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，而日常對(duì)話是開口說英語的第一步。先從簡單的打招呼開始，再結(jié)合TPR訓(xùn)練中學(xué)到的表達(dá)方式，學(xué)以致用，鼓勵(lì)孩子開口說英語，使英語學(xué)習(xí)生活化。因?yàn)槭桥c父母交流，孩子沒有恐懼心理，這是口語練習(xí)的關(guān)鍵。

其次，“ 每日一分鐘演講 ”是苗苗睡前必做功課。先是簡單的自我介紹，然后用英語講故事，或是當(dāng)天發(fā)生的有趣的事情。

最后，自言自語也有助于孩子開口說英語。這種方法不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，是充分利用零碎時(shí)間的好方法。

02

無限重復(fù)

英語作為一門技能，要想達(dá)到流利說的水平，只有一個(gè)捷徑：無限重復(fù)。

我見過很多小孩，周末在校外上過外教口語課，但是依然無法開口說英語，致使家長們懷疑外教的水平，甚至懷疑孩子的語言學(xué)習(xí)能力。

古希臘著名的演說家、政治家德摩撕梯尼，天生口吃，嗓音不大，大家都認(rèn)為他不具有語言天賦。但是他并不氣餒， 堅(jiān)持抄寫了8遍《伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭史》； 并且虛心向著名的演員請(qǐng)教發(fā)音的方法；為了改進(jìn)自己的發(fā)音，他把小石子含在嘴里，大聲朗讀，迎著大海和波濤講話。經(jīng)過十多年的刻苦訓(xùn)練，德摩斯梯尼終于成為一位優(yōu)秀的演說家。

口吃患者，經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，都能成為出色的演說家，正常的孩子，經(jīng)過無限重復(fù)訓(xùn)練，也能夠說一口流利的英語的。

與閱讀類似，不要比閱讀的數(shù)量， 而要比重復(fù)的遍數(shù)。比如一些實(shí)用的口語表達(dá)句子，利用一切可能的機(jī)會(huì)，不斷練習(xí)，反復(fù)使用，直到形成條件反射。

03

范文模仿

從某種意義上說，寫作水平的高低，與閱讀量和口語水平的高低成正比。

但是，閱讀量僅能夠說明你具有了寫作的能力，要想提高寫作水平，首先要學(xué)會(huì)模仿范文。

雖然現(xiàn)在有許多優(yōu)秀的英文繪本，但是不適合寫作模仿練習(xí)，因?yàn)檎Z法不系統(tǒng)，缺乏循序漸進(jìn)的特征?！缎赂拍钣⒄Z》不但是適合作為精讀學(xué)習(xí)材料，也適合作為寫作模仿范文。

一句一句模仿練習(xí)，更換其中的名詞或代詞。大一點(diǎn)的孩子可以一次模仿5句左右。

有人可能認(rèn)為，英語寫作是初中或高中學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)容，幼兒園和小學(xué)沒有必要開始訓(xùn)練。這是一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對(duì)比中文學(xué)習(xí)，我們?cè)谛W(xué)一年級(jí)就開始練習(xí)簡單的看圖寫話，再然后是小的段落寫作，最后是正式的作文訓(xùn)練。

寫作水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要長時(shí)間的堅(jiān)持和訓(xùn)練。

04

說寫結(jié)合

不要怕出錯(cuò)，怎么說就怎么寫。

在幼兒園的時(shí)候，我訓(xùn)練苗苗寫英文日記。就是選擇她能聽得懂且說得出的句子，每天寫上兩三句。我把她不會(huì)寫的字寫在旁邊，她照著抄寫。很多單詞，因?yàn)閷懙枚嗔?，就自然而然?huì)自己寫了。從這個(gè)意義上來說，寫作也是積累詞匯量的一種方式。

隨著口語水平的提高，會(huì)表達(dá)的句子越來越多，寫作的內(nèi)容也就越來越豐富了。

寫作的內(nèi)容，也從最初的單句練習(xí)，到后來的插圖配文、寫小故事等。

最后，選一套科學(xué)系統(tǒng)的寫作教材，也是非常必要的。