這是軟實(shí)力英語的第396篇文章。

每天有空的時(shí)候，我就會(huì)不停地思考。因?yàn)楹⒆拥娜諠u成長，我思考最多的是家庭教育，是英語啟蒙。

有時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，生活空間限制了我的想象力，于是，我通過互聯(lián)網(wǎng)、通過交往去拓展我的想象力。

每個(gè)周末，都有親朋好友帶著孩子來我家做客，在與不同的孩子的交往中，我發(fā)現(xiàn)了苗苗對(duì)待英語的態(tài)度有了微妙的變化。

于是，我又有了新的思考，并同時(shí)反思以前家庭英語啟蒙的對(duì)與錯(cuò)。

01

親友學(xué)伴

一個(gè)孩子在家學(xué)英語，沒有對(duì)比，就不知道為什么學(xué)英語，也不知道自己學(xué)得怎么樣了，時(shí)間長了，就會(huì)產(chǎn)生懈怠。

如今，經(jīng)常有親友家的小朋友來我家做客，因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子英語啟蒙較晚，發(fā)音比較生硬，朗讀也不流暢，在這樣的對(duì)比中，苗苗看到了自己的優(yōu)勢(shì)，這增加了她的自信心和自豪感。

此外，因?yàn)橛袃扇齻€(gè)小朋友一起學(xué)英語，學(xué)完之后可以一起玩耍。所以，周末成了苗苗的期待，期待著有小朋友陪伴，一種與媽媽不一樣的陪伴。有時(shí)候才到星期四，她就開始掐著指頭計(jì)算，還有幾天可以見到姐姐和朋友了。

當(dāng)小伙伴來的時(shí)候，我就借此機(jī)會(huì)，拿出苗苗以前讀過的英語繪本，首先可以吸引小朋友；其次，有助于苗苗鞏固提高；最后，在讀繪本的過程中，苗苗充當(dāng)了小老師的角色，過了把老師癮，坐的時(shí)間也更長了。

02

競爭比賽

每個(gè)孩子都有爭強(qiáng)好勝之心，希望自己比別人優(yōu)秀，而受到父母和老師的表揚(yáng)。

從這個(gè)角度來看，有兩三個(gè)孩子一起學(xué)英語，效果要好于一個(gè)孩子。一個(gè)孩子沒有競爭，沒有比較，時(shí)間長了，會(huì)產(chǎn)生懈怠，效率變得低下。

幾個(gè)孩子在一起，大家會(huì)你追我趕，不甘落后，形成良性競爭。同時(shí)，孩子的認(rèn)真程度也有了進(jìn)步。

為了提高孩子的積極性，我使用過紅花臺(tái)的形式。把孩子的名字寫在大的白色卡紙上，上課表現(xiàn)好的、讀得認(rèn)真的、回答正確的孩子，每次獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅花，貼在紅花臺(tái)上。

這樣就有了非常直觀的比較，孩子們?yōu)榱双@得小紅花，都會(huì)爭先恐后地表現(xiàn)，誰都想成為“今日之星”。

03

夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)

哪怕是一個(gè)孩子，在英語啟蒙的時(shí)候，也不要吝嗇自己的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。

特別是在經(jīng)過幾個(gè)星期，或是幾個(gè)月的單調(diào)訓(xùn)練之后，孩子會(huì)有懈怠之心，這時(shí)父母可以變化一下形式，并給予孩子適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以提高孩子的積極性。

苗苗喜歡看英文動(dòng)畫片，但是，為了讓她多讀一會(huì)英文章節(jié)書，我就想出一個(gè)辦法。讀20分鐘章節(jié)書，可以獲得5分鐘動(dòng)畫片時(shí)間。

在寒暑假的時(shí)候，這個(gè)方法比較有效。很多孩子到了寒暑假，就進(jìn)入放養(yǎng)模式，從早到晚看電視。使用這種方式，和孩子約法三章，既學(xué)了英語，有滿足了孩子愛玩的心理。

時(shí)間長了，不需要獎(jiǎng)勵(lì)，孩子也會(huì)愛上英語，至少不會(huì)有逆反心理。

04

經(jīng)典傳唱

觀看央視《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目，臺(tái)灣音樂人陳彼得，演唱的辛棄疾《青玉案·元夕》，深深地吸引了我。他詠誦的詩人艾青1398年創(chuàng)作的愛國詩篇《我愛這土地》，深深地感動(dòng)了我。

看了多期《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目，我最大的感悟和震撼，是語言原來可以通過歌曲的形式，傳遞情感，觸動(dòng)心靈。因?yàn)橛辛艘魳罚Z言可以一直在我們腦?；仨懀谖覀冃奶锺v留。

對(duì)于比較知名的中文古詩詞的傳唱，大家比較熟悉的有姚貝娜的《菩薩蠻》、《江南可采蓮》，王菲的《明月幾時(shí)有》、《清平調(diào)》。這些通過歌曲演繹的古詩詞，意境深遠(yuǎn)，朗朗上口，便于記憶。

在有一期《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目中，果敢瘋馬樂隊(duì)演繹的英文版《登鸛雀樓》，歌曲之美，跨越時(shí)空，讓聽者撫今追昔，久久難以忘懷。

其實(shí)，在我們語言啟蒙之初，常以兒歌作為啟蒙手段，就是同樣道理。如果我們能將所學(xué)的英語課文，以英語歌曲的形式重新演繹，朗朗上口，全家一起詠唱，一定便于記憶，容易朗朗上口，讓孩子一下愛上英語。

事實(shí)上，讓孩子利用業(yè)余時(shí)間，學(xué)上一些經(jīng)典的英文歌曲，也是不錯(cuò)的方法。