這是軟實(shí)力英語(yǔ)的第431篇文章。

根據(jù)英國(guó)廣播公司(BBC)的最新報(bào)道，《認(rèn)知》研究數(shù)據(jù)顯示，學(xué)語(yǔ)言確實(shí)有一個(gè)“關(guān)鍵期窗口”，這個(gè)窗口從10歲開(kāi)始關(guān)閉，到17、18歲結(jié)束。

眾所周知，大部分中國(guó)人是從9到10歲左右開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，正是處于“關(guān)鍵期窗口”關(guān)閉階段。從理論上講，要想流利掌握一門(mén)語(yǔ)言，達(dá)到跟母語(yǔ)不相上下的水平，猶如蜀道之難，難于上青天。

這項(xiàng)研究再一次為家庭英語(yǔ)啟蒙提高了理論依據(jù)。

如果說(shuō)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)屬于正餐，那么家庭英語(yǔ)啟蒙就是加餐。

對(duì)于學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，靠學(xué)校一周幾次的正餐時(shí)間，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。和其它技能一樣，要想熟練掌握英語(yǔ)，離不開(kāi)一萬(wàn)小時(shí)的持續(xù)訓(xùn)練。這就相當(dāng)于連續(xù)10年，每天3小時(shí)的訓(xùn)練。

時(shí)間對(duì)于每一個(gè)人都是均等的。除了正確的方法外，唯一領(lǐng)先的方法，就是提前出發(fā)。就以苗苗為例，當(dāng)大多數(shù)孩子從ABC開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，她已經(jīng)掌握了近3000詞匯，閱讀了上千本英文繪本和分級(jí)讀物，能夠獨(dú)自閱讀初等的英文章節(jié)書(shū)，有了基本的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)，聽(tīng)得懂大多數(shù)英文動(dòng)畫(huà)片，具備了較好的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。

從某種意義上說(shuō)，英語(yǔ)訓(xùn)練需要個(gè)性化、差異化對(duì)待，因?yàn)檎Z(yǔ)言是交流的工具，每一個(gè)孩子的性格各異，接受能力不同，沒(méi)有一定量的時(shí)間作保證，很難獲得顯著提升的。而這正是家庭英語(yǔ)啟蒙的長(zhǎng)處。

我小時(shí)候?qū)W英語(yǔ)，為了應(yīng)對(duì)考試，每天背單詞、學(xué)語(yǔ)法、讀課文、做卷子。記得當(dāng)時(shí)不會(huì)讀單詞，就用漢字標(biāo)音，輔助記憶，導(dǎo)致很長(zhǎng)時(shí)間里，發(fā)音都受到影響。

讓讓驚訝的時(shí)候，幾十年后，現(xiàn)在的小孩，依然在沿用我們當(dāng)年的漢字注音拐杖，真是讓人哭笑不得。

如今，進(jìn)行過(guò)英語(yǔ)啟蒙的孩子，大都學(xué)過(guò)自然拼讀，這是學(xué)校音標(biāo)教學(xué)的有益補(bǔ)充。無(wú)論是自然拼讀，還是音標(biāo)，都為學(xué)生課后自學(xué)提供了一個(gè)工具，是英語(yǔ)閱讀的好幫手。

自然拼讀的內(nèi)容較多，要想熟練掌握，需要花費(fèi)許多功夫，所以，在國(guó)外，自然拼讀是從幼兒園開(kāi)始，一直持續(xù)到小學(xué)低段。中國(guó)學(xué)校英語(yǔ)課時(shí)間有限，入門(mén)課程中也沒(méi)有自然拼讀訓(xùn)練內(nèi)容，這就需要孩子課外加餐，補(bǔ)足短板。

此外，在以考試為導(dǎo)向的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯、語(yǔ)法、閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，都會(huì)因訓(xùn)練時(shí)間不足，而出現(xiàn)基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況，日積月累，就導(dǎo)致學(xué)生上課跟不上，考試不及格現(xiàn)象。其中，詞匯記憶上學(xué)好英語(yǔ)的第一道攔路虎，是大多數(shù)學(xué)生半途而廢的重要原因。

從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，就有一項(xiàng)語(yǔ)文作業(yè)，寫(xiě)生字。正是因?yàn)槊刻斓恼n后抄寫(xiě)和課堂聽(tīng)寫(xiě)，才使我們逐漸認(rèn)識(shí)了大量漢字，提升了閱讀理解能力。英語(yǔ)跟語(yǔ)文比較相似，背單詞是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。我認(rèn)識(shí)一位寶媽?zhuān)刻靾?jiān)持陪伴孩子聽(tīng)寫(xiě)單詞，為孩子打下了良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

除了詞匯量之外，語(yǔ)法、閱讀和寫(xiě)作，也需要課外加餐，才能跟上學(xué)校的進(jìn)度，甚至領(lǐng)先班級(jí)大多數(shù)學(xué)生的水平。

因?yàn)槊磕険?dān)任高三學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，我體會(huì)最深的是，在持續(xù)時(shí)間約半年的一輪復(fù)習(xí)中，大部分學(xué)校都是按部就班，將一輪復(fù)習(xí)資料上的基礎(chǔ)考點(diǎn)--詞匯和語(yǔ)法過(guò)一遍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，到了二輪三輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生們還是基礎(chǔ)薄弱，考試成績(jī)浮動(dòng)較大。

最主要的原因，在厚如磚塊的一輪資料里，基礎(chǔ)知識(shí)浩如煙海，蜻蜓點(diǎn)水般地過(guò)一遍是不可能記住的。這跟詞匯記憶的道理上一樣的，需要不斷地重復(fù)，才能爛熟于心，靈活運(yùn)用。然而，這不是課堂教學(xué)能夠解決的問(wèn)題，需要課外加餐，才能鞏固提高。

著名語(yǔ)言學(xué)家林語(yǔ)堂寫(xiě)過(guò)一篇文章，《我所得益的一本英文字典》，開(kāi)篇寫(xiě)道：“字典的東西，從來(lái)未聽(tīng)見(jiàn)人說(shuō)可當(dāng)做有趣的讀物，或做消夏的讀品，更難使人所有眷戀，不忍釋卷。然而我對(duì)于《簡(jiǎn)明牛津英文字典》（Concise Oxford Dictionary）及《袖珍牛津英文字典》（Pocket Oxford Dictionary），確有此種感想，而且自從二十年前初次相識(shí)之后，以至如今，眷戀之念，未嘗少減。”

正是因?yàn)榱终Z(yǔ)堂二十年如一日的夯實(shí)基礎(chǔ)，才有了后來(lái)的鴻篇巨著《京華煙云》的好評(píng)如潮。

在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，最需要加餐的當(dāng)屬聽(tīng)力和口語(yǔ)了，這也是我們學(xué)以致用、拒絕聾啞英語(yǔ)的基礎(chǔ)。幼兒園階段是訓(xùn)練聽(tīng)力和口語(yǔ)的最佳時(shí)期，因?yàn)橛谐渥愕臅r(shí)間保證。

英語(yǔ)水平上靠時(shí)間熬出來(lái)的，任何捷徑的盡頭都是死胡同。