這是軟實力英語的第453篇文章。

說起學(xué)外語，機械重復(fù)是人們經(jīng)常提起的話題。

先是李陽的“句子中心論”，瘋狂背誦句子，后來有了舶來品“一萬小時天才理論”，再后來又有了“刻意訓(xùn)練”，雖然名稱不同，但是本質(zhì)基本相同，他們的核心要素，都是“機械重復(fù)”。

然而，在進行家庭啟蒙教育的時候，很多人都走人了一個極端：簡單地追求“機械重復(fù)”，而忽視了一個重要前提--- 理解。

沒有理解為前提的機械重復(fù)，大部分都是在做無用功。

就以幼兒背誦唐詩為例。在中國，幾乎每一個孩子，在上幼兒園之前，都會被幾首唐詩，或是《三字經(jīng)》的片段或全文。在我看來，這種教育方式，意義不大，或者說是一種誤區(qū)。這就如同我們成年人背誦圓周率，不斷地有人在挑戰(zhàn)背誦小數(shù)點之后100位、1000位、乃至10000位，純屬浪費時間。

苗苗小時候也背唐詩和《三字經(jīng)》，我認(rèn)為除了增加了詞匯量之外，意義真的不大。說到這里，有人可能會以國學(xué)熏陶和愛國教育為武器，來反駁我的“極端”觀點。但是，那些教育，完全可以等到孩子上了 小學(xué)，理解能力逐漸提高之后，再開始背誦，更符合孩子的心智發(fā)展規(guī)律。

所以，我比較反對在小學(xué)之前，就開始盲目焦慮，讓孩子花大量的時間，機械地背誦唐詩宋詞，以及其它一些國學(xué)啟蒙讀物。完全可以把這些時間節(jié)約下來，進行更有意義的親子活動。

事實證明，孩子上了小學(xué)之后，在理解了古詩詞義和意境之后，背誦更輕松，記憶更持久。

很多時候，我們的家庭教育，都是被一些童書出版機構(gòu)和兒童啟蒙教育機構(gòu)給綁架，沒有自己的主見，所以很難培養(yǎng)出個性化鮮明的、有著創(chuàng)新思維的孩子。

培養(yǎng)孩子的語言能力手段很多，完全可以教孩子學(xué)唱一些旋律優(yōu)美的兒歌，聽讀一些生活小故事，文字更常見，平時更實用。關(guān)鍵是內(nèi)容通俗易懂，孩子樂于接受。

至于英語啟蒙，擴大詞匯量是所有孩子都無法回避的一個問題，也是大家最感頭痛的問題。對于大多數(shù)學(xué)英語的人來說，沒有什么比背單詞更痛苦的事情了。背了忘，忘了背，背了又忘，許多人就是因為單詞難記，而逐漸失去學(xué)英語的興趣的。

如果是中學(xué)生，這可能跟一個人的毅力有關(guān)系。那么，如果是一個兒童，該如何擴大詞匯量呢？

讀圖解詞典。我家一直使用的是通過每天讀10頁圖解詞典，不斷重復(fù)，擴大詞匯量。特別是一些幼兒圖解詞典，卡通圖畫，深受孩子喜愛。圖文并茂，詞義和圖像對應(yīng)，一目了然，避免了借助漢語翻譯的拐杖，有利于訓(xùn)練英語思維。

沒有圖解的詞匯表或詞典，不適合兒童背誦。那樣的話，就屬于純機械記憶了。

此外，英語晨讀之初，我也是先進行部分講解，然后才開始讓苗苗聽讀和自讀訓(xùn)練。先理解，后重復(fù)，背誦起來就不難。

記得在苗苗上學(xué)前班的時候，有一段時間，我要求她晨讀莎士比亞的《十四行詩》，一首詩里，沒有幾個認(rèn)識的單詞，純粹靠機械重復(fù)背誦。最終在背了10首左右之后，我果斷停止了這一效率低下的訓(xùn)練計劃。

TPR教學(xué)法的核心，也是先理解，再重復(fù)。

許多孩子從小開始灌耳音，但是因為缺乏循序漸進，沒有進行可理解性輸入，雖然看上去每天都在聽音頻，但是，基本上屬于無效輸入，聽再多遍也聽不懂。

TPR教學(xué)法，為我們的聽力和口語打下必要的基礎(chǔ)。在聽懂了大多數(shù)的日常英語對話之后，再逐步進行繪本和分級讀物的音頻輸入，經(jīng)過不斷重復(fù)，孩子才能提高聽力水平。

繪本閱讀，之所以是英語閱讀啟蒙的基礎(chǔ)，就是因為孩子通過看圖畫，就可以輕松理解單詞。此外，同一個單詞，在不同場景復(fù)現(xiàn)，形成重復(fù)記憶，加深了孩子的理解記憶。

在理解之上的重復(fù)才有意義。

就如同苗苗現(xiàn)在學(xué)的“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)問題，先搞懂原理，然后再多做一些同一類型的題，才能更好更熟練地掌握這一原理，在此基礎(chǔ)之上，就能夠解決生活中更多類似的問題。

這幾天看苗苗練鋼琴，我也在思考這個問題，她首先是在對樂譜的深入理解的基礎(chǔ)上，然后再進行“機械重復(fù)”式的刻意訓(xùn)練，才能最終完美演繹一首作品。

包括我自己，每天通過“百度翻譯”和“喜馬拉雅”跟讀訓(xùn)練日語和法語，也是要先選擇日常生活中使用頻率最高的句子，弄懂每一個單詞的意思，然后再了解基本的語法知識，再進行刻意訓(xùn)練，并在每天的生活中頻繁使用。

大量機械重復(fù)，是為了輕松快樂輸出。記憶的目的，不是為了記住浩如煙海的知識，而是為了模仿前人的邏輯思維方式，與自己舊有的知識儲存，激發(fā)出創(chuàng)新的火花，或者是明白一個人生的道理。

學(xué)英語的過程，在很多時候，都是一件枯燥乏味的工作，是反人性的。但是，想要得到更多一點，就要比別人熬得更久一點。

當(dāng)你的才華還撐不起你的野心時，那你就應(yīng)該靜下心來努力。