這是軟實(shí)力英語的第469篇文章。

現(xiàn)在，很少有父母不重視孩子的英語啟蒙教育了。事實(shí)上，進(jìn)入世紀(jì)以來，“英語熱”正呈低齡化發(fā)展。有關(guān)英語啟蒙的理論書籍和兒童讀物的暢銷，就是最為明顯的例子。

“贏在起點(diǎn)”、“英語啟蒙越早越好”、“抓住英語啟蒙的黃金期”等等口號(hào)，增加了無數(shù)父母的焦慮。逐漸改變了散養(yǎng)和順其自然的教育理念，不愿再當(dāng)甩手掌柜，開始認(rèn)真規(guī)劃孩子的英語啟蒙教育了，這是一個(gè)很大的進(jìn)步。

根據(jù)我的實(shí)踐和觀察，在英語啟蒙的路上，父母的成長(zhǎng)有四個(gè)階段：收集資料?報(bào)課外班?自己備課 ?父母合作

在這個(gè)過程中，大部分父母只走到了第二步，還沒有真正融入到孩子的英語啟蒙教育中去。

01

收集資料

隨著大學(xué)教育的普及，收過大學(xué)教育的父母越來越多，也越來越重視孩子的英語啟蒙，最大的表現(xiàn)就是求知欲旺盛，學(xué)習(xí)力比較強(qiáng)。

一般父母在孩子啟蒙之前，就開始收集信息，購(gòu)買書籍，下載app，聽“專家”講課，加入各種啟蒙群，精神讓人感動(dòng)。

在這個(gè)過程中，初為人父人母的家長(zhǎng)們，逐漸從英語啟蒙的門外漢，變成業(yè)內(nèi)“專家”，各種術(shù)語都捻熟于心，各種教材都粗知一二，各種理論都略有了解，已經(jīng)具備了家庭英語啟蒙的基本條件。

還有許多父母，雖然搜集了許多“私房”書單，書架啟蒙書籍越來越多，電腦硬盤空間越來越小，但是對(duì)于英語啟蒙，卻依然不知所措，茫然沒有頭緒。

02

報(bào)課外班

因?yàn)樽约河⒄Z基礎(chǔ)薄弱，害怕誤“己”子弟，而不敢自己在家輔導(dǎo)孩子學(xué)英語。買了許多書，但都躺在書架上睡大覺。這是大多數(shù)父母在經(jīng)歷了第一個(gè)階段之后的寫真。

在了解到孩子的同學(xué)、或朋友的孩子都在上課外英語輔導(dǎo)班，焦慮感油然而生，于是開始打聽各個(gè)輔導(dǎo)班的情況。

中國(guó)父母最大的特點(diǎn)，為了孩子的教育，不惜任何代價(jià)。這一特點(diǎn)，直接導(dǎo)致中國(guó)各地學(xué)區(qū)房的房?jī)r(jià)，如芝麻開花節(jié)節(jié)攀升。人們寧愿省吃儉用，也要送孩子上重點(diǎn)學(xué)校。

最近，看了一部印度電影，叫《起跑線》，講述的是一對(duì)印度中產(chǎn)階級(jí)夫妻，為了“讓孩子不輸在起跑線上”，絞盡腦汁想讓孩子就讀重點(diǎn)學(xué)校的故事。由此可見，天下父母一心。

上課外輔導(dǎo)班，也是教育競(jìng)爭(zhēng)的一種表現(xiàn)形式。從幼兒園開始， 就在外面上英語輔導(dǎo)班的孩子，屢見不鮮。好在大多數(shù)人選擇輔導(dǎo)班還是比較理智的，并不是以高昂的學(xué)費(fèi)作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，人們往往看中的教師的專業(yè)，課程的系統(tǒng)和環(huán)境的輕松，這也是家庭英語啟蒙無法比擬的地方。

03

自己備課

其實(shí)，我并不反對(duì)課外英語輔導(dǎo)班，我一直認(rèn)為，在父母自己英語水平有限的情況下，將家庭英語啟蒙和課外英語輔導(dǎo)結(jié)合起來，而不應(yīng)該將全部希望都?jí)涸谟⒄Z輔導(dǎo)班上。

如何開啟家庭英語啟蒙，這也是一個(gè)老生常談的問題。

在學(xué)齡前，父母與孩子相處的時(shí)間比較充足，孩子的自由支配的時(shí)間有比較富裕，正是開始家庭英語啟蒙的好時(shí)機(jī)。

第一步，要為孩子打造一個(gè)“英語環(huán)境”。比如隨處可見的英文繪本，隨時(shí)可聽的英語音頻等。做到這一點(diǎn)并不難，但要注意音頻的難易度，還要經(jīng)常更換磨耳朵的音頻資料。我一般是在周末的時(shí)候，為苗苗更換音頻資料，這樣，在周一的時(shí)候，她就可以聽到不一樣的音頻了。

第二步，自學(xué)基本日常會(huì)話，研究TPR（全身反應(yīng)教學(xué)法）。這一步對(duì)于部分家長(zhǎng)有一定的難度。但是，想一想，如果兩、三歲的孩子都能學(xué)會(huì)，作為家長(zhǎng)，說學(xué)不會(huì)，純粹是找借口。

TPR的原理，和我們小時(shí)候?qū)W母語是一個(gè)道理，書籍可以參考《破冰英語》、《TPR兒童英語》，但是，不能只是和孩子一起讀教材，父母必須先備課，然后和孩子互動(dòng)，在生活中使用英語，才能真正發(fā)揮TPR教學(xué)法的作用。

TPR教學(xué)的過程，也是與孩子用英語對(duì)話的過程。很多父母對(duì)孩子不肯開口說英語感到發(fā)愁，甚至懷疑自己的教學(xué)方法的準(zhǔn)確性。

對(duì)于學(xué)英語，人們常說的一句話是，沒有大量聽力的輸入，就不會(huì)有口語的輸出。其實(shí)，這話不完全正確。事實(shí)上，如果不使用TPR教學(xué)法和孩子互動(dòng)，不和孩子用英語交流，就是聽上10年英語，孩子照樣不能開口說英語。

有關(guān)TPR的相關(guān)介紹，讀者朋友可以打開我的公眾號(hào)首頁，點(diǎn)擊下面的“文章分類”，里有專題文章。

除了TPR教學(xué)需要父母?jìng)湔n之外，讀英文繪本故事，父母也需要提前備課。有人會(huì)說，我都過了大學(xué)英語四六級(jí)，讀小孩子的英語還需要備課嗎？

非常需要。

首先，即使你是研究生畢業(yè)，在讀兒童的英文繪本時(shí)，你也會(huì)遇到不少生詞。必須提前查出詞義和發(fā)音。

其次，要思考如何才能把故事講得生動(dòng)，更好地吸引孩子的注意力。

最后，要多聽音頻，模仿播音員的語音語調(diào)。

你可能會(huì)說，直接讓孩子聽原版音頻不就行了嗎？

原版音頻要聽，但是孩子更喜歡父母的聲音，更喜歡聽媽媽講故事。

在讀英文繪本的時(shí)候，盡量不要用中文解釋，如果孩子堅(jiān)持要求，可以只簡(jiǎn)單介紹一下關(guān)鍵詞的意思。有的時(shí)候盡量通過肢體語言來解釋，效果會(huì)更好一些。

04

父母合作

父親缺位，是當(dāng)今家庭教育的一個(gè)重要話題。在英語啟蒙的過程中，這也是一個(gè)比較突出的問題。

如果看過歐美外教教少兒英語，一定會(huì)對(duì)他們豐富多彩的游戲，以及永遠(yuǎn)面帶微笑的笑臉?biāo)＜彝ビ⒄Z啟蒙，離不開父母和孩子的親子互動(dòng)，做游戲，大家一起參與其中，孩子獲得的不僅僅是興趣，還有成長(zhǎng)的快樂。

記得苗苗小時(shí)候，我們一家三口經(jīng)常玩的英文游戲，有搶卡片，TPR比賽、捉迷藏等。其中，搶英文卡片，給我留下的印象最為深刻。通常是我說英語，苗苗和苗媽兩個(gè)人來搶卡片，看誰搶得最多。

在講故事的時(shí)候，大家分別扮演不同的故事角色，也是一種有意義的閱讀打開方式。而且，通過表演的方式學(xué)英語，孩子記得更長(zhǎng)久。