邱學(xué)華的愛(ài)人葛老師原是常州中學(xué)的高材生，1957年參加高考；遺憾的是，這一年對(duì)于家庭出身不好的考生有了極其苛刻的要求，她的大學(xué)夢(mèng)也由此徹底破滅。為了生計(jì)，1961年到工廠當(dāng)了工人，1962年工廠倒閉，在小學(xué)里當(dāng)代課教師。由于文革中所有臨時(shí)工全部下放到農(nóng)村勞動(dòng)，葛老師只好帶著邱學(xué)華年邁的母親和年幼的兒子、女兒到溧陽(yáng)農(nóng)村勞動(dòng)。邱學(xué)華遠(yuǎn)在上海，無(wú)力相助，一家人生活的艱難可想而知。

而身在上海的邱學(xué)華也不好過(guò)，在大學(xué)不能上課，想到附小又不能去。而且由于家庭出身不好且是業(yè)務(wù)尖子，又被造反派當(dāng)成華東師大黨委“走資派”培養(yǎng)的修正主義苗子、走白專道路的典型受到批判。

1970年，邱學(xué)華決定離開(kāi)華東師大，主動(dòng)要求調(diào)到妻子下放的江蘇溧陽(yáng)農(nóng)村工作。

因?yàn)槌錾聿缓?，?dāng)邱學(xué)華離開(kāi)華東師范大學(xué)的時(shí)候，就連自己的同班同學(xué)都不敢相送，只有另外班的兩個(gè)同學(xué)與他揮手告別。那一刻，他充分體會(huì)到了什么叫世態(tài)炎涼！

雖然在這個(gè)大都市里也有過(guò)美好的回憶，可此時(shí)此刻，留給邱學(xué)華的卻是滿目凄涼。沒(méi)有什么留戀，連說(shuō)一聲再見(jiàn)都沒(méi)有，就義無(wú)反顧地到了江蘇溧陽(yáng)農(nóng)村。

邱學(xué)華到溧陽(yáng)縣教育局報(bào)到的時(shí)候，局長(zhǎng)問(wèn)他：“這里沒(méi)有大學(xué)，你到哪里工作？”他說(shuō)：“我到中學(xué)?！毕Ｍ艿剿拮酉路诺牟柰す缰袑W(xué)任教，以便一邊工作，一邊照顧家庭。局長(zhǎng)答應(yīng)了他的要求。

邱學(xué)華到中學(xué)報(bào)到，校長(zhǎng)問(wèn)他：“這里不是大學(xué)，你教什么？”他說(shuō)：“我教數(shù)學(xué)”。其實(shí)，他心里明白，這只不過(guò)是一個(gè)別無(wú)選擇的選擇。教中學(xué)數(shù)學(xué)自己是不合格的，因?yàn)樗挥谐踔袛?shù)學(xué)的水平，而且多年不用，不少內(nèi)容已經(jīng)忘卻了。

不過(guò)，沒(méi)有什么能難倒邱學(xué)華的，他一邊自學(xué)，一邊教學(xué)。先自學(xué)例題，看懂了再像學(xué)生一樣認(rèn)真做練習(xí)題，并體會(huì)與琢磨做題時(shí)有什么困難，如何突破這些困難。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)尚可應(yīng)付，可教學(xué)高中，就感到心有余而力不足了。書(shū)上的不少題做不出來(lái)，如何去教學(xué)生？自尊心很強(qiáng)的邱學(xué)華，又不好意思向別的教師請(qǐng)教，那樣會(huì)讓人們笑話：“一個(gè)大學(xué)教師連課本上的題目都不會(huì)做！”為此，他就一邊查閱參考書(shū)，一邊思考解題的思路，直到徹底明白為止。

這時(shí)，邱學(xué)華在想，用這種方法自己都可以學(xué)會(huì)，為什么不把這種自學(xué)的方法教給學(xué)生呢？當(dāng)年在華東師大附小搞“先練后講”的實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，為什么不在自己班上實(shí)施呢？

于是，他讓學(xué)生先自看例題，再嘗試著做題，如果有解決不了的問(wèn)題，他再進(jìn)行講解。這種先練后講的新教法深受學(xué)生的歡迎，而且由此喜歡上了邱學(xué)華的課。結(jié)果，他這個(gè)“不合格”的中學(xué)數(shù)學(xué)教師所教班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，居然在全縣處于領(lǐng)先的位置。

當(dāng)時(shí)提倡教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，邱學(xué)華，很快成為這方面的標(biāo)兵式人物。他用數(shù)學(xué)上圓柱體體積的計(jì)算方法，來(lái)推算公社土圓囤糧倉(cāng)的體積，再按照稻谷的比重，推算出糧食的重量。具體方法是，在土圓囤糧倉(cāng)的內(nèi)壁上，畫(huà)一條標(biāo)尺，標(biāo)尺上寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的重量，只要看糧食堆到哪里，在標(biāo)尺上就可以得知糧倉(cāng)所存糧食的重量。于是，邱學(xué)華的這個(gè)辦法，很快在整個(gè)公社進(jìn)行了推廣。

邱學(xué)華在華東師范大學(xué)附小教學(xué)期間，就與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)下了不解之緣。即使在溧陽(yáng)農(nóng)村教了中學(xué)，他對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究依然情有獨(dú)鐘。所以，完成中學(xué)教學(xué)任務(wù)之后，他就擠時(shí)間到附近的農(nóng)村小學(xué)里搞三算結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。盡管全系義務(wù)，可有人也擔(dān)心會(huì)由此受到批判。后來(lái)，事實(shí)果真如此?？墒?，邱學(xué)華并不后悔，他覺(jué)得，離開(kāi)了小學(xué)課堂教學(xué)，心里就不踏實(shí)。尤其是看到小學(xué)老師們那么尊敬與信任他，自己又找到生命的樂(lè)趣的時(shí)候，他認(rèn)為，即使受到批判，又何足道哉！

在一般人看來(lái)，從一所大都市的大學(xué)，來(lái)到貧窮的農(nóng)村，一定是痛苦至極了?？汕駥W(xué)華不一樣，他在這里找到了感情的歸依地，一家人其樂(lè)融融，這種幸福在上海是絕對(duì)不可能體驗(yàn)到的。

他們有自己的一個(gè)院落，兩間瓦房，兩間草房，七分自留地，養(yǎng)了兩頭豬，還有一群雞。院子后面是一條從沙河水庫(kù)引出來(lái)的水渠，邱學(xué)華則利用所學(xué)知識(shí)，修了條小溪，將水引到了自己的家旁。小溪上還鋪設(shè)了石板，駐足其上，聽(tīng)柔和的水聲，宛若身處世外桃源。

白天在公社駐地的中學(xué)教書(shū)，回到家里，就到自留地里播種、施肥、除草等。更可喜的是，他種的南瓜長(zhǎng)勢(shì)喜人，一個(gè)竟然重達(dá)36斤，一棵大白菜也足有七八斤。

開(kāi)始的時(shí)候，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民認(rèn)為這個(gè)從大城市里來(lái)的大學(xué)教師，休說(shuō)種好莊稼與蔬菜，就是生活都難以自理。事實(shí)讓他們驚詫不已，也贊嘆不已。

而邱學(xué)華在本村老百姓的心里，不再是什么“黑五類(lèi)”子女，而是一個(gè)有學(xué)問(wèn)、有修養(yǎng)的先生了。

不少人都認(rèn)為農(nóng)村苦，可邱學(xué)華不但沒(méi)有感到苦，反而非?？鞓?lè)。尤其讓他欣慰的是，他的兒女也和他一樣，非?？鞓?lè)地享受著田野里辛苦的勞作。

邱學(xué)華一直認(rèn)為，如果沒(méi)有在溧陽(yáng)農(nóng)村九年的磨礪，自己的兩個(gè)孩子也就沒(méi)有今天的成就。兒子從上大學(xué)到博士畢業(yè)，年年獲得獎(jiǎng)學(xué)金，非但沒(méi)花父母一分錢(qián)，還送給家里幾千元；女兒則從當(dāng)初常州日?qǐng)?bào)社的一個(gè)見(jiàn)習(xí)記者，走到了編輯部主任的位置。

在邱學(xué)華看來(lái)，事業(yè)上的成就固然可喜，而孩子的優(yōu)秀品質(zhì)與陽(yáng)光心理，則是在農(nóng)村磨練而得到的最大的精神饋贈(zèng)。有了這些精神財(cái)富，他們一生都會(huì)持續(xù)不斷的發(fā)展，都會(huì)與幸福相伴終生的。

這一時(shí)期，成就了邱學(xué)華的孩子，更為重要的是，他所親自實(shí)踐的“先練后講”的教學(xué)方法，為文革后誕生的嘗試教學(xué)法作好了準(zhǔn)備，也讓他的數(shù)學(xué)教學(xué)研究走向更深的層次。