“辦好每一所學(xué)校”，是黨政職責(zé)、人心所向。但要想“辦好每一所學(xué)?！?，既需要優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)施，更需要強大的師資支撐。對于一個只有30多萬人口的魯西南革命老區(qū)來說，巨額的投入，談何容易？可是，臺兒莊卻做到了。

1.十億元打造十項全覆蓋

2011年來，臺兒莊區(qū)累計投入十多億元，使全區(qū)所有學(xué)校實現(xiàn)了校舍樓房化、營養(yǎng)餐廳、塑膠跑道、水沖廁所、空調(diào)取暖、班班通一體機、功能教室、各類球場、教育信息化和綠色校園十項全覆蓋，圓了臺兒莊人多年以來教育硬件信息化、現(xiàn)代化、均衡化的夢想。就硬件建設(shè)而言，真正實現(xiàn)了全區(qū)教育的優(yōu)質(zhì)均衡化。某些農(nóng)村的校舍，甚至優(yōu)于了城里學(xué)校，成為鄉(xiāng)下一道道最美的風(fēng)景。據(jù)教育局宣傳科長孫延龍講，近幾年，在原來想方設(shè)法要外出和進城就讀或已經(jīng)就讀的學(xué)生群中，出現(xiàn)了持續(xù)上升的回流現(xiàn)象，其中600多個孩子還返回農(nóng)村就近入學(xué)。

樊興舉局長對筆者說，黨委政府與老百姓重視教育，是老區(qū)的傳統(tǒng)，這為全區(qū)教育發(fā)展構(gòu)建了一個良好的政治生態(tài)和社會生態(tài)，也為踐行顧明遠先生的“辦好每一所學(xué)校”的理想奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.深入課堂、服務(wù)師生成為校長官德之首

孔子說：“君子之德風(fēng)，小人之德草；草上之風(fēng)，必偃。”校長的德行就像風(fēng)，老師的德行就像草，風(fēng)向哪邊吹，草就跟著向哪邊倒。校長“有德”，在管理上才能做到“其身正，不令而行”；校長“無德”，則會“其身不正，雖令不從”。為此，臺兒莊區(qū)教育局十年堅持實施以“治魂樹夢想、治學(xué)提質(zhì)量、治制激活力、治亂塑形象”為內(nèi)容的“四治工程”，以“教育干部官德、教職工師徳、學(xué)生品德和家庭美德”為內(nèi)容的“四德”工程，著力在提升境界和能力兩方面強基固本。

在打造教育家型校長方面，區(qū)教育局一方面在校長任職上選賢任能；另一方面，出臺《臺兒莊區(qū)校長十嚴(yán)禁》，構(gòu)建了對校長嚴(yán)格的“官德”戒律。2016年一次為校長配備38本教育家叢書，要求三年讀完聊完考完。在加大校長培訓(xùn)提升力度的同時，明確提出“校長的生命在課堂里，在師生中”，嚴(yán)格要求校長深入課堂，服務(wù)師生，不當(dāng)教學(xué)改革的局外人，而做教學(xué)改革的排頭兵。十年開展“校長當(dāng)做蔡林森”學(xué)習(xí)踐行活動，要求每一個校長都要像任職50多年的全國名校長蔡林森那樣，對教育“癡狂”，對教師尊重，對學(xué)生負責(zé)，走動辦公，扎根課堂。

在廣西玉林等地，筆者親自領(lǐng)略過顧先生的風(fēng)采。盡管已近90高齡，可他連續(xù)兩天，都在課堂聽課。顧先生的即興點評，多有令人驚嘆的經(jīng)典之語。一位如此高齡的教育家尚且如此“沉”在課堂之中，那么，正當(dāng)盛年的校長就更沒有理由游離于課堂之外了。

幾次聆聽顧先生的報告，我總是感佩不已。顧先生不僅見解深邃，視野宏闊，思想具有理論高度，而且凡舉案例，真實生動，信手拈來，與理論形成一種精妙的“互文”。所以，他特別強調(diào)校長要走進課堂，投身課堂教學(xué)改革之中，掌握教改第一線的鮮活資料，有經(jīng)歷、有資本、有思考、有積淀、“有故事”，校長自身才會不斷發(fā)展起來。在他看來，校長自身的業(yè)務(wù)發(fā)展，對于其生命成長來說，更有價值；而對于學(xué)校發(fā)展來說，也更有力量。

辦好每一所學(xué)校是一項系統(tǒng)工程，雖然只有硬件建設(shè)與優(yōu)秀的校長還是不夠的，但是，少了這兩個要件，辦好學(xué)校就只能是一句空話。

顧先生強調(diào)，教師不能只當(dāng)教書匠，要做教育家。絕大多數(shù)老師都有發(fā)展的欲望，也都有走向成功的可能；可一些老師并沒能實現(xiàn)自己的教育理想。樊興舉局長認為，教育局應(yīng)當(dāng)為老師們走向成功尋求思路，搭建平臺，幫助他們把理想變?yōu)楝F(xiàn)實。

1．提升境界能力，用夢想“樹”人。社會對教師的不滿意，一是因為師德，二是因為能力。為此，臺兒莊區(qū)精準(zhǔn)發(fā)力，持續(xù)強力實施教師的“境界與能力提升工程”。堅持踐行顧先生的教育思想，鑄師魂，樹夢想，讓每一位教師把臺兒莊區(qū)教師誓詞內(nèi)化于心。誓詞這樣寫道：“我志愿終身做一名光榮的人民教師，忠誠黨和人民的教育事業(yè)；堅守教育情懷，遵循教育規(guī)律，講究教育科學(xué)，恪守師德法紀(jì)；學(xué)高身正，愛生如子；誨人不倦，不忘初心；對毎一個學(xué)生和家庭負責(zé)，對祖國和未來負責(zé)；為建設(shè)教育強區(qū)，實現(xiàn)教育夢、中國夢而奮斗終生！”誓言一旦成為信念，便可化作巨大的力量。在能力提升上，區(qū)教育局一方面加大優(yōu)秀師資的考選補充力度，另一方面采取集中培訓(xùn)、遠程研修、青藍工程、城鄉(xiāng)交流、同課異構(gòu)、全員賽課、名師優(yōu)課及師生同時月考等多種形式，提升了教師的核心素養(yǎng)、專業(yè)水平和創(chuàng)新能力。

2.規(guī)范教育行為，用制度“管”人。因為老師是文明的傳播者、靈魂的塑造者，不僅教書，更要育人。因此，教師優(yōu)秀與否，直接影響著學(xué)生是否優(yōu)秀；學(xué)生是祖國的未來，只有他們優(yōu)秀了，我們的民族才有希望。

優(yōu)秀自有標(biāo)準(zhǔn)，而底線是不能違背教風(fēng)師徳，尤其是在有償家教這個問題上，必須恪守教育的特殊職業(yè)道德規(guī)范和操守。為此，臺兒莊區(qū)教育局除嚴(yán)格貫徹國家、省、市頒布的教育法規(guī)外，還從管理體制上進行了大膽改革，開展“治制激活力，治亂塑形象”三年集中整飭活動，制訂了《臺兒莊區(qū)教職工管理條例》，分別制定了臺兒莊區(qū)校長、班主任、教師和學(xué)生《十嚴(yán)禁》《關(guān)于禁止在職在崗教師從事有償家教的補充規(guī)定》，簽訂《教書育人承包責(zé)任書》《師德承諾書》，明查暗訪，重典重拳，規(guī)范了隊伍管理。樊興舉局長欣喜地說，臺兒莊區(qū)有償家教越來越少的時候，老師們的教育情懷和敬業(yè)精神越來越強。因為向善向美是人的一種本性，當(dāng)更多的教師愛崗敬業(yè)的時候，個別教師也會“從善如流”。他非常自豪地說，全區(qū)三千多教師，目前基本上沒有職業(yè)倦怠者。

3.倡導(dǎo)多讀好書，用文化“養(yǎng)”人。蘇霍姆林斯基所說：“每天不間斷地讀書，與書籍結(jié)下終生的友誼，就是最好的備課?！笨v觀全國所有走向成功的教師，沒有一個不是大量讀書且讀好書者。臺兒莊區(qū)為學(xué)校圖書館購置了大批好書，讓閱讀滋養(yǎng)師魂，引導(dǎo)教師成為讀書人，打造學(xué)習(xí)型書香校園，近幾年除學(xué)習(xí)學(xué)科知識外，還系統(tǒng)開展了關(guān)于蘇霍姆林斯基、顧明遠教育思想的學(xué)習(xí)，其中針對蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》《蘇霍姆林斯基教育名言錄》《蘇霍姆林斯基課堂課堂藝術(shù)設(shè)計》三本書進行了兩年的學(xué)習(xí)和考試。十年堅持每位教師每年學(xué)考兩本書，引導(dǎo)師生與書為友，以求達到“腹有詩書氣自華”之效果。

由于種種原因，學(xué)生之間存在差異、甚至差異較大是一個不爭的事實，而每個學(xué)校甚至每個班級存在學(xué)困生也在所難免。那么，還有可能“教好每一個學(xué)生”嗎？

樊興舉局長的回答非常干脆：“能！”

十年來，他帶領(lǐng)校長教師一次又一次地到洋思與永威學(xué)習(xí)蔡林森的教學(xué)改革經(jīng)驗，并高度認可蔡林森提出的“從最后一名抓起”，“沒有教不好的孩子”的教育理念，同時，認真學(xué)習(xí)上海新紀(jì)元教育集團周遠生校長的“差異化教育”和“批判性思維”辦學(xué)經(jīng)驗，還向臺兒莊老師們提出了“敬畏生命，不讓任何一個孩子掉隊”的要求。

那么，如何讓這種要求變成現(xiàn)實呢？

學(xué)習(xí)蔡林森“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂新模式，落實堂堂清、日日清、周周清、月月清的“四清管理”，當(dāng)是臺兒莊實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育質(zhì)量均衡快速提升的一條有效的途徑。

所謂堂堂清，就是在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上，全面徹底落實學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)的核心知識點，不向課前課后延伸，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)?；疽笫?，要有90%以上的學(xué)生當(dāng)堂能夠掌握90％以上的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，堂清不了的轉(zhuǎn)入日清。

所謂日日清，就是學(xué)科教師對學(xué)生當(dāng)天所學(xué)的重要內(nèi)容進行梳理，尤其要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)天就進行有的放矢的指導(dǎo)。做到問題不過夜，今日事今日畢。它既是堂堂清的延續(xù)，是轉(zhuǎn)化后進生，真正實現(xiàn)教好“每一個”學(xué)生的目標(biāo)的切實有效的方法，也是一種溫故而知新的高層次學(xué)習(xí)。 

所謂周周清，并不是機械地每周都要考試，而是根據(jù)學(xué)習(xí)進度，每個單元對學(xué)生進行一次測試，以便教師準(zhǔn)確掌握全班學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)達標(biāo)情況，及時調(diào)整教學(xué)進度與方向。對于個別“清不了”的同學(xué)，分類進行個別輔導(dǎo)與補課，力爭在“周周清”這一環(huán)節(jié)中達成目標(biāo)，從而保障學(xué)困生在本周或本單元的學(xué)習(xí)中不再掉隊。

所謂月月清，也不是每月都要考試，而是每半個學(xué)期或一個學(xué)期，對學(xué)生進行一次質(zhì)量檢測，進一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。鼓勵學(xué)優(yōu)生，幫助學(xué)困生。

在“四清”的時候，除了教師幫助學(xué)困生之外，學(xué)優(yōu)生也各有分工與責(zé)任。由學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生，因其心理相近、年齡相仿，有的時候效果反而更好。

如果沒有“四清”，直到學(xué)期末考試時才以學(xué)生的考分論優(yōu)劣，學(xué)困生累積的問題會很多，其成績就會非常差。如果教師平時不進行及時的輔導(dǎo)，而是一味地對學(xué)困生進行批評與指責(zé)，就會傷及他們的心理，讓其當(dāng)下和以后的學(xué)習(xí)雪上加霜。

教材的整體知識是緊密聯(lián)系、呈螺旋上升的。其中一個小的環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就有可能影響到對整體知識的學(xué)習(xí)。如果沒有堂堂清、日日清、周周清和月月清的步步緊逼，任何一個知識點掌握不扎實，都有可能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)知識體系的斷裂或阻隔現(xiàn)象。困難累積的多了，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生厭學(xué)情緒；等到發(fā)展到根本聽不懂、學(xué)不會的地步，對學(xué)習(xí)的心理抵觸也會加劇，甚至愈演愈烈，以致輟學(xué)。堂堂、日日、周周、月月“四清”，時刻關(guān)注每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程，從不同的教學(xué)時空與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)予以關(guān)照，確保學(xué)生都能達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)困生也能穩(wěn)步跟上學(xué)習(xí)步伐。

臺兒莊教育局認為，“教好每一個學(xué)生”，是顧先生從敬畏每一個生命的高層次提出來的，這是每一個教育者的責(zé)任與使命，舍此別無選擇。所以，面對困難，他們沒有退卻，而是依然堅定地執(zhí)著前行。為了讓教改井然有序，穩(wěn)步推進，臺兒莊教育局沒有僅憑一腔熱血盲目冒進，而是在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，先搞試點，讓那些愿意干且有能力干好的學(xué)校與教師先行動起來。從初中中心小學(xué)，再到村小，逐步鋪開。如果有的校長與老師心存疑慮，不愿意改革，（教育局）就組織他們到現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)。在他們親眼目睹這些試點學(xué)校，在沒有增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的情況下，成績確實提高了的時候，區(qū)教育局又組織專業(yè)人員在全區(qū)推廣。個別校長依然甘愿墨守成規(guī)，對此無動于衷，教育局就大刀闊斧，堅決地對其工作進行了調(diào)整。

有決心就出成效，有魄力才有業(yè)績。目前，全區(qū)所有學(xué)校的教學(xué)都徹底推行了“四清”教學(xué)模式，學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績“水漲船高”，教學(xué)質(zhì)量全面提升。

當(dāng)然，教好每一個學(xué)生，還不止于落實“四清”教學(xué)模式這一項舉措，還有集體教研、智慧課堂的推進等活動的有效開展與配合。

十年磨一劍。俯下身子，腳踏實地地踐行一個新的教學(xué)模式的過程是艱辛的。堂堂清，日日清，周周清，月月清……就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年……站在十年后的今天，老師們欣慰地發(fā)現(xiàn)，“教好每一個學(xué)生”，并非遙不可及、虛無縹緲的風(fēng)景，而是一個通過努力可以抵達的精神港灣。

熱愛每一個學(xué)生，尊重每一個生命，捍衛(wèi)每一個學(xué)生進步的權(quán)利，臺兒莊區(qū)的教育人，做到了問心無愧！為此，義務(wù)教育階段，臺兒莊區(qū)堅持取消考試排名，對學(xué)生釆用“優(yōu)、良、合格”等級評價機制，對教師和學(xué)校釆用合格率、學(xué)困率為主的評價機制，確保生際、班際、校際之間的質(zhì)量均衡，從而保證了“教好每一個孩子”目標(biāo)的實現(xiàn)。

家庭的幸福固然需要很多要件，而孩子的發(fā)展與成功，則是維系家庭幸福的核心要素。

從學(xué)校與教師層面，臺兒莊已經(jīng)為孩子們走向成功提供了可能。教育的優(yōu)質(zhì)均衡，讓原本薄弱的學(xué)校，甚至鄉(xiāng)村學(xué)校，也有了快速的發(fā)展。加上在本文“下篇”中將要談到的“游于藝”等活動，學(xué)生每天沐浴在愛中、學(xué)習(xí)在興趣中，學(xué)校成了他們的精神皈依（之所）、心靈的寄托、成長的搖籃。在這樣和諧、溫馨，散發(fā)著陽光的香味的氛圍中，孩子們不但學(xué)習(xí)質(zhì)量越來越高，也擁有了越來越強的自尊心與自信心。這種美好的品質(zhì)被孩子們帶回了家里，如芝蘭之香，浸潤著家庭中的每一個成員，從而讓整個家庭都洋溢著幸福的味道。

家長對學(xué)校教育的滿意度越來越高，因而更加積極地參加學(xué)校倡導(dǎo)的家校合作等各項活動。學(xué)生由大量的外流變?yōu)榛亓?，教育質(zhì)量的快速提升和孩子的快樂成長，使家校之間，不再彼此存有戒心，互相挑刺，而是結(jié)成了促進孩子成長的堅實聯(lián)盟。當(dāng)家長親眼看到孩子們“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的積極狀態(tài)時，也就越發(fā)關(guān)心與支持學(xué)校的工作。孩子快樂，家校和諧，家庭的幸福指數(shù)也就越來越高。家庭是社會的細胞，越來越多的家庭幸福了，社會也會越來越和諧。

愛是教育的永恒主題，古今中外的教育家，都給愛賦予了神圣的要義?？鬃犹岢觥叭收摺薄皭廴恕保招兄f“愛滿天下”，蘇霍姆林斯基提出了“沒有愛就沒有教育”的思想。當(dāng)代教育家顧明遠先生親筆為臺兒莊學(xué)校題詞：“讓生命充滿愛，讓愛充滿校園?！?/span>

既然中外教育家都已經(jīng)對“愛”進行了極其深刻的表述，顧先生為什么在為臺兒莊學(xué)校題詞時又一次凸顯“愛”這一主題呢？

面對當(dāng)今不少學(xué)校存在仁愛缺失的現(xiàn)實，顧先生常懷憂思。所以，他所到之處，幾乎都會談到愛的現(xiàn)實意義與價值。同時，他欣喜地發(fā)現(xiàn)，臺兒莊很多學(xué)校的校長、教師以至學(xué)生，都在播撒著愛。大到愛黨愛國，小到愛校愛家，愛同學(xué)愛自己。這種種真愛，如同和煦的春風(fēng)，遍布學(xué)校每一個角落。置身其中，讓人奕奕然，欣欣然，感覺到生命的自由與舒展。因此，先生欣然命筆，為之題詞，既有贊賞之意，亦有“更上一層樓”的勉勵與希冀。

臺兒莊是英雄的故鄉(xiāng)，民風(fēng)純樸，愛心長存。這種風(fēng)尚，依然在當(dāng)今校園隨處可見。老師們愛生如子的高尚情操，以及一個又一個感人至深的故事，讓人感佩不已，潸然淚下。可他們自己卻視若尋常，認為本應(yīng)如此。在采訪臺兒莊教育局樊興舉局長的時候，他很自豪地說，我們?nèi)珔^(qū)絕大多數(shù)教師，已經(jīng)做到了愛生如子。

臺兒莊多年來開展“讓生命充滿愛，讓愛充滿校園”活動的豐碩成果告訴我們：愛不是虛無飄渺的，一旦真正落地生根，就需要用真情灌溉。真正愛孩子，不但要讓他們學(xué)到更多的知識，還要研究怎樣才能讓他們相對快樂地獲取知識；不但要讓他們品德優(yōu)秀、習(xí)慣良好，還要研究怎樣才能讓他們懷著愉悅的情感抵達這個境界；不但要讓孩子當(dāng)下幸福，還要讓他們的未來更加幸福。

愛也是會傳遞的。師愛傳遞到學(xué)生那里，也就自然有了愛老師、愛家長、愛同學(xué)等一系列的愛的回饋。愛也是能延伸的，學(xué)生當(dāng)下感受到的愛，播撒出的愛，會向?qū)W校之外廣闊的生活延伸，也會向未來生命中延伸。從這個意義上說，臺兒莊的教育，也在起著“化民成俗”的作用。學(xué)校不應(yīng)當(dāng)是一個孤島，而應(yīng)當(dāng)是一片文化綠洲。文化的要義之一，就是以文“化”人。臺兒莊多年來高度重視學(xué)校文明和未成年人思想道德建設(shè)，開展“小手拉大手，文明伴我行”系列活動，通過家校和融系列活動，用教育的大愛，影響家庭，惠澤百姓，從而讓國家五A級景區(qū)臺兒莊古城更加文明，讓臺兒莊全社會形成了一種良好的風(fēng)氣。大愛無形，大愛無疆，這不正是“仁者”“愛人”和“愛滿天下”嗎？

學(xué)生在校時間更多的是在課堂上，可教師味同嚼蠟的一言堂，加之“多其訊，言及于數(shù)”，對學(xué)生無端責(zé)備，讓一個個活潑潑的生命對學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至“隱其學(xué)而疾其師，苦其難而不知其益”，所以，出現(xiàn)了“雖終其業(yè)，其去之也必速”的尷尬局面。

可是，不少教師對此并沒有清醒的認識，亦無自我反省。臺兒莊教育局領(lǐng)導(dǎo)看在眼里，急在心里。

那么，如何辦呢？

十年堅持不懈地學(xué)習(xí)蔡林森“先學(xué)后教”的教育思想，構(gòu)建了富有臺兒莊地方特色的“臺兒莊三段六環(huán)節(jié)五教育”的教學(xué)模式，打破了教師一統(tǒng)課堂的僵化局面，讓學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的主人。這種“翻轉(zhuǎn)”，既改變了教師的教學(xué)方式，也變革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這一模式使臺兒莊被中國教育學(xué)會定為“十二五”課改實驗區(qū)，2016年受到國家教育督導(dǎo)局的通報表揚。

十年如一日的教學(xué)改革，讓課堂變成了師生共同演繹精彩的活動場，更成了學(xué)生潛力爆發(fā)、自我超越的生命場。學(xué)生期待的學(xué)習(xí)之樂、質(zhì)量之優(yōu)，也就水到渠成地實現(xiàn)了。

樊興舉局長認為，學(xué)校不但是校長教師干事創(chuàng)業(yè)和學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，更應(yīng)該是快樂幸福的家園，解決苦管、苦教、苦學(xué)一直是他最痛苦的求索。要求校長與教師有責(zé)任有義務(wù)讓孩子在課堂上充滿興趣的同時，還要在課外讓他們不斷地“游于藝”?！秾W(xué)記》說得好：“不興其藝，不能樂學(xué)?！比珔^(qū)各個學(xué)校都開展了豐富多彩的音體美勞和社會實踐活動，舉辦了不同形式的社團活動和冬春運動會、藝術(shù)節(jié)等，可謂大“興”其“藝”。于是，在學(xué)生身上就呈現(xiàn)出“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”的精神景觀。

課堂教學(xué)改革與課外的大“興其藝”，不只是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也不只是提升了學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，還讓他們感受到自身由興趣而激發(fā)的巨大學(xué)習(xí)潛能，以及超乎想象的生命飛躍。這種心靈狀態(tài)，不但提高了他們當(dāng)下的生命質(zhì)量，還為其未來的成長奠定了良好的基礎(chǔ)。

老子說：“天下大事，必作于細?！奔毠?jié)決定成敗，也能決定一個孩子能不能更好地持續(xù)發(fā)展。所以，顧明遠先生說：“教書育人在細微處?！睘榇耍_兒莊教育局提出了“厚愛嚴(yán)管”的教育理念：厚愛無微不至，嚴(yán)管不留死角。

那么，臺兒莊的老師們是怎樣在細微處教書育人的呢？

在課堂上，更多的老師不只是關(guān)注學(xué)優(yōu)生，也在關(guān)注學(xué)困生；不只關(guān)注他們的知識層面，更關(guān)注其心理層面?！秾W(xué)記》有言：“學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。”看來，只有幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，才能讓教書抵達理想的境界。愛默生說得好：“自信是成功的第一秘訣?！?nbsp;

在采訪老師們的時候，筆者感到，他們不但注重了講課時的“其言也約而達，微而藏，罕譬而喻”，在提問方面也進行了深入有效的探索。不少教師不但可以提出高質(zhì)量且有針對性的問題，做到因材施教；而且還鼓勵學(xué)生主動地提出問題，恰如《學(xué)記》所言：“其必也聽語乎”。只有在“力不能問”的時候，方才“語之”；“語之而不知，雖舍之可也?！敝圆扇∵@種擱置教學(xué)法，是因為“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也?！背搅藢W(xué)生的接受能力的任何教學(xué)行為，其效果都是事倍功半的。

在教書過程中，老師們還著重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，培育學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)困生積極向上的學(xué)習(xí)熱情。正是在這種互助合作中，孩子們擁有了合作共贏的思想。恰如《周易》所言：“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭?！睆倪@個意義上說，教書何止于教書，育人也在其中了。

為了更好地育人，區(qū)教育局制定了全員育人、全科育人、全程育人的規(guī)章制度，每一位教育工作者都恪盡職守、身體力行，使其形成了外化于形、內(nèi)化于心的制度文化。在建設(shè)好制度文化的同時，教育局又投入1500多萬，實施校園環(huán)境文化建設(shè)，真正做到了環(huán)境育人。

臺兒莊教育局希望老師們能夠“文質(zhì)彬彬，然后君子”，為此，要求老師們舉手投足、言談話語，都要體現(xiàn)為師者的精神風(fēng)范，從而對學(xué)生產(chǎn)生引領(lǐng)示范作用。棗莊二中多年踐行“崇高文化”，成為全國崇高文化進校園模范基地，棗莊三十九中的“尚雅文化”、實驗小學(xué)的“傳統(tǒng)文化”、西關(guān)小學(xué)的“運河和大戰(zhàn)文化”等各具特色，異彩紛呈。

在學(xué)生中，臺兒莊長期著力于習(xí)慣規(guī)范的養(yǎng)成教育，并在《中小學(xué)生守則》的基礎(chǔ)上，制訂《臺兒莊學(xué)生十嚴(yán)禁》，讓孩子知曉國之四維“禮義廉恥”，養(yǎng)成良好的道德情操和行為習(xí)慣，培養(yǎng)大寫的人，培養(yǎng)站直了的中國人，培養(yǎng)屹立世界民族之林的未來公民。孔子說：“性相近也，習(xí)相遠也?！薄傲?xí)”的意義非常豐富，而習(xí)慣是其中重要的一項。葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣不是在喊口號中培養(yǎng)的，而是在日常行為中逐漸形成的；它不是一朝一夕之事，而是天長日久之功?！对娊?jīng)》曰：“靡不有初，鮮克有終?！彼钥鬃拥母咦阕酉恼f：“有始有卒者，其惟圣人乎！”于是，《弟子規(guī)》誦讀踐行年在臺兒莊開啟，從小學(xué)到中學(xué)，所有學(xué)生都在誦讀《弟子規(guī)》，踐行《弟子規(guī)》，傳承文化基因，樹立崇高理想，尤其注意接地氣，做到學(xué)用結(jié)合，踐而行之，做有規(guī)矩、知方圓的彬彬君子。