【孟  杰】教育大計(jì)，教師為本。我于2008年任德開(kāi)小學(xué)校長(zhǎng)，在幾年的工作實(shí)踐中，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵不是硬件也不是資金，而是教師。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：教師對(duì)于學(xué)校，有如太陽(yáng)對(duì)于宇宙，他是推動(dòng)整個(gè)學(xué)校機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的力量和源泉。

【陶繼新】清華大學(xué)原校長(zhǎng)梅貽琦說(shuō)：“所謂大學(xué)者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也”，其實(shí)，小學(xué)亦然。七年來(lái)，您不正是在培養(yǎng)學(xué)校名師上下功夫嗎？

【孟  杰】在培養(yǎng)名師方面，我們一直在積極探索，開(kāi)展了諸如“青藍(lán)工程”“外出培訓(xùn)”“能力比武”等舉措，但這些舉措并沒(méi)有收到我們所期望的效果。經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思我認(rèn)識(shí)到，在傳統(tǒng)意義上，教師大多是在行政命令的逼迫下被動(dòng)成長(zhǎng)，正如“強(qiáng)扭的瓜不甜”。所以我們叫得很響的“名師培養(yǎng)”工程，其效果往往難如人意。

【陶繼新】教師的發(fā)展，需要外因，但起決定作用的是內(nèi)因。教師并非不想發(fā)展，不少教師也有過(guò)名師夢(mèng)想，可若干年后，這種夢(mèng)想并未成真，也就失去了信心，以至懈怠起來(lái)。這些年，你們學(xué)校教師發(fā)展意識(shí)強(qiáng)，有些原本默默無(wú)聞的教師，已經(jīng)脫穎而出成了名師。

【孟  杰】李振村校長(zhǎng)說(shuō)：積極主動(dòng)的成長(zhǎng)狀態(tài)，一定因?yàn)橛邪踩沫h(huán)境，一定來(lái)自內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)。促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，我們就應(yīng)該在激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，以及給教師創(chuàng)設(shè)安全的成長(zhǎng)環(huán)境上動(dòng)腦筋、做文章。

【陶繼新】李振村所說(shuō)安全環(huán)境很有意義，教師成長(zhǎng)不僅要有一個(gè)安全環(huán)境，更需要您所說(shuō)的內(nèi)動(dòng)力，這才是發(fā)展的核心元素。

【孟  杰】幾年來(lái)，德州市教育部門(mén)一直在積極探索“從師德中尋找教育發(fā)展的力量”，升華師德建設(shè)階段的核心內(nèi)容就是出名師。2014年2月26日，在市教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，德開(kāi)小學(xué)名師成長(zhǎng)俱樂(lè)部正式成立。

【陶繼新】劉民生主任很有思想，也很有責(zé)任感?！懊麕煶砷L(zhǎng)俱樂(lè)部”，我也很喜歡這個(gè)名字。俱樂(lè)部就有自愿的意思，而且還有心理的安全感。當(dāng)然，目的是明確的——成長(zhǎng)，更重要的是給老師們提供了一個(gè)自由發(fā)展的平臺(tái)。

【孟  杰】成立俱樂(lè)部的目的就是培養(yǎng)名師。什么是名師？是首先需要我們明確的問(wèn)題。

按照官方的說(shuō)法就是國(guó)家、省級(jí)名師、特級(jí)教師、教學(xué)能手。但我們一致認(rèn)為：一名老師有特長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)努力形成了自己的職業(yè)特色，用自己的職業(yè)特色培養(yǎng)出有特色的學(xué)生，并帶動(dòng)了學(xué)校的特色發(fā)展，這樣的老師同樣可以稱為名師。也就是說(shuō)在俱樂(lè)部里名師的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是有職業(yè)特色。

【陶繼新】有不少擁有名師頭銜的教師是很有水平的，可是，有些也是名不副實(shí)。更重要的是，教師不在其名氣有多大，而在其品質(zhì)之優(yōu)與業(yè)務(wù)之強(qiáng)。只有學(xué)生高度認(rèn)可與特別喜歡，又能對(duì)學(xué)生終生發(fā)展起到關(guān)鍵性作用的教師，才是真正意義上的名師。您所說(shuō)的職業(yè)特色，則是其中一個(gè)重要條件。

【孟  杰】再就是名師一定要有良好的習(xí)慣。去年我參加第五屆新學(xué)校會(huì)議，有幸聽(tīng)了俞敏洪的精彩報(bào)告，他用自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷總結(jié)出：重復(fù)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，自然成個(gè)性，個(gè)性成命運(yùn)。葉圣陶也說(shuō)，教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。我認(rèn)為，教師成長(zhǎng)就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

【陶繼新】習(xí)慣是情商的核心要素。一種好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，有人說(shuō)需要21天才能形成；其實(shí)，有的時(shí)候還要更多，不但要重復(fù)，還要有堅(jiān)持不懈的意志。

【孟  杰】與老師成長(zhǎng)密切相關(guān)的習(xí)慣有很多，最重要的就是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、研究學(xué)生的習(xí)慣，具體到教師的工作實(shí)際中，更應(yīng)該養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、反思、研究、勤奮、寫(xiě)作的習(xí)慣。

【陶繼新】是的，教師不但要自己形成好的習(xí)慣，還要通過(guò)發(fā)現(xiàn)與研究，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生的習(xí)慣好了，也就為其一生成長(zhǎng)種下了一顆種子。到了一定的生命節(jié)點(diǎn)上，這顆種子破土而出，甚至長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

【孟  杰】所以，俱樂(lè)部的工作原理就是以教師職業(yè)特長(zhǎng)發(fā)展為載體，進(jìn)一步喚醒教師的主體意識(shí)，激發(fā)教師的職業(yè)理想，激活教師的發(fā)展?jié)撃埽嵘處熉殬I(yè)道德境界，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，最終成長(zhǎng)為名師。

【陶繼新】每一個(gè)教師都具有很大的發(fā)展?jié)撃埽徊贿^(guò)有的時(shí)候被漠視甚至壓抑了而已。當(dāng)像您所說(shuō)的喚醒教師的主體意識(shí)之后，其內(nèi)在的潛能就會(huì)噴薄而出，于是，之前想象不到的奇跡就有可能出現(xiàn)。這對(duì)教師是一個(gè)極大的激勵(lì)，也會(huì)讓他們自覺(jué)主動(dòng)地繼續(xù)前行，去攀登另一個(gè)高峰。

【孟  杰】在俱樂(lè)部吸收會(huì)員上我們也動(dòng)了一番腦筋。俱樂(lè)部是一個(gè)群眾性組織，教師在俱樂(lè)部里發(fā)展不會(huì)受到行政命令的約束，所以，教師成為俱樂(lè)部會(huì)員沒(méi)有任何門(mén)檻，全憑個(gè)人自愿。當(dāng)宣布俱樂(lè)部成立時(shí)，有50多名教師報(bào)名，但經(jīng)過(guò)深入了解，我們發(fā)現(xiàn)有些老師之所以報(bào)名，只是不想給大家留個(gè)不積極的印象。據(jù)此情況我們提出：入會(huì)要認(rèn)真學(xué)習(xí)俱樂(lè)部章程，莊嚴(yán)宣誓，并自愿交納1000元保證金。并且規(guī)定會(huì)員一次無(wú)故不參加俱樂(lè)部活動(dòng)，要從保證金里扣除50元，確保俱樂(lè)部所有會(huì)員都是發(fā)自內(nèi)心主動(dòng)發(fā)展的。起初有些老師對(duì)交錢(qián)表示不解，但我們認(rèn)為，老師能把錢(qián)放到學(xué)校，這樣的老師肯定是抱著“壯士斷腕”，迫切渴望發(fā)展的心情加入的，這1000元錢(qián)就是衡量老師發(fā)展決心的“試金石”。最終有37名志同道合的老師齊聚一起。

【陶繼新】俱樂(lè)部成立伊始，就有了自主、自由、自愿的特點(diǎn)，當(dāng)然也就有了發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。37名教師義無(wú)反顧地要踏上發(fā)展之路，為自己，也為學(xué)生，為學(xué)校。形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)之后，就有了同行者、同心者，即使遇到一些困難，也會(huì)在大家的幫助下順利解決。再說(shuō)，當(dāng)人人都在發(fā)展的時(shí)候，也就形成了一個(gè)群體向上的發(fā)展場(chǎng)；這個(gè)場(chǎng)又在悄然地推動(dòng)著每個(gè)人前行，于是，發(fā)展就有了“身不由己”的特點(diǎn)。久而久之，還會(huì)形成習(xí)慣，甚至步入樂(lè)此不疲審美狀態(tài)。

【孟  杰】對(duì)，就像我們常說(shuō)的一句話：一個(gè)人只能走得快，一群人才能走得遠(yuǎn)。

【陶繼新】腳印與腳印的組合，才是力量的象征。不但會(huì)走得遠(yuǎn)，而且會(huì)走得好！

【孟  杰】經(jīng)過(guò)一年多探索，我們形成名師培養(yǎng)“13665”模式：俱樂(lè)部教師，明確一個(gè)發(fā)展目標(biāo)，制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行“六微”研究，培養(yǎng)六個(gè)習(xí)慣，認(rèn)定五個(gè)職級(jí)，實(shí)現(xiàn)教師成長(zhǎng)，我們把它稱為名師培養(yǎng)的“德開(kāi)模式”。

【陶繼新】“德開(kāi)模式”因?yàn)閬?lái)源于實(shí)踐，才有更強(qiáng)的生命力。于是，教師沉在“水底”的潛能就會(huì)自發(fā)地浮出水面，進(jìn)而閃爍出熠熠的光彩。

【孟  杰】教師加入俱樂(lè)部后要找到職業(yè)特長(zhǎng)，根據(jù)自己的職業(yè)特長(zhǎng)確定發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)發(fā)展目標(biāo)，制定三年發(fā)展規(guī)劃。俱樂(lè)部倡導(dǎo)大家一年找準(zhǔn)自己的職業(yè)特長(zhǎng)，至少培養(yǎng)三項(xiàng)好習(xí)慣；兩年成為校內(nèi)外教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)至少四項(xiàng)好習(xí)慣；三年乃至更長(zhǎng)的時(shí)間努力爭(zhēng)做教學(xué)名師，力爭(zhēng)有專著出版，培養(yǎng)六項(xiàng)好習(xí)慣。

【陶繼新】好習(xí)慣養(yǎng)成越多，發(fā)展也就越快。還有一點(diǎn)，那就是好習(xí)慣會(huì)讓這些教師更有修養(yǎng)，更具品位，具備名師風(fēng)范。尤其是第三年要求教師力爭(zhēng)有專著出版，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)很高的要求，真正的名師，就要有“立言著書(shū)”的功夫。因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了不少經(jīng)驗(yàn)，也有了一定的理論水平，寫(xiě)書(shū)已經(jīng)不是太困難的事情，甚至有水到渠成之妙了。

【孟  杰】教科研是名師成長(zhǎng)的根本路徑，俱樂(lè)部成員要完成“六微”研究任務(wù)，即微型講座、微型報(bào)告、微型課題、微型論文、微課、微課程研究，教師通過(guò)“六微”實(shí)踐逐漸達(dá)成自己的發(fā)展目標(biāo)。

【陶繼新】老子說(shuō)：“天下大事，必做于細(xì)；天下難事，必做于易?！边@正是“微”的妙道，它讓教師敢于嘗試，從小、從細(xì)做起，并從中獲得自信。再深入探索，便可以“微”中見(jiàn)大,見(jiàn)微知著。若干年后，持久的耐力和積蓄的力量，就會(huì)自然而然地壯麗“開(kāi)屏”。

【孟  杰】俱樂(lè)部是一個(gè)民間組織，更是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，學(xué)習(xí)型組織最根本的特點(diǎn)是分享。每周三是俱樂(lè)部雷打不動(dòng)的分享時(shí)間，大家拿出自己的研究成果、將自己的思想通過(guò)“開(kāi)講了”與同事們分享。李希貴校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的成長(zhǎng)往往是因?yàn)橐粋€(gè)關(guān)鍵人物、一次關(guān)鍵事件、一本關(guān)鍵書(shū)籍。我認(rèn)為“開(kāi)講”就是關(guān)鍵事件，很多人就是通過(guò)在某一場(chǎng)合一次成功的演講，找到了前進(jìn)的方向，樹(shù)立了成功的自信。所以俱樂(lè)部積極為老師們創(chuàng)造開(kāi)講的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在已經(jīng)有20余人次到省內(nèi)外成功開(kāi)講。

【陶繼新】古人就有厚積薄發(fā)之說(shuō)，有了厚重的積淀，到了一定的時(shí)間，就會(huì)將其不凡展示出來(lái)。機(jī)遇總是垂青有功底、有準(zhǔn)備的人。教師成長(zhǎng)俱樂(lè)部讓教師們通過(guò)它來(lái)展示自我，并產(chǎn)生自信心與自豪感。

【孟  杰】培養(yǎng)“六個(gè)習(xí)慣”：俱樂(lè)部鼓勵(lì)老師們?cè)诿鞔_自己的職業(yè)特長(zhǎng)的同時(shí)，努力培養(yǎng)與老師成長(zhǎng)關(guān)系最密切的發(fā)現(xiàn)、勤奮、寫(xiě)作、創(chuàng)新、反思、研究六種習(xí)慣。職業(yè)特長(zhǎng)和習(xí)慣就好比種子和陽(yáng)光、雨露，二者互相作用，方可長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

【陶繼新】湯之盤(pán)銘曰：“茍日新，日日新，又日新?！薄吨芤住穭t說(shuō)：“日新之謂盛德?！币馑际钦f(shuō)，每天推陳出新,不斷改變創(chuàng)新，才稱得上深厚的品德。一個(gè)有創(chuàng)新意識(shí)的教師，在讓自身生命價(jià)值提升的同時(shí)，也讓學(xué)生大為受益。學(xué)生受益，當(dāng)是教師的“盛德”??！持續(xù)不斷的創(chuàng)新，還會(huì)在教師的心里積淀成一種創(chuàng)新的品質(zhì)。在教學(xué)的時(shí)候，就會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。學(xué)生有著巨大的生命張力，當(dāng)有了創(chuàng)新品質(zhì)后，也就擁有了日漸豐滿的發(fā)展前景。

【孟  杰】認(rèn)定“五個(gè)職級(jí)”：俱樂(lè)部借鑒“跳一跳摘桃子”的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，根據(jù)維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的理論，推行教師職業(yè)特長(zhǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成定量積分制評(píng)價(jià)與認(rèn)定管理辦法。依據(jù)教師養(yǎng)成習(xí)慣和積分的多少，將教師認(rèn)定為不同的職級(jí)，以激勵(lì)教師更主動(dòng)地成長(zhǎng)，引導(dǎo)教師樹(shù)立可觸的標(biāo)高。

【陶繼新】在與俱樂(lè)部老師們交流的時(shí)候，我感到他們不只是在侃侃而談，而且談得很有品位，很有內(nèi)涵，語(yǔ)言表述富有條理與色彩。他們已經(jīng)具備了走向名師的內(nèi)在潛質(zhì)，有的已經(jīng)成了地地道道的名師。

【孟  杰】俱樂(lè)部發(fā)展，學(xué)校一定要做好服務(wù)。我們規(guī)定為每位俱樂(lè)部成員每學(xué)期報(bào)銷外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)不低于1000元，給大家提供的是可以自由選擇的培訓(xùn)機(jī)會(huì)；俱樂(lè)部成員只要聽(tīng)說(shuō)某項(xiàng)培訓(xùn)能給自己的職業(yè)特長(zhǎng)發(fā)展提供幫助，在自己調(diào)好課的前提下就可參加。俱樂(lè)部成員每年訂閱兩本雜志，訂什么雜志，教師自己選擇；每學(xué)期報(bào)銷200元購(gòu)書(shū)款，買(mǎi)什么書(shū)教師自己選擇；這也為教師的職業(yè)特長(zhǎng)發(fā)展提供時(shí)間、物質(zhì)方面的支持，教師同樣可以選擇。我認(rèn)為，真正讓老師們滿意的服務(wù)，都是可以“選擇”的。

【陶繼新】通過(guò)交談，我發(fā)現(xiàn)你們學(xué)校的老師深知讀書(shū)是要“取法乎上”的道理。讀一本好書(shū)，可以從中汲取智慧，還可讓其中的真善美走進(jìn)自己的心靈。培訓(xùn)亦然，當(dāng)下的培訓(xùn)也是魚(yú)龍混雜，你們的老師具備了選擇的眼光與能力，所以，他們就能從高層次的專家講座中，感受“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的幸福。

【孟  杰】同時(shí)俱樂(lè)部有固定的工作機(jī)構(gòu)，包括社會(huì)督評(píng)師、顧問(wèn)、秘書(shū)長(zhǎng)、副秘書(shū)長(zhǎng)、理事。俱樂(lè)部從校內(nèi)外聘請(qǐng)名師、專家組成成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，為每個(gè)會(huì)員的發(fā)展方向和步驟進(jìn)行把關(guān)，真正實(shí)現(xiàn)“私人訂制”。省教科院李文軍副院長(zhǎng)是俱樂(lè)部的指導(dǎo)專家，市教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)是俱樂(lè)部的總設(shè)計(jì)師，市教科所尹品華所長(zhǎng)是俱樂(lè)部的技術(shù)總監(jiān)，在這些專家的指導(dǎo)下，俱樂(lè)部且行且思，辛勤播種，收獲滿園芬芳。

【陶繼新】剛才尹品華所長(zhǎng)還發(fā)來(lái)短信，說(shuō)劉民生主任要前來(lái)濟(jì)南，專門(mén)與我交流俱樂(lè)部是如何進(jìn)一步發(fā)展的問(wèn)題，其真誠(chéng)熱情令我感動(dòng)。當(dāng)專家感到學(xué)校發(fā)展是其一份責(zé)任，并時(shí)時(shí)掛系在心的時(shí)候，指導(dǎo)的力度與熱度就會(huì)大大增強(qiáng)。

【孟  杰】在“德開(kāi)模式”的引領(lǐng)下，在學(xué)校和專家團(tuán)隊(duì)的服務(wù)下，一批教師實(shí)現(xiàn)了健康、快速成長(zhǎng)。

我校有一名青年教師叫李彥峰，他曾是學(xué)校專職體育老師，平時(shí)酷愛(ài)研究點(diǎn)小發(fā)明、小創(chuàng)造，加入俱樂(lè)部后他確立了科技創(chuàng)新教育的研究方向，組建了“科技制作”社團(tuán)，帶領(lǐng)孩子們研究出了很多在全國(guó)獲獎(jiǎng)的小發(fā)明作品。他還開(kāi)發(fā)了《快樂(lè)發(fā)明》的校本課程，帶動(dòng)全校掀起了學(xué)習(xí)科技的熱潮。去年，全省科技創(chuàng)新教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校成功舉行，德開(kāi)小學(xué)向全省的兄弟學(xué)校成功地亮出了“科技牌”，知名度大為提升。李彥峰被評(píng)為全省“十佳科技輔導(dǎo)員”。2014年11月，他以首名的成績(jī)考取了德州市總輔導(dǎo)員，他的發(fā)展也給其他青年教師樹(shù)立了榜樣。

【陶繼新】一個(gè)專職體育老師有了這么多發(fā)明，并被評(píng)為全省“十佳科技輔導(dǎo)員”，真是創(chuàng)造了奇跡。這不但給你們俱樂(lè)部的青年教師樹(shù)立了榜樣，看到了發(fā)展的前景；而且還給大家一個(gè)啟示，只要具備了創(chuàng)新意識(shí)，以鉆研為至親，創(chuàng)造則無(wú)處不在。

【孟  杰】他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也很好地詮釋了俱樂(lè)部“張揚(yáng)一項(xiàng)特長(zhǎng)，收獲一種行動(dòng)，養(yǎng)成一種習(xí)慣，形成一種特色，奉獻(xiàn)一種規(guī)律，產(chǎn)生一位名師，創(chuàng)造一生幸?！钡奈幕瘶?gòu)建。

在俱樂(lè)部中老師與學(xué)校是這樣的關(guān)系：你愿意，我服務(wù)；你成長(zhǎng)，我給力；你唱戲，我搭臺(tái)；你收獲，我發(fā)展。

【陶繼新】你們構(gòu)建的教師與學(xué)校的關(guān)系，將教師發(fā)展放到了第一位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不是高高在上，而是教師發(fā)展的服務(wù)者。這一意識(shí)的轉(zhuǎn)變與角色的變化，讓老師們的發(fā)展有了無(wú)限廣闊的空間。他們雖然身在小學(xué)，可卻有天高任鳥(niǎo)飛的感覺(jué)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)的心胸有多大，視野有多廣，教師發(fā)展的舞臺(tái)就有多大。當(dāng)越來(lái)越多的老師發(fā)展起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生的成長(zhǎng)也就會(huì)越來(lái)越快，學(xué)校的發(fā)展也就會(huì)越來(lái)越好。

【孟  杰】在俱樂(lè)部中，教師在成長(zhǎng)目標(biāo)引領(lǐng)下，自主、自愿、自發(fā)成長(zhǎng)，成立一年以來(lái)，取得了顯著成績(jī)。

2014年，德開(kāi)小學(xué)被評(píng)為山東省教育家成長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)基地，我被評(píng)為山東省首屆十大教育科研名校長(zhǎng)，馬小紅被評(píng)為山東省十大教育科研名師提名獎(jiǎng)，馬小紅開(kāi)發(fā)的童話課程獲全省優(yōu)秀校本課程評(píng)選一等獎(jiǎng)；教師申報(bào)國(guó)家、省級(jí)課題立項(xiàng)數(shù)全市小學(xué)之冠；省級(jí)教育科研論文評(píng)選，德開(kāi)小學(xué)教師獲獎(jiǎng)數(shù)全市之冠；2015年上半年，馬小紅、段俊環(huán)、秦琳、朱靜、王鳳靜同時(shí)獲評(píng)德州市教學(xué)能手，獲評(píng)人數(shù)全區(qū)之冠；2014年，中央電視臺(tái)、山東電視臺(tái)、德州電視臺(tái)、《未來(lái)教育家》《中小學(xué)校長(zhǎng)》等媒體對(duì)學(xué)校的工作進(jìn)行了多次宣傳。

名師成長(zhǎng)俱樂(lè)部成立的一年，是德開(kāi)小學(xué)發(fā)展、進(jìn)步最快的一年。

【陶繼新】命運(yùn)之箭的每一次離弦，都注定會(huì)留下許多故事。取得如此豐碩的成果，令人驚喜。我覺(jué)得，這只是一個(gè)開(kāi)端，您與老師們會(huì)取得更大的成績(jī)。名師俱樂(lè)部會(huì)有更多的名師走向全市、全省甚至全國(guó)。同樣，德開(kāi)小學(xué)，就不只是在德州有名，還會(huì)走向全省乃至全國(guó)。

【孟  杰】2015年1月23日，全省名師成長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在德開(kāi)舉行，名師培養(yǎng)的“德開(kāi)模式”向全省進(jìn)行了推廣。隨后，我們還先后應(yīng)邀到國(guó)家教育行政學(xué)院及鄭州、福州、杭州、吉林等地介紹俱樂(lè)部的做法，今年10月18日，我有幸在第六屆新學(xué)校會(huì)議上做了10分鐘的主題演講，“德開(kāi)模式”已經(jīng)走向了全國(guó)。

【陶繼新】教師通過(guò)艱辛的付出，不僅僅有了收獲，更品嘗到了特殊的幸福感。毋庸諱言，一般老師是有惰性的，如果長(zhǎng)期沒(méi)有奮爭(zhēng)精神，沒(méi)有積極追求，就有可能產(chǎn)生職業(yè)倦怠，甚至讓自己的整個(gè)教育生涯痛苦起來(lái)。我去你們學(xué)校，看到老師們意氣風(fēng)發(fā)、士氣旺盛，真是令人感動(dòng)。如果再往深處想一想，這改變的何止是教師本身，還有他們的學(xué)生以及他們的家長(zhǎng)，甚至還會(huì)影響到社會(huì)。從這個(gè)意義上說(shuō)，你們的名師俱樂(lè)部，真的是功莫大焉！

【孟  杰】《人民教育》2015年14期《價(jià)值觀管理“管”出教師內(nèi)動(dòng)力》有這樣一句話：學(xué)校管理者最重要的使命就是要喚醒師生內(nèi)在發(fā)展的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，提供更多的機(jī)會(huì)，賦予更多的權(quán)利，實(shí)現(xiàn)從他控到自控的管理過(guò)程?！暗麻_(kāi)模式”就是這種管理思想的具體體現(xiàn)。

名師成長(zhǎng)俱樂(lè)部，團(tuán)結(jié)有發(fā)展、成長(zhǎng)愿望的教師，在共同目標(biāo)的引領(lǐng)下，大家自愿自發(fā)地成長(zhǎng)，在個(gè)人提升的同時(shí)，為孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)、幸福的教育。

【陶繼新】當(dāng)老師們有了共同的奮斗目標(biāo)的時(shí)候，就會(huì)同心協(xié)力，共同向前，就會(huì)有教師的發(fā)展，也會(huì)有學(xué)生的幸福。相信你們：再喚一聲春風(fēng)，“德開(kāi)模式”肯定花海漫卷。