【周文忠】學(xué)校依托園區(qū)建設(shè)，引領(lǐng)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富。在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立了具有區(qū)域特色、規(guī)模生產(chǎn)、科學(xué)管理的實驗型、示范型、效益型的新優(yōu)技術(shù)成果示范基地，利用基地的展示功能，使農(nóng)民親身感受新技術(shù)、新品種帶來的巨大變化；利用基地的宣傳作用，使新技術(shù)、新品種及時有效地推廣到廣大適應(yīng)區(qū)，加快農(nóng)業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化的速度，實現(xiàn)農(nóng)民快速致富；利用農(nóng)村科技人員和致富帶頭人的引導(dǎo)和示范作用，提高廣大農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，有效地推動市場需求方向的轉(zhuǎn)變。通過基地建設(shè)，提高了農(nóng)民實踐動手能力，加快了種植業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程，初步形成產(chǎn)、供、銷一條龍的鏈條式經(jīng)營模式及訂單農(nóng)業(yè)的雛形，使廣大農(nóng)戶收到良好經(jīng)濟效益。同時，精選科技特派專員，常年深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展科技幫扶，對愛輝區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)、農(nóng)村種植合作社農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè)，進行實用技術(shù)培訓(xùn)和現(xiàn)場生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)。為農(nóng)民致富項目提供了先行先試的平臺，為農(nóng)民致富增收尋找增長點?？傊褪亲屔a(chǎn)者人無我有，人有我精，精益求精。使園區(qū)生產(chǎn)由因地制宜自主生產(chǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐劳新殬I(yè)學(xué)?？萍純?yōu)勢，圍繞科技發(fā)展前沿，圍繞市場需求熱點，“點餐式”生產(chǎn)模式。通過指導(dǎo)示范園區(qū)建設(shè)，進一步擴大職業(yè)技術(shù)學(xué)校對全區(qū)農(nóng)業(yè)的支持力度，真正做到服務(wù)“三農(nóng)”沒有休止符，幫助服務(wù)聯(lián)系永遠在路上，從而引領(lǐng)農(nóng)民進入致富的快車道。

【陶繼新】示范基地喚醒了農(nóng)民的夢想，為農(nóng)民學(xué)習(xí)與動手實踐提供了很大的便利?？墒牵瑢W(xué)校卻要投入更多的師資與精力。由此可見，你們思考的不是學(xué)校的多投入，而是農(nóng)民的多收入；不是思考教師的多辛苦，而是考慮農(nóng)民的多高興。而產(chǎn)、供、銷一條龍不但解決了農(nóng)民的技術(shù)問題，而且解決了他們產(chǎn)品的出路。這樣，站在科學(xué)種田理念里的老百姓，不但可以生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的產(chǎn)品，具有豐厚的經(jīng)濟收益，還會更加相信科學(xué)，相信你們。而老師們在幫助農(nóng)民發(fā)家致富的時候，不但傳遞了教育的真音、真情和真心，也有了自身價值實現(xiàn)的幸福感。

【周文忠】我們邊遠地區(qū)的職業(yè)學(xué)校，在職業(yè)教育迎接現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的大潮中。身處困境，面臨著招生難、生存難、發(fā)展難！但在區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，尋求多樣化的發(fā)展之路，積極改革職業(yè)學(xué)校招生、學(xué)籍管理和教學(xué)制度，以市場和社會需要為準則，開展形式多樣、長短結(jié)合的職業(yè)教育，強化管理、規(guī)范秩序的前提下，大力發(fā)展多種形式的職業(yè)培訓(xùn)。推進各種形式的合作辦學(xué)，全面推進產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，開展“訂單”培養(yǎng)和“菜單式”教學(xué)，拓寬辦學(xué)空間。一是著力推進普職融通工作，區(qū)主管領(lǐng)導(dǎo)、教育部門相關(guān)人員多次召開有關(guān)會議，制定了詳細的普職融通工作實施方案,解決了職業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)存在的相關(guān)問題，使普職融通工作順利推進，并收到了良好效果。二是著力推進中職聯(lián)合辦學(xué)。區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、教育部門領(lǐng)導(dǎo)先后兩次帶領(lǐng)職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)赴大連長興島中等職業(yè)學(xué)校參觀考察，探索聯(lián)合辦學(xué)相關(guān)事宜，并達成合作協(xié)議，同時與天津市西青區(qū)中等專業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)采取“2+1”的辦學(xué)模式。三是中高職貫通培養(yǎng)。積極做好與黑龍江省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院“2+3”中高職貫通培養(yǎng)工作，極大增強了初中學(xué)生報考職校的吸引力。四是對口升學(xué)。2014年學(xué)校13名考生，其中8名學(xué)生考入齊齊哈爾大學(xué)、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、八一農(nóng)墾大學(xué)等本科院校。2015年學(xué)校12名考生，其中6名學(xué)生升入哈爾濱商業(yè)大學(xué)、八一農(nóng)墾大學(xué)等本科院校。我們的教師在困境中不等不靠，修身敬業(yè)，尋求發(fā)展之路。在為農(nóng)服務(wù)的過程中，使我們學(xué)校得到發(fā)展壯大，進而使每一位教師在實現(xiàn)自身價值的同時體驗到了成功、快樂、幸福！

【陶繼新】職業(yè)學(xué)校，尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的職業(yè)學(xué)校，招生難是一個相對普遍的現(xiàn)象。為此，有的職業(yè)學(xué)校千方百計在招生方面大做文章。這不能說不必要，可是，最為重要的是，當(dāng)其“入口”人少的時候，沒有深入思考為什么少？如何才能讓學(xué)生多起來？如果沒有相對較好的“出口”，就不可能解決“入口”難的問題。你們上面所采取的四項措施，恰恰打通了學(xué)生畢業(yè)之后的“出口”通道。顯然，也就順理成章的解決了“入口”的問題?！俺隹凇迸c“入口”的暢達，在無形中提升了學(xué)校的知名度。同時，也讓學(xué)校更加關(guān)注教育的質(zhì)量。因為不管用什么辦法，沒有優(yōu)秀的師資，沒有高水平的教育教學(xué)質(zhì)量，都無法破解學(xué)校發(fā)展的瓶頸。你們的教師既具教育情懷，又有市場意識，還有很高的教育水平，學(xué)校持續(xù)不斷地發(fā)展不就在情理之中了嗎？

【周文忠】我們學(xué)校在持續(xù)發(fā)展的過程中，通過開展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，構(gòu)建了我區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展雛形。2015年，四嘉子滿族鄉(xiāng)采摘現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)主導(dǎo)推廣秋葵、穿心蓮、地瓜等特色蔬菜，已經(jīng)在市區(qū)形成市場需求熱點，供不應(yīng)求。大棚草莓、大棚茄子生產(chǎn)突破技術(shù)壁壘，獲得較好效益。新近引種俄羅斯大蘋果等七種果樹，進行試種。主導(dǎo)設(shè)計建成高標準實用性較強的溫室一棟。本年度采摘人數(shù)較前年顯著增多，采摘收入大幅提升。坤河達斡爾族滿族鄉(xiāng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)進一步擴大種植規(guī)模，實現(xiàn)效益可持續(xù)增長，今年計劃生產(chǎn)春耳35萬袋，秋耳15萬袋，并試驗生產(chǎn)沙棘木耳6萬袋，也是搶占市場熱點的又一新舉措。愛輝區(qū)興安糧食種植農(nóng)民專業(yè)合作社，科學(xué)規(guī)劃土地流轉(zhuǎn)規(guī)模，糧食作物種植實行生產(chǎn)經(jīng)營五統(tǒng)一。通過玉米烘干后銷售、大豆選種推廣適應(yīng)區(qū)等措施，確保效益穩(wěn)中有升，園區(qū)已經(jīng)向現(xiàn)代化、集約化、高效化發(fā)展。愛輝區(qū)領(lǐng)導(dǎo)深情地說：“職業(yè)學(xué)校在園區(qū)建設(shè)中，起到引領(lǐng)和示范作用，專業(yè)教師有較高的理論功底和扎實的實踐技能，既能臺上講課，又能進田生產(chǎn)，是真正的一專多能，值得信賴和重用。是園區(qū)建設(shè)的重要力量，園區(qū)建設(shè)離不開他們。”

【陶繼新】一個個新奇帶有果實的語句，如同一串串風(fēng)鈴響在耳畔。你們以胸懷筑巢，悄無聲息地為農(nóng)民服務(wù)。不是在完成某項任務(wù)，而是履行一種責(zé)任與義務(wù)，顯現(xiàn)出一種舍我其誰的擔(dān)當(dāng)精神。所以，老師們在各個方面的工作就有了積極能動性、有了創(chuàng)新的能動性。比如您上面所談的面向農(nóng)村的職業(yè)教育，就突出了地方特色，顯見了你們的優(yōu)勢。同時，創(chuàng)新求索，開辟新路，引進新的產(chǎn)品。讓農(nóng)民的產(chǎn)品有了更大的市場，從而讓他們看到了科技致富的美好前景。你們的教學(xué)不但點燃了農(nóng)民的信念，還引導(dǎo)農(nóng)民前行，實屬當(dāng)今職業(yè)教育的上上策。