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課程建設(shè)：面向全體學(xué)生和每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求【葉德衛(wèi)】學(xué)校育人功能根本還是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上，學(xué)生發(fā)展得好不好是評(píng)價(jià)一所學(xué)校辦得好不好的標(biāo)準(zhǔn)。我們的眼中要有全體學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生，我們首先要制定基本的目標(biāo)，同時(shí)要保證讓各個(gè)個(gè)體都能在學(xué)校得到最好的發(fā)展。這種全面性和個(gè)性化對(duì)學(xué)校的教育資源、師資力量、課程設(shè)置等都是考驗(yàn)。我們經(jīng)過這些年的探索，建立了以安全教育、學(xué)科文化教育、體藝教育、傳統(tǒng)美德教育、心理健康教育、科技教育、勞動(dòng)教育、國(guó)際教育為主要內(nèi)容的八大教育體系。其中傳統(tǒng)美德教育、心理健康教育、科技教育等在較大的范圍內(nèi)產(chǎn)生了良好的影響。學(xué)校形成了文化、競(jìng)賽、體育、美術(shù)、音樂、傳媒、留學(xué)七個(gè)類別的培養(yǎng)方向，給學(xué)生提供了模塊學(xué)習(xí)、競(jìng)賽培訓(xùn)、特長(zhǎng)發(fā)展等素質(zhì)教育平臺(tái)，從走高考“獨(dú)木橋”，發(fā)展為普通高考、自主招生、單考單招、特長(zhǎng)加分、名校保送、出國(guó)留學(xué)等多渠道發(fā)展的多元格局。學(xué)校創(chuàng)建了學(xué)生自主管理、自主發(fā)展的平臺(tái)。瀚海文學(xué)社、小龍人表演社、無線電協(xié)會(huì)、游泳隊(duì)、定向越野俱樂部、龍高管樂隊(duì)、雙截棍俱樂部、舞蹈隊(duì)、義工社、合唱社、天文協(xié)會(huì)、龍韻新聞社等56個(gè)社團(tuán)給學(xué)生提供了豐富的特長(zhǎng)發(fā)展途徑。【陶繼新】你們給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)的內(nèi)容是豐富的，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容恰恰是學(xué)生生命成長(zhǎng)必需的營(yíng)養(yǎng)。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與更好成長(zhǎng)，你們選擇了“麻煩”，選擇了培養(yǎng)學(xué)生的各方面興趣。這會(huì)增加教師的工作量，也會(huì)增加學(xué)校的負(fù)擔(dān)。可是，學(xué)生會(huì)樂在其中，會(huì)體驗(yàn)到豐富多彩的生活。而且，這些看似與高考無關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也并不是絕無關(guān)系。大凡在這些科目與活動(dòng)中表現(xiàn)好者，也往往可以從中找到自己的最佳發(fā)展點(diǎn)；抑或在這些方面一展才思，從而增強(qiáng)自信。有自信與沒有自信的學(xué)習(xí)是大不一樣的。有了自信，不但可以在當(dāng)下更好地學(xué)習(xí)，而且會(huì)向未來延伸，即使當(dāng)下有些失敗，未來也一定可以成功。同時(shí)，知識(shí)也是可以遷移的，這些“編外”知識(shí)，有時(shí)會(huì)形成智慧鏈條，在不經(jīng)意間“鏈接”高考知識(shí)，從而收獲意外的驚喜。【葉德衛(wèi)】對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，我們認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代社會(huì)特別是我國(guó)所處的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，對(duì)我們育人模式創(chuàng)新的要求越來越高。一所學(xué)校育人的最基本、最重要的載體是課程。我們除了繼續(xù)完善前面所說的八大教育體系的相應(yīng)課程外，還開發(fā)了國(guó)際教育課程、學(xué)生自主發(fā)展課程和腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的有效應(yīng)用課程。開發(fā)國(guó)際教育課程，是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生、學(xué)校的需求，著力為學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，培養(yǎng)具有現(xiàn)代意識(shí)和國(guó)際視野的新一代中國(guó)公民，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的中國(guó)人才。我們已在開設(shè)國(guó)際教育課程班、留學(xué)服務(wù)項(xiàng)目、國(guó)際教育交流學(xué)習(xí)項(xiàng)目和接納外籍學(xué)生來校學(xué)習(xí)項(xiàng)目等方面進(jìn)行了具體的實(shí)踐。開發(fā)學(xué)生自主發(fā)展課程，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：堅(jiān)持和完善開放實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)，為學(xué)生提供教育資源，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)生自主教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主探究能力與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；依托學(xué)生干部隊(duì)伍和學(xué)生社團(tuán)，研究學(xué)生自主管理的方法和模式，建立健全學(xué)生自主管理機(jī)制。在此基礎(chǔ)上我們又開發(fā)了學(xué)生人生規(guī)劃及學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)校本課程。開發(fā)腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的有效應(yīng)用課程，則是在專家引領(lǐng)下，將學(xué)習(xí)、應(yīng)用腦科學(xué)和認(rèn)知科學(xué)的最新理論知識(shí)、技術(shù)手段，有機(jī)運(yùn)用到各學(xué)科教學(xué)中。我們成立了學(xué)生學(xué)法研究社、英語學(xué)習(xí)研究社、思維導(dǎo)圖應(yīng)用研究社等學(xué)術(shù)團(tuán)體，并開發(fā)了專題學(xué)法指導(dǎo)的校本課程。【陶繼新】這三大應(yīng)運(yùn)而生的課程是上位的。現(xiàn)在的學(xué)生是要走向未來的，未來的世界需要更具國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。教育，應(yīng)當(dāng)走到時(shí)代的前面，應(yīng)當(dāng)提前培養(yǎng)學(xué)生潛在的智慧。你們開設(shè)的三大課程，就為學(xué)生走向未來與世界提供了有力的保障。學(xué)生有沒有自主學(xué)習(xí)與管理的能力呢？回答是肯定的。只是很多時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生的這種自主能力估計(jì)太低，造成學(xué)生本應(yīng)具有的能力被隱藏甚至消失了。開發(fā)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的課程，并進(jìn)行深入有效的研究，能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命的飛躍，使學(xué)生走向社會(huì)后也因擁有這種自主能力而獲得工作的高效率，更會(huì)享受到這種能力帶來的快樂。腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)這種“前衛(wèi)”課程走進(jìn)學(xué)校，是一般學(xué)校不敢想象的。可是，它又是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率最為有效的一種科學(xué)課程。比如大腦開發(fā)等，不但可以提高記憶的效率，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生樂此不疲的學(xué)習(xí)熱情。這種熱情又會(huì)激活大腦，讓它再現(xiàn)不同尋常的奇跡。這種良性的循環(huán)，會(huì)讓學(xué)生更真切地感受到自身的生命動(dòng)力與發(fā)展前景。【葉德衛(wèi)】一直很喜歡“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”這句話，我經(jīng)常在講話和寫作中引用它，也確實(shí)在內(nèi)心認(rèn)同它，并用它激勵(lì)自己的教育實(shí)踐。我們生活在繁雜的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，必然受到多方面的影響。物質(zhì)世界越發(fā)達(dá)，精神世界受到的沖擊與考驗(yàn)也越大。社會(huì)價(jià)值日趨多元，教育的神圣性、本真性正受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們校長(zhǎng)的責(zé)任心和使命感也正受到挑戰(zhàn)。但正是這樣的現(xiàn)實(shí)困境，更需要我們付出努力。也只有通過大家的努力，我們才能走出現(xiàn)實(shí)困境，迎來教育的美好前景。【陶繼新】“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”系孔子高足曾子之語。看來，修身不是目的，“治國(guó)平天下”才是目的。當(dāng)然，要想干出一番事業(yè)，肯定會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)。但作為“士”者，不能“不弘毅”。困難永遠(yuǎn)存在，是在困難面前一籌莫展，還是矢志不移地走下去，將是對(duì)校長(zhǎng)和教師的考驗(yàn)。只要堅(jiān)持走下去，就一定會(huì)有您所說的“美好前景”在迎接你們。原載于《名校之道——陶繼新對(duì)話名校長(zhǎng)（4）》，陶繼新 著；江蘇鳳凰教育出版社，2018年4月第1版。
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