數(shù)學(xué)在學(xué)生中的評價一直處于兩極分化，對數(shù)學(xué)極感興趣的學(xué)生，認(rèn)為數(shù)學(xué)是世界上最美妙、最純粹的一門課，在已知、未知的領(lǐng)域中，可以不斷的探索；但是對于那些常年數(shù)學(xué)不及格的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是讓人“頭大”的一門課，寥寥幾行的題干，卻需要幾頁紙的演算以及推導(dǎo)，才能得出正確答案。

從大學(xué)畢業(yè)后，一直在當(dāng)?shù)匾凰攸c中學(xué)任教的劉冰琛，從最開始的愣頭青，到最后的年級里有名的數(shù)學(xué)老師，逐漸摸索到了教學(xué)的秘訣，在他看來，對于那些數(shù)學(xué)成績一般的學(xué)生而言，要想數(shù)學(xué)考到130分以上，那么需要學(xué)會“3步走”。

劉冰琛直言，很多學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的時候，思維都是僵化的，不會思考、也不敢思考，在面對老師提出的問題或者是試卷中出現(xiàn)的問題，往往會采取躲避或者退縮的態(tài)度，只會憑借以往的做題經(jīng)驗來回答問題。

不敢去剖析問題，影響的是思考慣性以及平時學(xué)習(xí)的積極性，犯錯不是問題，但是在學(xué)習(xí)的過程中，首先就要主動去分析問題，無論是對或錯，學(xué)會大膽的去分析，運用自己學(xué)過的知識點，就是最重要的。

對于大部分學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是通過做題來發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)而解決問題，做題是減少自己學(xué)習(xí)短板的方式，劉冰琛認(rèn)為，在學(xué)習(xí)的過程中，做題只能是方法之一，要想在上課的過程中，來提升學(xué)習(xí)效率，那么就要學(xué)會積極的思考，然后提出問題。

無論是基礎(chǔ)性的問題，還是難度較大的題目，首先把問題在筆記本上羅列出來，標(biāo)好序號后，先自己自行研究，如果解不出答案，那么及時跟老師或者同學(xué)溝通，把這部分題目重點積累，然后當(dāng)做平時主要的復(fù)習(xí)資料。

劉冰琛直言，學(xué)數(shù)學(xué)都離不開做題這一關(guān)，但是需要的卻不是一直在難題上硬碰硬，尤其是對于一些基礎(chǔ)知識不扎實的學(xué)生而言，做題的時候，一定要注重由淺入深，能夠拿到簡單題目的分?jǐn)?shù)，就比大部分學(xué)生要更有優(yōu)勢。

做題的時候，不能因為是簡單題目，所以就放松警惕，需要注意的是，越簡單的題目，可能陷阱越多，而且是學(xué)習(xí)其他難題的基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打的去積累，學(xué)會重復(fù)利用做錯的題目，然后積累在筆記本上，不斷的溫習(xí)，在劉冰琛看來，是提升學(xué)習(xí)成績最關(guān)鍵的基礎(chǔ)。