當(dāng)美國(guó)著名設(shè)計(jì)師斯蒂文·霍爾2006年開(kāi)始設(shè)計(jì)大梅沙海邊的萬(wàn)科中心總部大樓的時(shí)候，他一定想象不到，這個(gè)極具特色的龐然大物有朝一日會(huì)成為深圳的教育新地標(biāo)。

但令人驚訝的是，這個(gè)“漂浮的地平線”竟有諸多與教育相契的理念：開(kāi)放、平等、延伸、探索無(wú)限可能，就連其開(kāi)創(chuàng)性的斜拉橋梁技術(shù)，也與教育有異曲同工之妙：跨領(lǐng)域跨學(xué)科的連接，結(jié)構(gòu)變革帶來(lái)新的張力和合力。

梅沙雙語(yǔ)學(xué)校就位于“地平線”的中段，一手牽著萬(wàn)科梅沙書(shū)院，一頭直通萬(wàn)科梅沙藝術(shù)學(xué)院。

很多人喜歡梅雙，始于這里的陽(yáng)光、沙灘?！疤S的色彩，現(xiàn)代的建筑，山水相依間寧?kù)o且不沉悶，特色又不張揚(yáng)。地理位置與學(xué)校設(shè)施是當(dāng)初擇校參考的第一印象?！卑四昙?jí)學(xué)生家長(zhǎng)劉女士筆下的梅雙如詩(shī)如畫(huà)。

緊接著，或許就是“雙語(yǔ)學(xué)?！钡母拍盍?。“我們希望孩子不論在哪里學(xué)習(xí)，他都具備母語(yǔ)的知識(shí)能力，以及至少一門(mén)外語(yǔ)的正常交流能力?！本拍昙?jí)學(xué)生家長(zhǎng)吳女士說(shuō)出了很多家長(zhǎng)的心聲。

這所目前僅有三百余名學(xué)生的精致學(xué)校，有專(zhuān)任教師60多人。他們來(lái)自4大洲、8個(gè)國(guó)家，擁有碩士及以上學(xué)歷者占比超過(guò)60%，畢業(yè)于哈佛大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院、北京大學(xué)、香港中文大學(xué)等世界名校。

北京師范大學(xué)古典文學(xué)碩士，曾先后在六所國(guó)內(nèi)外知名國(guó)際學(xué)校、雙語(yǔ)學(xué)校工作過(guò)的鐘焱莉會(huì)淡定地告訴你：“語(yǔ)言只是工具。不能因開(kāi)了中文、英文課就標(biāo)榜是‘雙語(yǔ)’學(xué)校?！?/span>

在這位資深國(guó)際教育從業(yè)者看來(lái)，文化，才是一所學(xué)校真正的根本。如果說(shuō)，沒(méi)有足夠外語(yǔ)課程的雙語(yǔ)學(xué)校是貨不對(duì)板，那么，只有外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境而沒(méi)有文化根基的雙語(yǔ)學(xué)校就是舍本逐末。

在梅雙這樣一所雙語(yǔ)學(xué)校，民族性深深根植于梅雙的育人理念之中。學(xué)校非常注重培養(yǎng)孩子的文化認(rèn)同和理解，并將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)建立在中國(guó)文化之浸潤(rùn)的基礎(chǔ)上。

▲梅沙雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng) 鐘焱莉

“如果不能對(duì)中國(guó)學(xué)生這個(gè)群體，對(duì)中國(guó)文化有很深的理解，是辦不好雙語(yǔ)教育的。”在鐘焱莉看來(lái)，只做一些文化活動(dòng)并不是真正意義上的中國(guó)文化教育。

梅雙的志向，或者說(shuō)辦學(xué)根基所在，就是為學(xué)生提供大量的深邃的中國(guó)哲學(xué)、文學(xué)、歷史、藝術(shù)的給養(yǎng)，再去發(fā)展他們的國(guó)際視野和全球勝任力。

“我真切地希望我們的孩子出去以后，不再承受中國(guó)學(xué)生的刻板印象。他們能夠體現(xiàn)出中國(guó)人的優(yōu)秀品質(zhì)，具備深厚的中華文化底蘊(yùn)，擁有自己的身份認(rèn)同；同時(shí)他們又有國(guó)際教育所注重的交際能力、領(lǐng)導(dǎo)力、批判性思維等等，是真正的世界公民?！辩婌屠蛘f(shuō)。

這樣的理念，不僅一點(diǎn)都不突兀，甚至某種程度上說(shuō)，是雙語(yǔ)學(xué)校的魅力所在。

來(lái)自印度尼西亞的外教Guntur是一位藝術(shù)家，八年前曾在北京舉辦過(guò)兩次展覽，然后對(duì)中國(guó)有了深深的向往。此次結(jié)緣梅雙并成為學(xué)校藝術(shù)學(xué)科帶頭人，還是源于他對(duì)中國(guó)文化的濃厚興趣。

Guntur認(rèn)為，我們應(yīng)該讓學(xué)生浸潤(rùn)于本地文化中，以此作為滋養(yǎng)和根基去發(fā)展全球視野和價(jià)值觀。他正在課堂上探索如何將中國(guó)文化與西方的藝術(shù)聯(lián)系起來(lái)，比如通過(guò)中國(guó)的書(shū)法來(lái)講述一些新的藝術(shù)觀點(diǎn)和概念。

▲書(shū)法課

與此同時(shí)，Guntur也非常重視與同事的合作，比如他現(xiàn)在正與科組里的書(shū)法老師交流，嘗試將繪畫(huà)與詩(shī)歌結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)成一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

賈泰宇是一位有著廣闊國(guó)際視野的中文教師。他研究生畢業(yè)于北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)，在澳大利亞和北京兩所國(guó)際學(xué)校工作過(guò)，現(xiàn)在是梅雙學(xué)生發(fā)展中心副主任。

在他看來(lái)，基于中國(guó)文化深厚底蘊(yùn)，以開(kāi)放包容的姿態(tài)吸收先進(jìn)教育理念，培養(yǎng)具有中華民族認(rèn)同感的世界公民，這在梅雙乃至深圳，都是新時(shí)代教育發(fā)展的一種有益探索。“正如這座開(kāi)放包容的城市一樣，這里有來(lái)自世界各國(guó)的外教，也有來(lái)自五湖四海的中教團(tuán)隊(duì)。這種雜融的文化背景，會(huì)對(duì)我們的學(xué)生產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響?！?/strong>

對(duì)于一所初中來(lái)說(shuō)，最有意義最讓人印象深刻的開(kāi)學(xué)典禮應(yīng)該是怎樣的？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，一千名學(xué)生可能有一千個(gè)答案。而對(duì)于梅雙的300余名學(xué)生來(lái)說(shuō)，今年9月18日舉辦的那場(chǎng)入學(xué)儀式，或更值一提。

在這場(chǎng)“夢(mèng)想發(fā)布會(huì)”上，在100多分鐘里，校長(zhǎng)鐘焱莉僅僅做了一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)致辭，隨后是每一位主角、每一位梅雙學(xué)子，走過(guò)繁花與蠟燭鋪就的榮光之路，走上舞臺(tái)，大聲講出自己的夢(mèng)想。

▲圖書(shū)館學(xué)生作品展示區(qū)

▲文化墻

“在梅雙這一年多的時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)事物的看法不再像過(guò)去那樣片面，他會(huì)透過(guò)紛繁復(fù)雜的表面現(xiàn)象，去嘗試分析事物的本質(zhì)。在梅雙，在相互思想的碰撞中，孩子得到了最大程度的思維和表達(dá)的拓展。我想說(shuō)，這大概就是梅雙教育最優(yōu)秀的地方。”一位家長(zhǎng)真誠(chéng)地說(shuō)。

但在很多地方，教育還不是這個(gè)樣子。在一所學(xué)校工作的時(shí)候，鐘焱莉到班上聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)整堂課下來(lái)，孩子們都是靜悄悄的?！昂⒆觽儧](méi)有思考，甚至說(shuō)不會(huì)思考！”

不善于思考，不敢于表達(dá)，沒(méi)有形成自己思考的模式和習(xí)慣，這樣的“僵局”被鐘焱莉正在探索的“整本書(shū)閱讀”項(xiàng)目慢慢打破了。

“我們會(huì)給學(xué)生開(kāi)書(shū)單，每本書(shū)擬出引導(dǎo)題，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行整本書(shū)閱讀，批注、做筆記，然后會(huì)用一節(jié)大課的時(shí)間，進(jìn)行討論、現(xiàn)場(chǎng)分享和展示?！庇兄迥曦S富國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)任梅雙學(xué)術(shù)總監(jiān)的羅宜介紹。

“一開(kāi)始，你需要推著他們?nèi)ニ伎?，但慢慢的，他們的思維、觀點(diǎn)和表達(dá)，常常會(huì)出乎你意料之外。”北京大學(xué)中文系博士、語(yǔ)文科組長(zhǎng)黃雅詩(shī)同時(shí)教授七年級(jí)和九年級(jí)語(yǔ)文，她坦言能感受到新生思維力的不足。在給他們上《臺(tái)階》這篇文章時(shí)，她會(huì)用一連串的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們思考。

而到了九年級(jí)的課堂上，關(guān)于歐陽(yáng)修《醉翁亭記》的探討，就更多是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的爭(zhēng)鳴了?！氨热鐨W陽(yáng)修的宴會(huì)，是在哪里舉行？山腰、山頂還是山腳？古代人的娛樂(lè)和現(xiàn)代人有何不同？還有學(xué)生提出疑問(wèn)，歐陽(yáng)修辦這個(gè)宴會(huì)不是在工作時(shí)間嗎？而且還飲酒作樂(lè)這么嗨，他不怕被投訴嗎？一直到下課的時(shí)候，大家都熱烈地討論著，余興未盡。”黃雅詩(shī)老師說(shuō)。

“什么樣的課堂才是真正有意義的課堂？教師真正教給孩子的東西，不只是知識(shí)和技能，更不用提只是信息的傳遞，而是一種思考方式的培養(yǎng)。”用校長(zhǎng)鐘焱莉的話說(shuō)，梅雙必須打造有學(xué)術(shù)力的課堂，學(xué)術(shù)是一所學(xué)校的立身之本，是核心競(jìng)爭(zhēng)力。

這里的學(xué)術(shù)并非做科研，而是通過(guò)項(xiàng)目式、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、學(xué)術(shù)研究能力和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

如果說(shuō)，探究式學(xué)習(xí)考驗(yàn)的是教師把控和引領(lǐng)課堂的“單兵作戰(zhàn)能力”，那么，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)的就是學(xué)校內(nèi)各學(xué)科乃至各部門(mén)教師的“協(xié)同作戰(zhàn)能力”。

在梅雙，許許多多天馬行空的想法，可以搖身一變，成為受學(xué)生熱捧的拓展課程。今年，科學(xué)科組的老師們“鼓搗”了一個(gè)新項(xiàng)目：移民火星。

• 如果人類(lèi)可以移民火星，那哪些人可以去呢？這是社科方面的話題。

• 火星上的氣候怎樣、土壤怎樣？人類(lèi)應(yīng)如何適應(yīng)？這是地理學(xué)的范疇。

• 技術(shù)問(wèn)題解決了，終于可以出發(fā)了，那資金從哪里來(lái)？如何做項(xiàng)目預(yù)算？這又是財(cái)會(huì)方面的知識(shí)。

一個(gè)項(xiàng)目做下來(lái)，不僅需要跨學(xué)科合作，還要跨部門(mén)合作——比如請(qǐng)財(cái)務(wù)部門(mén)的同事來(lái)教學(xué)生記賬。

聊起在梅雙最喜歡的一門(mén)課，九年級(jí)學(xué)生李靖壹的回答竟是：英語(yǔ)課。她說(shuō)，梅雙的英語(yǔ)課不止是語(yǔ)法和閱讀，同時(shí)融入了很多不一樣的游戲來(lái)幫助學(xué)習(xí)詞匯和英語(yǔ)?！耙话阄覀儠?huì)玩kahoot這類(lèi)比賽類(lèi)答題游戲來(lái)熟悉單詞和活躍氣氛?！?/span>

李靖壹特別提到“The Film of my Life”這個(gè)項(xiàng)目。在這個(gè)項(xiàng)目里，學(xué)生們需要挑選生命中不同時(shí)期的照片，講述照片背后的故事，還要寫(xiě)成劇本?！霸谧詈笠惶煺故镜臅r(shí)候大家都分享了自己童年照片的故事，很有意思，童年照都很可愛(ài)，同學(xué)間的距離感又少了一點(diǎn)。”

英語(yǔ)教師鄒穎妍介紹，之所以做這個(gè)項(xiàng)目，一方面是想讓學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)到的劇作手法學(xué)以致用，另一方面也希望激發(fā)學(xué)生的感激之情?！昂芏鄬W(xué)生都是第一次用英語(yǔ)寫(xiě)臺(tái)詞，寫(xiě)長(zhǎng)文章，但是最終呈現(xiàn)出來(lái)的作品讓人驚艷，最后還舉辦了作品展。”

打通學(xué)科與部門(mén)間的壁壘，正如校園里隨處可見(jiàn)的拉升斜梁，為傳統(tǒng)的常規(guī)課程帶來(lái)新的張力和合力；而常規(guī)課程之外的拓展，同樣與這座“躺著的摩天大樓”類(lèi)似，往往能讓師生在“柳暗花明又一村”中，領(lǐng)略到完全不同的風(fēng)景。

梅雙的課外活動(dòng)課程（ECA）就是課程的延伸，也是課程構(gòu)建的創(chuàng)新，他們是社團(tuán)課與選修課的融合。相較常規(guī)課程而言，課外活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中注重探究、反思、討論和合作，培養(yǎng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的能力。

目前，學(xué)校的ECA課已涵蓋體育與戶外項(xiàng)目類(lèi)、視覺(jué)與表演藝術(shù)類(lèi)、STEM科技類(lèi)、技能與溝通類(lèi)和和社區(qū)服務(wù)類(lèi)等六大類(lèi)別，共計(jì)40余門(mén)課。其中，舞龍舞獅、瑜伽、機(jī)器人競(jìng)賽、模擬聯(lián)合國(guó)、日文、植物園藝等，都是頗受學(xué)生喜愛(ài)的拓展課程。

舞龍舞獅課的走紅，是大家始料未及的。一開(kāi)始有些家長(zhǎng)覺(jué)得這個(gè)跟學(xué)習(xí)沒(méi)什么關(guān)系，剛接觸的學(xué)生因?yàn)椴涣私猓踔劣行┑钟|。但讓老師們吃驚的是，沒(méi)過(guò)多久舞龍舞獅隊(duì)就爆滿，還有很多人想“擠進(jìn)來(lái)”。

“當(dāng)他們真正接觸這一門(mén)藝術(shù)時(shí)，會(huì)喜歡上我們國(guó)家的文化傳統(tǒng)。另外這門(mén)課對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)也很有幫助。”賈泰宇總結(jié)道。

10月24日上午，在一間教室里，校長(zhǎng)鐘焱莉和學(xué)校一些部門(mén)負(fù)責(zé)人，與數(shù)十位家長(zhǎng)圍坐在一起。提前收集到的疑問(wèn)有數(shù)十條，為什么這樣做，為什么不那樣做，將來(lái)要怎么做，家長(zhǎng)的聲音也同學(xué)生一樣多元，既有關(guān)乎學(xué)生考試、升學(xué)、課程、住宿等方面的大問(wèn)題，也有個(gè)性化的疑問(wèn)，比如能不能給孩子用手機(jī)，要不要給孩子補(bǔ)課，如何跟老師溝通，等等。

在梅雙，這樣的面對(duì)面交流有很多。每個(gè)月的第二周會(huì)召開(kāi)一次“校長(zhǎng)家長(zhǎng)早茶會(huì)”，面向所有家長(zhǎng)開(kāi)放；第四周則會(huì)則會(huì)召開(kāi)一次校級(jí)PTA（家校聯(lián)合會(huì)）大會(huì)，PTA代表會(huì)將各種意見(jiàn)與疑問(wèn)反饋給校方。

▲家長(zhǎng)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上搭建的美食攤位

在10月24日上午那場(chǎng)早茶會(huì)上，校長(zhǎng)與家長(zhǎng)們達(dá)成了共識(shí)：家長(zhǎng)們所提的意見(jiàn)建議，屬于某個(gè)教師職權(quán)內(nèi)可以解決的，應(yīng)當(dāng)天解決；需要和同事一起解決的，也須兩天內(nèi)反饋處理結(jié)果。

關(guān)于是否應(yīng)該讓學(xué)生帶手機(jī)，她先讓家長(zhǎng)們換位思考：“如果你一天不用手機(jī)，感受如何？”她向家長(zhǎng)們強(qiáng)調(diào)，父母應(yīng)該給孩子足夠的尊重和信任，并且平等、真誠(chéng)地和孩子們交心，這樣可以換來(lái)更大的回報(bào)。

“我不主張成年人高高在上。我跟老師說(shuō)，你跟學(xué)生說(shuō)話不能俯視他們。你蹲下來(lái)，他們會(huì)覺(jué)得被尊重，被關(guān)愛(ài)。我們不怕孩子們說(shuō)什么，就怕不知道他們想什么。”今年開(kāi)學(xué)以來(lái)，鐘校長(zhǎng)就收到了兩封長(zhǎng)長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)信，她很欣慰，也很重視，因?yàn)檫@是最真實(shí)也是最需要聆聽(tīng)的聲音。

“學(xué)校在做出各項(xiàng)調(diào)整或更改的時(shí)候，即使是學(xué)生的作息時(shí)間這樣‘理所當(dāng)然’的事情的調(diào)整，都以學(xué)生為本，都會(huì)廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，這點(diǎn)我非常認(rèn)可?！眳桥空f(shuō)，這一方面讓學(xué)生更好地參與自我管理，另一方面也減少了調(diào)整及改變可能帶來(lái)的摩擦。

類(lèi)似的聲音也來(lái)自學(xué)生。學(xué)校學(xué)生會(huì)副主席、戲劇社社長(zhǎng)、九年級(jí)學(xué)生溫婧盈說(shuō)：“梅沙雙語(yǔ)學(xué)校最吸引我的地方就是，這里有很有親和力的老師和很可愛(ài)的同學(xué)們，在這里你會(huì)感受到愛(ài)，也會(huì)學(xué)會(huì)如何去愛(ài)?！?/span>

是的，愛(ài)與尊重，沒(méi)有比這更好更重要更有效的教育方法論了。在這個(gè)小班制教學(xué)的精致學(xué)校里，每一個(gè)班級(jí)就配備了兩名導(dǎo)師，平均一位導(dǎo)師負(fù)責(zé)10名左右的學(xué)生?？梢哉f(shuō)，導(dǎo)師是學(xué)生在學(xué)校里最親近的人。他們每周會(huì)與每一位學(xué)生交流，范圍涉及心理、交友、學(xué)習(xí)、生活等方方面面。每個(gè)月，導(dǎo)師還會(huì)向所有學(xué)科老師發(fā)一封詢問(wèn)信，根據(jù)各方情況對(duì)學(xué)生一段時(shí)間來(lái)的情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，再把這些情況反饋給家長(zhǎng)。

梅雙的學(xué)生發(fā)展中心可以說(shuō)是學(xué)校和學(xué)生聯(lián)系得最緊密的部門(mén)之一。該中心副主任賈泰宇說(shuō)，他們主要關(guān)注的是學(xué)生的生活、活動(dòng)、身心健康等，確保學(xué)生能夠全面發(fā)展?！?span style="color: rgb(186, 22, 65);box-sizing: border-box;">梅沙雙語(yǔ)提供寄宿，但我們希望，寄宿不僅是為學(xué)生提供床位，宿舍生活也是梅雙教育的重要組成部分，是學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的延伸。”

▲梅雙學(xué)子穿著不同house的制服

▲梅雙學(xué)子進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐

于是，院舍（house）制度應(yīng)運(yùn)而生。目前，學(xué)校有金、木、水、火、土五個(gè)院舍。每個(gè)院舍都有七、八、九年級(jí)三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，打破年齡、班級(jí)、性別等界限，給學(xué)生橫向與縱向維度的聯(lián)結(jié)。

在一些全校性的活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)，院舍制度就能體現(xiàn)其作用。梅沙雙語(yǔ)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，不是以班級(jí)、年級(jí)為單位來(lái)組織，而是以院舍為單位。所以，不管是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上看到激烈的“金”克“木”，還是教室里穿著“水”與“火”院舍服的學(xué)生親密坐在一起，都無(wú)須驚訝。

社團(tuán)，是另一個(gè)讓學(xué)生找到成就感和歸屬感的重要鏈接。梅沙雙語(yǔ)尤其重視學(xué)生的體育，要求所有學(xué)生必須至少選擇一個(gè)體育活動(dòng)類(lèi)的ECA。此外，學(xué)校除了兩支學(xué)生自發(fā)成立的樂(lè)隊(duì)，還有橄欖球社、德語(yǔ)社、日語(yǔ)社，甚至粵語(yǔ)社。

一場(chǎng)球賽的勝負(fù)，一次樂(lè)隊(duì)的演出，一節(jié)精心籌備的社團(tuán)課，或者從自己的愛(ài)好出發(fā)創(chuàng)設(shè)一個(gè)社團(tuán)，為了籌措經(jīng)費(fèi)四處奔走……在外人看來(lái)，這些或許都是小事，但對(duì)于親身經(jīng)歷的學(xué)生來(lái)說(shuō)，或許是一生難忘的美好記憶。

“這些可貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我更加從容自信。”學(xué)生會(huì)副主席、戲劇社社長(zhǎng)溫婧盈說(shuō)，雖然梅雙是個(gè)新學(xué)校，但她給予大家很多展現(xiàn)自己、發(fā)掘自我的機(jī)會(huì)?！斑@也是我愛(ài)梅雙的原因之一，在這里我們發(fā)現(xiàn)自我成就自我！”

作者：莊樹(shù)雄

編輯：林惜肉