導(dǎo)言：“抑郁癥”泛濫網(wǎng)絡(luò)，不是孩子太脆弱。

相信很多人跟我一樣，深有感觸。挫折教育似乎成了中國(guó)教育的主流，父母和孩子之間永遠(yuǎn)隔了一道叫做“階級(jí)”的大河，我們可以仰慕父母，卻無(wú)法接近他們。

挫折教育就是那把最傷人的利器，讓無(wú)數(shù)孩子陷入自我懷疑和自我否定。

很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到，童年的陰影是一輩子都無(wú)法修復(fù)的，你的無(wú)意間一句話、嚴(yán)苛的教育方式，會(huì)給孩子造成終生的傷害，“抑郁”只不過(guò)是一個(gè)小表現(xiàn)罷了。

一位已經(jīng)確診抑郁癥的孩子，醫(yī)生站在孩子病床前，家長(zhǎng)還是不忘貶低打擊自己的孩子，他們不知道為何孩子會(huì)得病，也從不反思自己。

如果世界上有這樣一種方式，可以把孩子培養(yǎng)成你理想的樣子，你會(huì)愿意去嘗試嗎？

美國(guó)的一位心理學(xué)家曾經(jīng)信誓旦旦：通過(guò)把孩子當(dāng)成訓(xùn)練對(duì)象的方式來(lái)減輕他們對(duì)父母的依賴，可以把他們訓(xùn)練成任何你想要的樣子。

這個(gè)觀點(diǎn)在上世紀(jì)二十年代的美國(guó)受到了廣大家長(zhǎng)的追捧，然而結(jié)果卻讓人膽顫：這位心理學(xué)家自己的三個(gè)孩子，全部患上了抑郁癥。

老大拼命讀書(shū)，想要依靠自己解決心理問(wèn)題，最終發(fā)現(xiàn)始終無(wú)法擺脫陰影，自殺身亡；

老二終生酗酒，無(wú)數(shù)次自殺被救回，一生艱難無(wú)比，孩子也患上了抑郁癥；

老三沒(méi)有自殺，但是沒(méi)有過(guò)正經(jīng)工作，一輩子靠政府救濟(jì)過(guò)活。

這個(gè)結(jié)果有多諷刺？

你以為孩子最不需要父母的愛(ài)，但是正因?yàn)樗麄兪チ烁改傅膼?ài)，才變得抑郁終生。

是給孩子定的目標(biāo)有問(wèn)題嗎？不是，是教育方式出了錯(cuò)。

著名導(dǎo)演姜文曾在節(jié)目中說(shuō)，自己到成年為止，都是個(gè)沒(méi)有自信的人，因?yàn)?strong>母親奉行“打擊教育”，從來(lái)都只有斥責(zé)沒(méi)有鼓勵(lì)。

考上中戲的時(shí)候 ，姜文第一反應(yīng)就是和媽媽分享喜悅，結(jié)果媽媽冷淡的說(shuō)了句“你衣服還沒(méi)洗，別說(shuō)這個(gè)了。”

后來(lái)賺了錢(qián)，姜文第一件事就是給媽媽買(mǎi)房子，結(jié)果媽媽也沒(méi)有很開(kāi)心。

姜文說(shuō)，一直到母親去世，他都沒(méi)有等來(lái)任何一句夸贊和認(rèn)可。

我想姜文媽媽的內(nèi)心一定是很自豪的，只不過(guò)她怕自己的孩子太驕傲了，不懂得謙虛，因此沒(méi)有把情緒表露出來(lái)。

但是她卻忽略了孩子的情緒，哪個(gè)孩子不希望得到父母的肯定和愛(ài)呢？父母的肯定，才是他們前進(jìn)的最大動(dòng)力。

給孩子提供無(wú)條件的愛(ài)，真的很難嗎？

如同姜文的媽媽和這位教育專(zhuān)家一般，很多家長(zhǎng)奉行“棍棒底下出孝子，挫折教育出人才”，但是不斷的貶低和否認(rèn)孩子的努力，像機(jī)器人一樣冷酷無(wú)情的對(duì)待孩子，并不能讓他們成功。

今年一位名叫趙啟琛的考生走紅了網(wǎng)絡(luò)：高一開(kāi)學(xué)時(shí)，他全班倒數(shù)第一，高考時(shí)，他705分進(jìn)入清華。

在最開(kāi)始的時(shí)間，他每每壓力大到失眠，成績(jī)?cè)絹?lái)越慘淡，最終能夠挺過(guò)去，完全是因?yàn)樗袕?qiáng)大的后盾：“父母從來(lái)沒(méi)有責(zé)怪過(guò)我，甚至一句重話都沒(méi)有說(shuō)。相反，每次考砸等來(lái)的都是媽媽的擁抱和愛(ài)的鼓勵(lì)，我的信心，也就這樣建立起來(lái)了。”

《終身成長(zhǎng)》中說(shuō)，每個(gè)人都有兩種思維模式：固定型和成長(zhǎng)型。不同的思維模式讓你在應(yīng)對(duì)成功與挫折時(shí)產(chǎn)生不同的心態(tài)。

“機(jī)械式教育”和“挫折教育”會(huì)讓孩子形成固定性思維，如果孩子達(dá)不到父母設(shè)下的預(yù)期目標(biāo)，就會(huì)認(rèn)為自己要失去父母的愛(ài)，變得抑郁、自暴自棄。

只有放開(kāi)手給孩子無(wú)限的愛(ài)、合理的愛(ài)，才能讓他們養(yǎng)成成長(zhǎng)性思維，在成長(zhǎng)的路上走的更遠(yuǎn)。

“生病的孩子，首先是有個(gè)生病的家”。

所有心靈傷痕的治愈，都離不開(kāi)愛(ài)。如何用愛(ài)來(lái)無(wú)條件的接納、陪伴孩子的成長(zhǎng)，是為人父母應(yīng)該學(xué)習(xí)的第一課。

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