在養(yǎng)育孩子的過程中，父母都希望孩子將來能有所出息。

不管是表揚(yáng)還是懲罰孩子，初衷都是希望孩子能從中獲得進(jìn)步和成長。

可是，在施教的過程中，父母的表揚(yáng)和懲罰方式有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)偏差，反而讓孩子受到不同程度地傷害。

那么，我們到底該怎么做，才能讓孩子免遭傷害，又能快速成長呢？

5個(gè)表揚(yáng)孩子的科學(xué)方法

我們通常表揚(yáng)孩子，最常說的就是“你很聰明”“你真棒”“你太厲害了”等等，但其實(shí)這些夸獎(jiǎng)比較空泛，不利于孩子形成成長型思維。

斯坦福Carol Dweck教授曾做過一次“稱贊方式與思維模式發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)。

最后發(fā)現(xiàn)：

固定型思維模式的孩子，認(rèn)為努力和困難讓他們感到自己很蠢；

而成長型思維模式的孩子則認(rèn)為努力和困難能創(chuàng)造新的神經(jīng)元連結(jié)，能讓大腦越來越聰明。

簡(jiǎn)而言之，成長型思維的孩子，更樂于追求學(xué)習(xí)和成長，更有勇氣面對(duì)挫折，適應(yīng)能力更強(qiáng)，成長速度更快。

這5個(gè)方法，值得我們學(xué)習(xí)并付諸實(shí)踐。

• 1、表揚(yáng)孩子的努力

對(duì)孩子付出的努力進(jìn)行夸獎(jiǎng)，可以讓孩子感受到他的努力得到了尊重和承認(rèn)。

那么，他就會(huì)更加看重自己努力的過程，學(xué)會(huì)面對(duì)艱難的任務(wù)，并堅(jiān)持不懈。

如，孩子考試取得好成績了，與其說“你真棒”，不如說“媽媽看到你為這次考試做了很多準(zhǔn)備，你的努力沒有白費(fèi)，真棒！”

• 2、表揚(yáng)孩子的進(jìn)步

不要總是把眼睛放在“別人家孩子身上”，看到的都是自己家孩子的缺點(diǎn)。

孩子最大的敵人不是別人，而是他自己，所以，每一天比昨天進(jìn)步一點(diǎn)，就是好事。

父母要善于抓住孩子每次進(jìn)步的地方，給與孩子鼓勵(lì)和肯定，這樣孩子才能一天比一天優(yōu)秀。

同時(shí)，孩子能感受到：父母喜歡和欣賞他的進(jìn)步，也能接受他的局限和不足。

• 3、表揚(yáng)孩子的細(xì)節(jié)

當(dāng)孩子的能力在某種程度上得到提高，記得表揚(yáng)細(xì)節(jié)，越具體越好。

如：孩子，你現(xiàn)在畫的畫，色彩搭配上比之前對(duì)比更明顯了，也更和諧了，與之前相比有很大的進(jìn)步哦！

這樣的贊揚(yáng)方式，更能讓孩子注意到自己細(xì)節(jié)，往往細(xì)節(jié)是決定成敗的關(guān)鍵。

• 4、表揚(yáng)孩子的毅力

當(dāng)孩子嘗試有挑戰(zhàn)性的任務(wù)時(shí)，記得多肯定孩子的耐心和毅力。

因?yàn)殡y度大的任務(wù)，不管是精力還是時(shí)間，都會(huì)相對(duì)耗時(shí)長，所以，夸獎(jiǎng)孩子有耐心有毅力，會(huì)讓孩子看到自己的堅(jiān)持，讓孩子明白，整個(gè)過程你都有關(guān)注他。

如“堅(jiān)持就是最大的成功，表現(xiàn)不錯(cuò)，繼續(xù)加油！”。

給孩子鼓勵(lì)的同時(shí)，不會(huì)給孩子帶來太壓力導(dǎo)致孩子半途而廢，孩子成功的可能性將會(huì)更高。

• 5、表揚(yáng)孩子良好的態(tài)度

無論是學(xué)習(xí)、工作還是生活上，態(tài)度決定品質(zhì)。

當(dāng)孩子用很積極的態(tài)度去完成任務(wù)時(shí)，不要忘了去肯定他們的態(tài)度。

你的肯定，會(huì)促進(jìn)孩子以一種更加積極的態(tài)度面對(duì)困難。

美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說過：人性中最深切的本質(zhì)，就是被人賞識(shí)的渴望。孩子最渴望來自于父母的賞識(shí)。

5個(gè)有效懲罰孩子的科學(xué)方法

俗話說，無規(guī)矩不成方圓。

孩子犯錯(cuò)，難免要及時(shí)糾正，但我們不提倡打罵，因?yàn)槲覀冇懈玫慕逃侄巍?/p>

• 1、及時(shí)規(guī)勸

好好說話，是一種溫柔的力量，直擊人心。

如當(dāng)孩子搶奪玩具、零食或與同伴打架時(shí)應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)規(guī)勸。

放下手頭上的事情，詢問孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的原因，注意，必須是心平氣和的跟孩子溝通，不要一上來就斥責(zé)或直接拉扯孩子。

等孩子說完后，再發(fā)表你自己的看法，如果孩子做錯(cuò)了你可以說他錯(cuò)在哪里，并要求孩子道歉。

• 2、設(shè)立“站點(diǎn)”

站點(diǎn)，罰站或罰坐的地點(diǎn)。

在家里規(guī)劃一個(gè)處罰區(qū)，以靠墻壁、不正對(duì)大門為主，以免傷及孩子的自尊。

罰坐的話就準(zhǔn)備好一個(gè)專門的椅子，單純罰座時(shí)才用。

準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘，記錄時(shí)間，懲罰時(shí)間不宜過長，3分鐘、5分鐘等，可視孩子情況決定。

一旦時(shí)間確定，不能因?yàn)樾能浂S意更改，否則孩子會(huì)蔑視規(guī)則。

處罰完后，要及時(shí)跟孩子交流，詢問孩子處罰原因，讓孩子知道自己錯(cuò)在哪里，這樣下次他就不會(huì)輕易犯同樣的錯(cuò)誤。

• 3、禁止某些權(quán)利、要求

有的孩子犯錯(cuò)后，脾氣倔不聽話，那么就可以采取這種方式。

比如不愿意刷牙，吃飯?zhí)羰车鹊取?/p>

不建議通過哄乖的方式進(jìn)行，如吃了就給買某零食，刷牙了就帶他去某游樂園等類似的獎(jiǎng)勵(lì)。

反而，可以跟孩子說，不做這件本該做的事將受到的懲罰。

如本來打算吃了飯就出門的，但因?yàn)樗怀燥?，所以取消他出門的權(quán)利，作為懲罰。并告知孩子遭受這種懲罰的原因，也讓孩子反思自己的做法。

當(dāng)孩子日后表現(xiàn)好時(shí)，則恢復(fù)其相應(yīng)的權(quán)利，并且可適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

這種懲罰，能讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，會(huì)帶走他的某些權(quán)利，下次，他就不會(huì)肆意妄為了。

• 4、沒收孩子心愛的東西

這招，用于相應(yīng)情景效果會(huì)很不錯(cuò)。

比如，孩子發(fā)脾氣，亂摔亂扔。

那么，可以沒收孩子心愛的東西作為懲罰。

不用大聲苛責(zé)，也不用警告，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子情緒亢奮，完全聽不進(jìn)去，只需要讓他知道你在關(guān)注他的舉動(dòng)。

告訴孩子將亂丟的物品收好、停止吵鬧，否則將有所處罰；不聽，則收走。

等孩子情緒平靜下來，詢問孩子為什么發(fā)脾氣，媽媽為什么生氣，以警示孩子。

如果下次出現(xiàn)相似的情況，孩子并沒有出現(xiàn)吵鬧哭喊等情況，可以及時(shí)做出一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如一個(gè)愛的抱抱。

• 5、計(jì)時(shí)隔離法

這種方法，在美國的家庭及幼兒園經(jīng)常用到。

通過“計(jì)時(shí)隔離”法來懲罰一時(shí)不守規(guī)矩的孩子。

比如，當(dāng)孩子在家不聽話瞎胡鬧，或者和別的小朋友打架時(shí)。

美國的家長會(huì)把孩子抱進(jìn)他自己的臥室或獨(dú)立的安靜空間，讓孩子獨(dú)自呆上3分鐘。

3分鐘后，準(zhǔn)時(shí)把孩子抱出來，并借機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行說服教育，督促其改正缺點(diǎn)。

安靜獨(dú)自一人的空間，孩子感受到冷落時(shí)，會(huì)從心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼；安靜的空間能夠使孩子冷靜地反思自己的行為。

同時(shí)，讓孩子短暫離開，也可以緩解大人遏制不住的脾氣，過后也更有利于交流。

懲罰的方式多種多樣。

但我們懲罰目的，不僅僅是要讓孩子知道自己錯(cuò)了，更為重要的是要讓孩子知道自己錯(cuò)在哪里。

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“對(duì)一個(gè)家庭來說，父母是根，孩子是花朵。”

每個(gè)父母都應(yīng)該將這種“表揚(yáng)”和“懲罰”的教育理念，貫穿于自己的家庭教育實(shí)踐當(dāng)中來，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的糾錯(cuò)空間和成長空間。

孩子并非我們想像的那么不懂事，他只是需要我們付出更多的耐心而已。