【原】一教就會(huì)，一學(xué)就能記住的孩子有多贊！每天10分鐘訓(xùn)練超強(qiáng)記憶

優(yōu)家教育 2020-09-24

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前陣子，柬埔寨一名賣紀(jì)念品的男孩火了。

視頻中，這名年齡不大的小男孩，為了賣出紀(jì)念品向女游客大秀語言天賦，一口氣說了9國(guó)語言，還外加會(huì)說廣東話。

男孩見游客似乎沒有購(gòu)買的意愿，還放“大招”，唱起歌曲《我們不一樣》，最后終于打動(dòng)女游客成功售出商品。

網(wǎng)友看后紛紛驚呼：

“情商智商不是一般的高。”

“機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的，知識(shí)也能在不經(jīng)意間改變?nèi)松?！?/p>

“正能量。孩子這么聰明，讀書一定能幫助他改變命運(yùn)！”

知識(shí)能改變命運(yùn)，但學(xué)習(xí)絕對(duì)離不開記憶力。

不得不說，一教就會(huì)，一學(xué)就能記住的孩子有多贊。

還記得那個(gè)詩(shī)詞才女，高考狀元武亦姝嗎？她以613分（上海高考滿分660分）的成績(jī)?nèi)胱x清華大學(xué)。

當(dāng)初，在第二季《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上，這個(gè)16歲的女孩，以2000首詩(shī)詞的儲(chǔ)備量橫掃全場(chǎng)，三戰(zhàn)三捷，一舉奪魁。

北大博士陳贊嘆她：“宣父猶能畏后生，丈夫未可輕年少?！?/span>

武亦姝說：“四五歲的時(shí)候，媽媽就教我背唐詩(shī)宋詞元曲。開始是背著玩，慢慢的，就有了語感......”

武亦姝猶如開掛的人生，與她高超的記憶力密切相關(guān)。

做父母的都希望孩子有超強(qiáng)的記憶，都想從小訓(xùn)練孩子的記憶力。而實(shí)際上，孩子在5歲前的記憶力是無窮的，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。

關(guān)鍵期是指，最易學(xué)會(huì)和掌握某種知識(shí)技能、行為動(dòng)作的特定年齡時(shí)期。

在關(guān)鍵期對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的教育，孩子學(xué)起來容易，學(xué)得快，能夠收到事半功倍的效果，但如果錯(cuò)過關(guān)鍵期再去學(xué)，就要花費(fèi)很多的精力和時(shí)間，事倍功半。那么，孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期是怎樣的呢？

●孩子出生后6個(gè)月，是嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼和喂干的食物的關(guān)鍵期。

●2～3歲是計(jì)數(shù)能力(口頭數(shù)數(shù)、按物點(diǎn)數(shù)、按數(shù)點(diǎn)物、說出總數(shù))發(fā)展的關(guān)鍵期。

●2～3歲是學(xué)習(xí)口頭語言的第一關(guān)鍵期。5歲左右是口頭語言發(fā)展的第二關(guān)鍵期。

●2歲半～3歲半是教育孩子遵守行為規(guī)范的關(guān)鍵期。

●3歲左右是培養(yǎng)其獨(dú)立生活能力的關(guān)鍵期。

●3～5歲是發(fā)展音樂能力的關(guān)鍵期。

●3～8歲是學(xué)習(xí)外國(guó)語言的關(guān)鍵期。

●4歲以前是形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期。

●5歲左右是數(shù)概念發(fā)展的關(guān)鍵期。

印度“狼孩”卡瑪拉七歲之前只會(huì)狼嚎和爬行，被救回以后，雖然經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)6年的專業(yè)人員的護(hù)理，也才學(xué)會(huì)走路，到17歲時(shí)才學(xué)會(huì)十幾個(gè)單詞，智商僅僅相當(dāng)于一個(gè)幼兒園孩子的水平。它表明，如果錯(cuò)過了關(guān)鍵期的教育時(shí)機(jī)，將造成不可逆轉(zhuǎn)的后果。

記憶力也一樣，需要把握住關(guān)鍵期，不斷地訓(xùn)練它，去堅(jiān)持，幫助孩子練就超強(qiáng)大腦，孩子的記憶力就會(huì)越來越強(qiáng)，過目不忘，也是可以實(shí)現(xiàn)的。

科學(xué)家經(jīng)過多年的研究發(fā)現(xiàn)，人類記憶能力的發(fā)展、成熟的重要時(shí)期在3-7歲的整個(gè)幼兒期，而4-5歲為孩子記憶流暢性和記憶備用性以及永久性記憶發(fā)展的關(guān)鍵期。

未來杰出的人才，都是現(xiàn)今的“神童”，而每個(gè)神童都有著超強(qiáng)的記憶力，沒有一個(gè)好的記憶力是很難在任何領(lǐng)域有所成就的。

記憶力這東西，后期訓(xùn)練很重要。孩子如果能被訓(xùn)練出超強(qiáng)記憶力，在以后的學(xué)習(xí)中家長(zhǎng)能省很多心。

很多人都發(fā)現(xiàn)，孩子很少會(huì)對(duì)4歲以前的事情，有很清晰的記憶。所以，家長(zhǎng)就認(rèn)為，孩子小時(shí)候再怎么啟蒙、培養(yǎng)，達(dá)到的效果可能都不會(huì)太好。

但是，你要知道，我們做的是培養(yǎng)孩子記憶的能力，而并不是強(qiáng)制孩子記住所有已經(jīng)發(fā)生過的事和學(xué)過的知識(shí)。

孩子在幼兒時(shí)的記憶能力水平是較低的，尤其意義識(shí)記有待發(fā)展，缺乏記憶方法和技巧，然而，幼兒期卻是人類記憶能力發(fā)展最快的時(shí)期。4-5歲左右更是人的記憶能力發(fā)展的關(guān)鍵期，也就是說雖然孩子的記憶能力差，但，這一時(shí)期人類大腦的發(fā)育，決定了人的記憶能得到發(fā)展還是阻礙，人的記憶能力在這一時(shí)期最容易得到開發(fā)。

有位叫做“周婷婷”的女孩，她天生全聾全啞。富有愛心的父親周弘不忍女兒一生生活在冰冷寂寞的無聲世界之中，他一邊為女兒四處求醫(yī)治病，一邊對(duì)女兒進(jìn)行教育，她不但很快能聽，而且能講。

周婷婷父母正在訓(xùn)練她的記憶力

此后，父母還專門訓(xùn)練她的記憶力，周婷婷6歲便已認(rèn)識(shí)2000個(gè)漢字；8歲能背出圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位數(shù)字，創(chuàng)造了吉尼斯世界紀(jì)錄。

她被譽(yù)為中國(guó)的“海倫·凱勒”，最后被美國(guó)加勞德特大學(xué)錄取，獲得了心理咨詢專業(yè)碩士學(xué)位。

據(jù)科學(xué)家研究顯示，我們每個(gè)人生來都是有記憶的天賦的，就像孩子學(xué)說話一樣，要不斷地練習(xí)，和科學(xué)的方法，才能保持一種很靈活自如的狀態(tài)。

有位媽媽說，孩子的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，不管什么都學(xué)，比如，很多大人會(huì)隨地吐痰，他跟著學(xué)；幼兒園有一些小朋友做鬼臉，他也跟著學(xué)；家人吃飯吧唧嘴，他更加跟著學(xué)，但是，我教他識(shí)字、讀唐詩(shī)，他就學(xué)不會(huì)了，真的好頭疼。

有個(gè)成語叫“投其所好”，想要大腦記東西，也得投其所好。

大腦喜新又念舊。

念舊

大腦對(duì)熟悉、了解的東西它感覺非常親切，就很容易記住。

重復(fù)記憶法，看似是比較“笨”的方法，卻能取得比較好的效果。論語說："溫故而知新"，就是這個(gè)道理。

每天早起和睡前的時(shí)間段，是孩子大腦記憶力最強(qiáng)的時(shí)候。利用這個(gè)時(shí)間段，給孩子重復(fù)播放古詩(shī)、兒歌或者故事，不知不覺他就記住了。

喜新

大腦很喜歡新鮮有趣、形象的東西，它也很容易記住。

孩子對(duì)于自己喜歡的或者鮮明、生動(dòng)、有趣的事物非常感興趣，重復(fù)多次后，往往能夠不費(fèi)力的記住相關(guān)事物。

像“幼兒園”、“汽車”、“飛機(jī)”、“火車”等都是具體形象的概念，孩子對(duì)這些具體形象往往記憶深刻。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，教孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，從1到10可能教了一百遍，孩子還不會(huì)。但，如果你告訴孩子“1”像筷子，“ 2像”鴨子，“3”像小耳朵，“4”像小紅旗……孩子可能一下就記住了。

這種方法就是聯(lián)想記憶法，避免了枯燥，還有助于孩子記憶，大多數(shù)孩子都會(huì)感興趣。

它通過相似的外形，教孩子由一種事物聯(lián)想到另一種事物，從而達(dá)到記憶的目的。

每天，孩子都會(huì)有新的經(jīng)歷，比如學(xué)到新的知識(shí)，接觸到新的游戲，或者認(rèn)識(shí)新的事物。這時(shí)，父母可以引導(dǎo)孩子，把剛學(xué)到的，加工一下，讓孩子一起聯(lián)想，比如，聽了一個(gè)新的故事，可以鼓勵(lì)孩子想象一下主人公是什么樣子的，穿著什么衣服，干了什么事情……

時(shí)間久了，孩子記憶力會(huì)越來越好，說不定哪天，他都能和你復(fù)述老師講的故事了。

小小剛開始學(xué)拼音的時(shí)候，“a、o、e”總也記不住，常常把“b”讀成“p”，把“ie”讀成“ei”。有兩次，在課堂上他讀錯(cuò)了，小朋友們都笑話他：“小小你拼錯(cuò)啦，你拼錯(cuò)啦！”“你拼的根本就不對(duì)！”小小因此備受打擊，變得不愛舉手了，拼音也越學(xué)越差。

老師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況，并告訴了媽媽。

媽媽沒有責(zé)怪孩子“你怎么就是記不住呢”！

而是問小小：“你總把b與p這對(duì)好朋友認(rèn)不清，你是不是很沮喪？”

小小點(diǎn)點(diǎn)頭。

媽媽說：“你已經(jīng)學(xué)的很不錯(cuò)了，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)a、o、e等其他字母了，看你才學(xué)了多長(zhǎng)時(shí)間啊。”

小小的心情好多了。

經(jīng)過媽媽的教導(dǎo)，第二天，他已經(jīng)可以分得清“ie”和“ei”了。

老師夸他進(jìn)步了，小小就更加開心了。

以后，小小的語文成績(jī)一直不錯(cuò)，他對(duì)于語文的熱情，對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情從來沒有喪失過，對(duì)于自己的記憶能力也從來沒有失去過信心。

在記憶知識(shí)的過程中，最怕的就是，孩子自己給自己造成記憶上的障礙，現(xiàn)在許多孩子就經(jīng)常會(huì)對(duì)自己的記憶能力缺乏自信，還沒開始心里就打起了退堂鼓。

美國(guó)心理學(xué)家胡德華說：

“