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業(yè)精于勤    行成于思

——2019暑期鹽城市直學校特級教師大講堂高中語文活動紀實

     2019年7月7日至7月9日，鹽城市直中小幼各學段4000多名老師在市教科院的安排下，進行了了暑期集中培訓學習活動（幼兒園組從7月8日開始到7月10日結束）。其中高中語文近400名老師濟濟一堂，在鹽城市第一中學集中參加暑期培訓。

      此次高中語文培訓課程豐富、形式多樣，內(nèi)容涵蓋教學實踐與專業(yè)發(fā)展等方面。

      7月7日上午，上海師范大學夏惠賢院長作講座《讓教師成為教育知識的發(fā)現(xiàn)者和建構者》。夏院長引導教師發(fā)現(xiàn)、顯現(xiàn)和表達默會知識提供機會，應該培養(yǎng)鼓勵教師發(fā)展基于其經(jīng)驗的教育知識。主要內(nèi)容是：知識之樹包括枝丫性知識和軀干性知識。TALIS教師教學國際調(diào)查的項目研究。理論基礎和基本觀點，明確知識與默會知識到概念及轉換。院長指出以融匯貫通為主，具體體現(xiàn)在行動實踐中，強調(diào)團體工作（分享）、做中學是實現(xiàn)明確知識到默會知識轉化的有效方法。

       7月 7日下午以進行了三場學科專題講座。先是王乃寧校長做了《基于核心素養(yǎng)培育的課堂教學行為觀察》的講座。對核心素養(yǎng)進行了簡要解讀。核心素養(yǎng)是跨學科素養(yǎng)，強調(diào)各學科都可發(fā)展的、對學生最有用的東西。核心素養(yǎng)包括認知性和非認知性素養(yǎng)。中國對學生核心素養(yǎng)的界定。評價課堂的五個方面：看得見學；看得見教，看得見解決問題，看得見生成的過程，看得見學生學科學習的成長和精神世界的成長；學的過程中看得見教；教的過程中看得見學；教學過程看得見教育學的共生。

      積極倡導原生態(tài)的教學，要積極倡導有高階思維和深度教學，要注重原生態(tài)的問題。

        接著，王萬忠校長做了《立德樹人目標下母語教師的情懷與擔當》的講座。提出了新課標下母語教學的優(yōu)勢。結合自身三十年工作經(jīng)驗談了語文教師的角色定位。教師是語言構建與運用的示范者；思維發(fā)展與提升的引導者；審美鑒賞與創(chuàng)造的陪伴者；文化傳承與理解的輔助者；做一名幸福的語文老師，應該有“大氣”、“底氣”和“迂氣”。

         最后，李仁甫教授做了《成為助學者》的講座。對2017年版課標進行了深入淺出的解讀。結合《蘇武傳》教案解讀新課標，談教師如何完成助學。生成課堂首先就是生本課堂、學習課堂，然后是助學型課堂、智慧課堂。師生互動，然后又是生命課堂、趣味課堂、靈動課堂。不深究生成，不要緊。讓學生先學起來，讓學習真實地發(fā)生，然后教師想辦法對付，這就是生成課堂。生成，在這樣的課堂上，就時間性來說，不僅僅是瞬間，而是常態(tài)；就空間來說，不僅僅屬于教師心目中的指定學生，而是屬于大多數(shù)，屬于每一個參與者。而語文老師要成為語文學習活動的設計者、引導者、組織者。重點談了如何成為語文學習活動引導者。引導學生本質(zhì)上離不開講，而這講要做好“加減乘除法”。文本分析的方向上做減法；在人文直解的方向上做除法；在策略提升的方向上做加法；在語言運用的方向上做乘法。助學者，活動，語文老師的角色及踐行新課標的方法。

      7月8日上午是楊萬扣主任主持的聽評課的活動。播放了一中熊翠華老師執(zhí)教《父親》和無錫孫晉偌老師執(zhí)教《活生生的這一個》兩節(jié)示范課。

      李正浪教授從文化傳承的角度點評了《父親》一課，認為文化傳承，需要的是言傳身教，腳踏實地，需要鮮活的思想和生命。中國的文化博大精深，學會傳承。培育先進的核心價值觀，形成全社會的文化價值共識，這是文化自覺和文化傳承的核心內(nèi)容。

         我校陳海峰老師從語言建構與運用的角度點評《父親》一課，認為熊老師在落實語言建構這一核心素養(yǎng)方面做了很好的示范，具體到聽、說、讀、寫四個方面闡釋了落實核心素養(yǎng)的亮點。

        最后，楊萬扣主任總結了聽評課活動。兩節(jié)示范課在核心素養(yǎng)在語文課堂的轉化方面值值得借鑒。四個核心素養(yǎng)是互相交融的，目的是讓學生習得、運用。典型，教學內(nèi)容，核心素養(yǎng)下教學內(nèi)容的典型選擇，以少勝多，選取人物語言展開教學。給學生留下深刻的印象?；顒?，語言實踐活動下的專題學習落實了語文的核心素養(yǎng)。語文課堂應該以活動作為主要的形式和樣態(tài)。最后提出，教師要能夠適應素養(yǎng)型檢測的教學。

      7月8日下午是高中語文集體教研觀摩活動，由廖海燕主任主持。鹽城市一中詩歌單元集體備課，趙軍老師專題解讀：新課標的要求，新學生新環(huán)境，舊教材新標準，詩歌——讓青春飛揚。具體內(nèi)容：《沁園春長沙》，《相信未來》，《面朝大海，春暖花開》和宋詩兩首《登快閣》、《書憤》，寫作的生活化與詩化。

           鹽中選修課集體備課是龍騰虎擲的稼軒詞。鹽城中學還立金認為，物各有味，所謂集體備課就是將各味調(diào)和，豐呈百味。圍繞辛棄疾的四首詞《菩薩蠻·郁孤臺下清江水》、《水龍吟·楚天千里清秋》、《青玉案·東風夜放花千樹》、《丑奴兒·少年不識愁滋味》展開備課，提高古典詩歌的鑒賞能力，并不是僅靠一朝一夕之功的?！安偾髸月暎^千劍而后識器”，這就要求在平時的詩歌訓練中，了解作者，積累詩歌知識，增強文化底蘊。

      7月9日是王玉主任主持的市直學校教學常規(guī)材料展示和培訓心得交流活動。市直十所學校展示了自己在教學工作中的做法和亮點。我校陳海峰老師作《珠溪語潤 書氣自華》的匯報，主要從閱讀和寫作者兩個方面談論，主張用“活動”推進閱讀教學，通過讀書報考會、名著推薦會等引領閱讀。結合廣播站、 珠溪語文公眾號等平臺激勵閱讀。進行跨學科融合理念，拓寬閱讀路徑。寫作教學：強調(diào)寫作體驗，讓學生在寫作上有幸福感。在征文、 課本劇寫作、廣播站推送、刊物發(fā)表等不同路徑，激勵學生勇于寫作，愛上寫作。學習與交流方面，積極參加各類教研活動，完善專業(yè)成長。努力融入名師工作室，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。嘗試與出版社合作，拓寬教師視野。

      下午市直11所學校的12位老師做了學習心得匯報，我校潘彤彤老師作《好風憑借力 送我上青云》的交流。認識到一個人可以走的很快，但一群人可以走的更遠。在新課改的要求下，我們?nèi)沃囟肋h。

     這次學習，時間短暫，讓我們清楚的認識到新課程、新高考已經(jīng)向我們走來，也讓我們看到了兄弟學校的先進經(jīng)驗。更使我們思考今后教研組如何更有效的開展教研，教師如何落實核心素養(yǎng)理念，切實提升自身專業(yè)素質(zhì)。

     總而言之，通過此次培訓活動，我們的目標明確了，理念更新了。我們會腳踏實地，開拓進取，與時俱進，全力彰顯伍中的工作特色，實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。