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郴州金海高中部特色集智研備——跨學科四連堂 今聞高中部四位年輕女教師集智研備跨學科連堂課，心有感動，特填《十六字令》一首。 佳，四美連堂課改花。青春季，金海綻芳華。 ——高中部林月明老師 從左至右（語文 黃桑榆 英語 凡雪映 歷史 賴海燕 地理李蘇娟） 2017年，我有幸奔赴河北石家莊精英中學實地考察，現(xiàn)場觀摩他們的高效課堂“6+1”和集智研備。這所學校的的師資隊伍是由一群年輕老師組成，平均年齡才二十來歲。但年輕人有年輕人的優(yōu)勢，他們富有激情，敢想敢做，肯吃苦，教育教學觀念先進前沿，備課扎實，手寫的初稿密密麻麻，為了一堂課的高效，每節(jié)課用的導學案上的任何一個問題都是經(jīng)過商討后，最終確認出來的，非常務實。一方面在贊嘆他們認真務實的教學精神，另一方面一個大膽的跨學科集體備課的想法在我心中萌發(fā)。 2018年，我校開始大力推行課改，高中部統(tǒng)一按照學校部署，全面推進課堂改革，落實“151”閃光課堂（金海學校特色課程）。高中部在集智研備的基礎上，大膽創(chuàng)新，在當前強調各學科知識大融合，綜合性的潮流趨勢下，重視培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的中心下，金海高中部幾位年輕教師大膽嘗試、不懼挑戰(zhàn)，迎難而上。懷著對教學教研的熱情，利用業(yè)余課后時間，進行跨學科集智研備，打造語英史地四連堂新課型。 對于老師而言，要想真正上好一節(jié)課都不容易，況且是由四門不同學科的老師以同一篇課文為藍本。從各自的學科視角挖掘出相關知識點。難度之大可想而知。我們在一次次的跨學科集智研備中不斷磨合，各自獻計獻策，教學設計方案逐漸成型。 第一次跨學科集智研備 猶記得第一次我們四人碰頭商議跨學科事宜時，學部領導還以為我們只是一時興起，半開玩笑地說：“是在開婦女大會?！?/span> 第二次集智研備 第三次集智研備 首先，我們選擇了舉世聞名的著名演講詞馬丁·路德·金的《我有一個夢想》。這篇文章是高中語文必修2的一篇課文。這篇課文里涵蓋了大量的不同學科的知識，但需要細致地善于發(fā)現(xiàn)，按不同的學科視角挖掘出來。 一、語文課視角：黃桑榆老師 我有一個夢想（引子） 《我有一個夢想》是美國著名黑人民權運動領袖馬丁·路德·金1963年在華盛頓林肯紀念堂前集會上發(fā)表的著名演說。是一篇富有感召力的演講辭。演講辭有三大特點：針對性、鼓動性、邏輯性。語文從誦讀法入手，選取兩大片段（描述美國黑人當時的生活現(xiàn)狀的句子片段和我有一個夢想的那九段）讓學生直觀感受演講辭極富感染力與鼓動性的特點。誦讀時，采用原文朗讀與刪減版朗讀對照，讓學生自己體會。為了讓學生更能體會美國黑人激昂的夢想以及對夢想渴望的迫切，設計了學生領讀加配樂朗讀，營造氣氛。從直觀的誦讀中，體會演講辭的特點。在整堂課中涉及到的英語、歷史和地理課的相關知識，會順帶提及但不做深入闡述，為引出接下來的英語、歷史和地理課做好鋪墊。 語文導學案（一） 語文課現(xiàn)場（一） 二、英語視角：凡雪映老師 I have a dream 《我有一個夢想》本來就是英譯的演講稿，英語凡雪映老師則帶領學生欣賞原汁原味的英文版《I have a dream》。重點品味我有一個夢想的那九段，播放馬丁·路德·金英語演講視頻，選取了其中幾段做重點賞析，指導翻譯，如何將英文翻譯的更美，意思更準確。從美國黑人的夢想聯(lián)系到學生自身的夢想，聯(lián)系實際并指導學生學習如何寫作演講稿。 英語課現(xiàn)場（二） 三、歷史視角：賴海燕老 追根溯源——走進美國黑人的生存空間 《我有一個夢想》這篇課文包含了大量的歷史知識。比如課文中的內(nèi)容涉及到有關為何美國黑人會遭受種族歧視的歷史原因——美國販賣黑奴貿(mào)易，當時集會的社會背景，爭取美國黑人民權運動的代表人物等交由歷史老師深入講述。聯(lián)系實際，由美國黑人夢想聯(lián)系中國從古自今的古代仕途夢、近代救國夢、現(xiàn)代復興夢。 歷史課現(xiàn)場（三） 歷史導學案（三） 四、地理視角：李蘇娟老師 《我有一個夢想》之地理奧秘 《我有一個夢想》這篇課文中提及到的地名、山川等，能夠運用上地理思維發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。文中的所提到的地名大多都是黑人居住密集處，黑人遭受壓迫最為嚴重的地方。把課文中提到的地名、山川河流在美國地圖上標注出來，可引導學生理解這個夢想不是一個人的夢想，也不是局部地區(qū)的夢想，而是全美、全國各地美國黑人共同的夢想。借助美國地圖，從地理學科來理解題意。還從地理學科的人口與種族、溫度、地形地貌特點等角度分析美國黑人的來源。能夠運用地理知識說明黑人被販賣到美國的路線。 地理課現(xiàn)場（四）
地理導學案（四） 四連堂既保留了各自學科的特點，又是一個完整的課程體系。每節(jié)課既獨立又是大課程中的一部分。既可以拆開來聽，又可以合起來形成交響樂曲的混音效果。 什么叫特色？即是人無我有。對于學校層面，課改勢在必行，在同組同學科集智研備成為老師們的教學常態(tài)之下，課改的浪潮總能激起不一樣的浪花，這次跨學科的初次嘗試，為我們今后探索知識融合、綜合性方面提供了豐富的經(jīng)驗。對于教師層面，我們想為學生提供的是不同學科不同口味的營養(yǎng)精神大餐，更注重的是學科的融合和信息的整合，引導學生的宏觀思維和全局視角。啟發(fā)學生對待同一問題從不同視角來看待。對于學生層面，激發(fā)他們對文科的學習興趣，體驗不一樣的生動課堂。 （本文屬原創(chuàng)首發(fā)，歡迎各紙質報刊采用發(fā)表） 作者為湖南師范大學教育科學院研究生，現(xiàn)任教郴州金海學校高中部。
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