很慶幸，今年沒教高三，學生進考場后，不用抓肝撓肺地揣測著高考題究竟是什么樣的，備考的復習方向是不是正確，也不用在得知作文題目時一臉懵逼，沮喪之余再安慰自己，也沒算復習偏，這些年考的不都是人與自然、人與社會、人與人嘛，大方向還是不錯的。

大方向固然是不錯的。其實，這三個方面，已經(jīng)把所有方面都囊括了。除了沒有包括像西方一些閑得蛋疼的國家高考那樣，談談哲學，談談美學，談談歷史，其他的，我們可是都談了，而且，我們青年人肩負著建設國家的偉大重任，所以，我們更多地要談談政治，要唱唱主旋律。

學生談政治真的不在行，因為對一些東西真的很不了解，即使在高考試卷中必須要發(fā)出自己的聲音，那聲音聽起來很大，仿佛空谷回音，卻明顯營養(yǎng)不良，底氣不足。備考期間背的那些素材，關鍵時刻明顯不好用。

先前教高三的時候，作文的備考，首先要給學生印發(fā)一些材料，名人名言，名人故事，感動中國十大人物頒獎詞……歷史文化名人，近現(xiàn)代中外各領域的大咖，是大家關注的重點；國家建設的新成就，科技領域軍事領域的新突破，政治方面的新舉措、新口號，外交方面的新動向，國際方面的新形勢，社會生活中的新人新事新現(xiàn)象，也要了解一下，發(fā)發(fā)議論，談談看法，當然，最好多背幾個。是的，一定要背，不然，到了考場上你就用不上，你能用上的只是你腦子里根深蒂固的那一串人---屈原、杜甫、李白、蘇軾、林則徐、魯迅、居里夫人、愛因斯坦、愛迪生和貝多芬……寫議論文一定要有觀點有材料，要會分析材料，這叫有理有據(jù)有分析?？瞻l(fā)議論不行，不行，不行！不然，你怎么寫夠八百字？

寫議論文一定要觀點鮮明，三觀正確，思想健康，這是最基本的，然后再談立意深遠。深不了？深不了老師有什么辦法？你的思想達不到那個層面，立意怎么能深得了？現(xiàn)在知道閱讀和思考的重要性了吧？知道了還得條分理析，有條不紊地表達出來，知道平時常練筆的重要性了吧？

從材料到觀點，從題目看動向，根據(jù)國家形勢和社會熱點，揣摩命題意圖，然后確定中心，組織材料，理清思路，迅速下筆。

寫話題作文，一定不要寫成四不像，不要寫成大拼盤，要文體鮮明，議論文就是議論文，不管是偏理性還是偏感性，一定要有觀點有材料有分析，最好采用正反對比的論證方法或總論點下有分論點，并列式結構也是比較容易掌握的，而且看起來思路清晰。如果是記敘文，除了記敘，還有有描寫有抒情，切忌只記不寫，那叫流水賬，而且！還要在構思上下功夫，還要有真情實感。當然，高考寫議論文和時評文的可能性相對大一些。

時評文是現(xiàn)在很多學校高三備考的重點，這類文章可以考查對社會熱點的關注，這熱點可以涉及到生活的方方面面，所以要想打靶中的更是不容易，不過，一些重大的國家政策、外交舉措和輿論動向要著重關注，比如一帶一路，比如“不忘初心”“青山綠水”“中國夢”，改革開放四十年來的偉大成就……這些東西，要考你的三觀，考對這些概念的理解和認識，可以回顧過去，展望美好未來，而且必須要謳歌，要贊頌。雖然說對某一件事兒，可以仁者見仁智者見智，但涉及到國家政策，一定要記得高聲叫好。需要針砭時弊的事件一般不會出現(xiàn)在高考作文題目中，因為對青少年一定要從正面引導。這類文章，確定了大的寫作方向，但是寫起來除了要看你的思想深度，還要看表達水平，更讓很多學生撓頭的是，備考時準備的那些材料幾乎都用不上。這是比較能考查學生真實寫作水平的一類命題方式。

但也僅此而已。不讀書看報聽新聞固然不行，但多了也似乎沒有多大用處。只要能抓住中心，確定觀點，就可以指點江山，揮斥方遒了。

總之，所謂的備考，就是:一，準備一些寫作素材，讓學生盡可能多了解一些，多記住一些；二，從文體方面進行規(guī)范和訓練，尤其是議論文，從內(nèi)容和結構兩個方面入手，如何提出問題，如何分析問題，如何解決問題，寫作時最好用正反對比和并列式結構，因為這樣看起來思路清晰。

縱觀這些年的作文考題，發(fā)現(xiàn)命題一直和時政與價值觀緊密相連，是對青少年思想意識方面的一種引導。中國的文章，歷來被稱為“社稷文章”，也就是，文章是為現(xiàn)實服務的，是為國家和社會服務的，文章?lián)撝卮蟮臍v史使命，而使命感，從小就要潛移默化地影響。

看到網(wǎng)上傳的西方國家的高考作文命題，不知真假。他們會談哲學，談歷史，談美學，總覺得，這是超越了現(xiàn)實的上層建筑，是能夠從更高緯度上更客觀地來看待世界與國家，來關注心靈的成長，并滋養(yǎng)靈魂。這樣的一種命題，備考時，老師更無從下手，更不存在猜題押題，也更不存在投機取巧，因為它需要學生大量的閱讀，而且還是精讀與深入思考研究來做支撐。他們必須是獨立思考的人。

教高三語文，不，包括初三，包括六年級，都無一例外地要為高考中考小升初的考試作文進行全方位的備考，還要猜題押題，帶著學生練習各種寫作套路，最后即便暫時走了狗屎運得了一個不錯的分數(shù)，也未必就是自己的本事，反而會限制了學生的思維，讓他們與寫出真正的好文章無緣，甚至考完之后就把所學到的東西原封不動地再還給老師。

備來備去，猜來猜去，就不如讓學生從小養(yǎng)成閱讀習慣，多讀點好書，多進行深入思考，多練練筆。只有這樣，才能以不變應萬變。