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新時(shí)代背景下，聚焦核心素養(yǎng)，教師如何變革育人方式？當(dāng)“跨學(xué)科教學(xué)”來臨，教師應(yīng)該具備怎樣的專業(yè)素養(yǎng)？跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)，該如何探究？又需要怎樣統(tǒng)整？ 教育領(lǐng)域的學(xué)者專家、從事一線教學(xué)的校長(zhǎng)，以及教師匯聚于此，講述跨學(xué)科與教師專業(yè)成長(zhǎng)的“Why”“What”“How”；與此同時(shí)，論壇全程在線直播，超過2.5萬人在線互動(dòng)。  關(guān)鍵詞一： 跨 學(xué) 科 非“跨”不可？
1 間接與直接 2 靜態(tài)與動(dòng)態(tài) 3 知識(shí)技能與生活能力 我們所談?wù)摰摹翱鐚W(xué)科”  Intradisciplinary 學(xué)科內(nèi) Multidisciplinary 多學(xué)科 Crossdisciplinar 交叉學(xué)科 Interdisciplinary 跨學(xué)科 Transdisciplinary 超學(xué)科  從“拼學(xué)科”到“跨學(xué)科” 1 要立足于真實(shí)而復(fù)雜的問題中，尋找更多跨學(xué)科的可能性； 2 要探索跨學(xué)科的概念和本質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生獲得可遷移的知識(shí)。  關(guān)鍵詞二： 教師專業(yè)成長(zhǎng)  發(fā)展跨學(xué)科   40 后 教師 # 跨學(xué)科課程 《皮影機(jī)器人：海寶迎世博》 # 涉及知識(shí) 人工智能、傳統(tǒng)文化…… # 職業(yè)經(jīng)歷 空軍修理廠—漢語言專業(yè)— 機(jī)修車間主任—語文教師— 政治教師—跨學(xué)科教師 # 性格特征 好奇心、行動(dòng)力、創(chuàng)造力 70 后 教師 # 跨學(xué)科課程 《吸管實(shí)驗(yàn)與stem工程挑戰(zhàn)》 # 涉及知識(shí) 數(shù)學(xué)、繪畫、科學(xué)…… # 職業(yè)經(jīng)歷 職前（全科學(xué)習(xí)）—小學(xué)數(shù)學(xué)教師 —手工課教師—生活與勞動(dòng)教師— 自然教師、steam等跨學(xué)科教師 # 性格特征 勇于探究、問題解決、技術(shù)運(yùn)用 1 多學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備； 2強(qiáng)大的學(xué)習(xí)力、行動(dòng)力和創(chuàng)造力。 “跨學(xué)科”與“教師專業(yè)成長(zhǎng)”的 聚焦核心素養(yǎng)，變革育人方式。 據(jù)悉，本次“跨學(xué)科與教師專業(yè)成長(zhǎng)論壇”是復(fù)旦大學(xué)教育現(xiàn)代化高峰論壇智庫支持計(jì)劃系列論壇之一，未來該系列論壇將會(huì)繼續(xù)圍繞更多與跨學(xué)科相關(guān)的主題展開，旨在通過高規(guī)格研討，探索跨學(xué)科學(xué)習(xí)的新思路，提升教育者知識(shí)和文化視野與思維品質(zhì)，力圖給正在前行中的教育者提供一個(gè)跨學(xué)科交流、探討和智慧輸出的平臺(tái)。  作為復(fù)旦大學(xué)跨學(xué)科項(xiàng)目研究組的領(lǐng)銜主持人，徐冬青在談及跨學(xué)科在本土實(shí)踐的未來發(fā)展時(shí)充滿了信心。他期待每位教師都能勇于邁出跨學(xué)科的第一步，抱著開放的心態(tài)看待其他學(xué)科，在這個(gè)過程中變革育人的方式，為每一個(gè)孩子埋下創(chuàng)新的種子。 |
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