最近兩則新聞引起了小編的注意，在震驚這些瘋狂舉動(dòng)同時(shí)也對(duì)年輕生命的逝去感到惋惜：

“14歲少女被盯上，玩網(wǎng)絡(luò)游戲后收到安眠藥”

“日本曾引發(fā)討論的座間9人遇害案在宣布被告人死刑”

熟悉的施害方式，固定的目標(biāo)人群，誘導(dǎo)式的自殺行為？

這到底是什么？

實(shí)際上，這和一種很可怕的游戲非常相似，叫做“藍(lán)鯨游戲”（Blue whale）。

藍(lán)鯨"死亡游戲，源于鯨魚擱淺的自然現(xiàn)象，實(shí)際上是一款通過社交媒體，引導(dǎo)游戲參與者完成自傷自殘任務(wù)，最終走上自殺的游戲。

揭開游戲的外衣，該游戲本質(zhì)上一種犯罪行為,而且是一種新型的網(wǎng)絡(luò)犯罪。

"藍(lán)鯨"死亡游戲參與者多為青少年，游戲過程中分工明確,暗含心理陷阱,危害巨大。

01

去大大的屋頂

然后站在屋頂邊緣

"藍(lán)鯨"死亡游戲，從參與游戲開始，一些恐怖血腥的任務(wù)毫無愉悅之感，其真正目的放大和強(qiáng)化某個(gè)群體，尤其是青少年群體，的特有行為心理，如增強(qiáng)參與者內(nèi)心的負(fù)面情緒，并將之引向自殺。

一旦參與游戲，玩家或因?yàn)槭艿浇M織者的“洗腦”，或受到組織者人身威脅，均不能自愿退出。

更可怕的是，“藍(lán)鯨”死亡游戲已經(jīng)打破了虛擬與現(xiàn)實(shí)的界限，給廣大青少年帶來身體和精神上的巨大傷害。

截至2017年5月，已有超過130名青少年因?yàn)檫@一死亡游戲相繼自殺。而直至今日，仍然有部分青少年正在或已經(jīng)成為這個(gè)游戲的受害者。

危險(xiǎn)，也正在偷偷地向他們伸出無情的鐮刀。

“藍(lán)鯨”死亡游戲看似簡(jiǎn)單，但卻暗含心理陷阱，通過任務(wù)層層遞進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)心理控制，達(dá)到參與者實(shí)現(xiàn)自殺的終極目標(biāo)。

首先，通過短片、視頻等方式，游戲組織者會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中招募參與者，并附上一定的入群條件，如提供真實(shí)信息或者在手臂上淺淺劃出鯨魚圖案，就是在篩選出具有好奇心或自殺念頭的人員。

然后，組織者會(huì)通過一系列投射技術(shù)、心理劫持、系統(tǒng)脫敏、認(rèn)知塑造等心理學(xué)方法，層層遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)參與者的精神控制。

藍(lán)鯨游戲正是利用了這個(gè)年齡段孩子不聽管教，自以為是，好奇心重的叛逆期心理，吸引他們來玩藍(lán)鯨游戲，特別是那些有自殺傾向的群體，從而導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。

就是這么一款看上去很是愚蠢的游戲，青少年們卻沉浸其中，甘心選擇在自己的豆蔻年華中放棄自己的生命。

02

身陷囹圄仍樂在其中

為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？

大家都忽略了情境對(duì)人的影響和改造。

 情境對(duì)人的影響和改造

當(dāng)孩子進(jìn)入了藍(lán)鯨游戲的氛圍情境后，他們就會(huì)極大可能在抑郁和企圖自殺的氣氛中做出種種違反平時(shí)自身認(rèn)知的行為。

在1972年，美國(guó)著名心理學(xué)家菲利浦·津巴多在斯坦福大學(xué)做過一個(gè)模擬監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)也證實(shí)了環(huán)境情境能極大的影響一個(gè)人決策認(rèn)知。

津巴多招募一群大學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)關(guān)于人類行為的研究試驗(yàn)。

被試分成兩伙人，一伙人扮演監(jiān)獄的獄警，另外一些人則扮演囚犯，在24小時(shí)內(nèi)開始模擬監(jiān)獄里的日常生活。

囚犯戴上手銬，蒙住兩眼被帶到了斯坦福大學(xué)地下室的一個(gè)“監(jiān)獄”里。

他們經(jīng)歷了真正的犯人才會(huì)碰到的種種事情，如戴腳鐐手銬，全身噴消毒劑，換上監(jiān)獄里統(tǒng)一的服裝，而且，“囚犯”不再有姓名，而只有一個(gè)號(hào)碼。

獄警也是如此被放置在監(jiān)獄中。

結(jié)果證明，扮演獄警的人在模擬監(jiān)獄的情境中，開始變得有暴力傾向，而扮演“囚犯”的被試逐漸變得軟弱、無助、抑郁。

人們可能會(huì)很疑惑，覺得這要是我，我肯定不會(huì)這么做的，但唯有深陷情境中，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己以前的想法錯(cuò)的離譜，環(huán)境對(duì)人的行為和態(tài)度的影響是巨大的。

在藍(lán)鯨游戲中，雖然青少年都身心健康，但是那些意圖自殺的人表現(xiàn)出來的行為舉止，還有“領(lǐng)導(dǎo)者”發(fā)布的自殺任務(wù)，這些都讓參加游戲的青少年陷入了一個(gè)絕望，憂郁，死亡的氛圍。

這會(huì)勾起他們對(duì)死亡的聯(lián)想，同時(shí)會(huì)不由自主地效仿那些意圖自殺的人的行為。

 特定情境下的角色扮演與團(tuán)體期望

社會(huì)心理學(xué)上有一個(gè)概念叫做角色扮演，是指一個(gè)人在給定情境下人們期待他做出的一套由社會(huì)界定的行為模式。

游戲中的組織者給參與者分配了角色：一個(gè)即將要抑郁自殺的人。參與者在逐步的任務(wù)中接受了這種角色并開始努力扮演，同時(shí)他們也會(huì)暗示自己去實(shí)踐這一角色。

不僅如此，團(tuán)體期望在這樣的情境中也發(fā)揮著重要作用。

在一個(gè)特定團(tuán)體中的人都有各自所扮演的角色，團(tuán)體期望就是要求他們扮演好自己的角色，這樣他們才會(huì)得到團(tuán)體的認(rèn)同和生存發(fā)展的機(jī)會(huì)。

游戲中,參與者為了得到所謂的社會(huì)認(rèn)同，他們就會(huì)按照?qǐng)F(tuán)體對(duì)他們的角色期望來確定自己的行為并毫無懷疑地執(zhí)行下去。

因此，參與者在自殺群體中會(huì)表現(xiàn)出自殺的意圖和欲望來迎合群體的需求。

03

人類集體能產(chǎn)生大量激情

勒龐在《烏合之眾》中提到，“被孤立的個(gè)人很清楚，他不能洗劫商店，即使受到這樣做的誘惑，他們也很容易抵制該誘惑。

但成為群體的一員時(shí)，他就會(huì)意識(shí)到人群賦予他的力量，這也足以讓他生出殺人的念頭并屈從于這種誘惑?！?/strong>

群體中個(gè)人意識(shí)是難以獨(dú)立的，參與團(tuán)體中的人會(huì)喪失理智，做出他們?cè)谡５那闆r下不會(huì)做的事情。

這種群體塑造的心理力量是巨大的，它可以顛覆一個(gè)人慣有的性格或行為特征。

在這個(gè)”自殺”性團(tuán)體中，一種群體精神激勵(lì)他們對(duì)自己做出自殺行為。在理智狀態(tài)下，人們接受著理性支配，但這種理性狀態(tài)很容易在群體中喪失，從而使個(gè)人出現(xiàn)非理性行為。

為了避免參與到這場(chǎng)死亡游戲中，一些方法希望可以提醒到您：

首先需要收起好奇心

好奇心害死貓，不要對(duì)一些過于獵奇的事情產(chǎn)生好奇并探索。

其次要確立自我同一性

自我同一性是確信我就是我本身，而非其他人的一種心理過程。

就是對(duì)“我是誰”這一問題的回答。要建立良好的自我統(tǒng)一性，我們應(yīng)該保持較高的身份認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)到我們每個(gè)人都具有區(qū)別于他人的人格系統(tǒng)。

我是個(gè)獨(dú)立的人，這樣就會(huì)避免有意無意的把自己的身份淹沒于群體之中，而不敢承擔(dān)責(zé)任。

最后，非常重要的一點(diǎn)：如果感覺自己孩子或者周圍的人有自殺意圖或傾向，當(dāng)他們向你發(fā)出自殺信號(hào)時(shí)，請(qǐng)不要將其當(dāng)做玩笑話。

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 泊恩說

隨著科技網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，類似藍(lán)鯨游戲的事件一直以不同的形式被有心之人利用，危害社會(huì)，它們是一種心理控制極強(qiáng)的自殺性游戲。

青少年參與藍(lán)鯨游戲是由多方面因素造成的，通過被游戲“設(shè)計(jì)”逐步走向死亡的深淵，游戲組織善于利用心理學(xué)攻破青少年的心理防線。青少年需要父母的關(guān)注，希望能從外界得到尊重，希望能夠有人理解他們的情感。

因此，當(dāng)社會(huì)各界在挽救陷入游戲的青少年時(shí)，需要學(xué)會(huì)耐心傾聽他們，注意他們的肢體語言，捕捉他們的情感變化。

讓青少年樹立健康理性的認(rèn)知模式有利于他們正確地面對(duì)問題、解決問題，從而讓其能夠迎接更美好的人生。

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