一、種植活動(dòng)中幼兒的觀察需要引導(dǎo)

幼兒園園長(zhǎng)說：在種植活動(dòng)中，幼兒的觀察活動(dòng)，一是需要尊重，二是需要引導(dǎo)。比如，幼兒觀察西紅柿?xí)r，只會(huì)關(guān)注西紅柿的顏色變化，我們要引導(dǎo)他們觀察西紅柿的顏色變化，形狀大小變化，不同成長(zhǎng)期的西紅柿的味道等等。

我的回應(yīng)：確實(shí)是這樣。由于受到觀察范圍和注意范圍的影響幼兒觀察時(shí)會(huì)存在許多局限，因此，確實(shí)需要引導(dǎo)。

二、種植活動(dòng)的失敗也有教育價(jià)值

幼兒園園長(zhǎng)說：為了做好種植活動(dòng)，教師要掌握各種植物的播種季節(jié)，不要出現(xiàn)差錯(cuò)。

我的回應(yīng)：種錯(cuò)季節(jié)也有教育價(jià)值——讓孩子們理解植物是有播種季節(jié)的，種錯(cuò)季節(jié)，植物長(zhǎng)得不好，甚至還會(huì)死掉——如此會(huì)讓孩子們印象更加深刻。

三、關(guān)于中草藥的種植

幼兒園園長(zhǎng)說：為了傳承中醫(yī)，我們幼兒園引進(jìn)許多中藥種植，我們期待若干年后我們幼兒園出現(xiàn)幾個(gè)學(xué)中醫(yī)專業(yè)的孩子，在中醫(yī)方面為國(guó)家做貢獻(xiàn)。

我的回應(yīng)：幼兒園引進(jìn)中藥種植，不是為了中醫(yī)的傳承，不是因?yàn)橹嗅t(yī)瀕危而是中藥的種植具有特殊的教育價(jià)值，能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

一種課程資源，一種課程的引進(jìn)，重點(diǎn)在它更能促進(jìn)幼兒的發(fā)展——效率高，效果好。

因此，所有的課程及其資源引進(jìn)幼兒園，重點(diǎn)不是它新，不是它與眾不同，不是它是民族的，不是它是本地的特色資源，而是它能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

如果缺乏“能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”這一前提條件，所有的資源及其課程都是沒有必要引進(jìn)的。

四、重視價(jià)值觀教育

幼兒園園長(zhǎng)說：種植活動(dòng)，不僅能給孩子們知識(shí)、技能，它還能培養(yǎng)孩子們熱愛勞動(dòng)，熱愛糧食，不隨意浪費(fèi)糧食的價(jià)值觀念。自己種的東西，哪怕老師煮得不是很好吃，但是孩子們還是努力將它們吃完。

我的回應(yīng)：任何教育活動(dòng)活動(dòng)中的價(jià)值觀念的灌輸都比具體的知識(shí)更能促進(jìn)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，我們要適時(shí)適宜地對(duì)幼兒進(jìn)行價(jià)值觀念的灌輸。

五、關(guān)于種植活動(dòng)的價(jià)值

幼兒園園長(zhǎng)說：幼兒園種植活動(dòng)有利于幼兒的成長(zhǎng)，也有利于老師們的成長(zhǎng)。要帶領(lǐng)孩子們?nèi)シN植，自己就得先研究相關(guān)植物的種植知識(shí)和技能。

我的回應(yīng)：確實(shí)是這樣。老師不會(huì)種，老師不了解相關(guān)的知識(shí)就無法引領(lǐng)孩子們。

六.關(guān)于幼兒園中的“空中花園”

幼兒園園長(zhǎng)說：我們幼兒園有一個(gè)空中花園，里面種了許多太空植物，那里還有許多可玩，可看的東西，孩子們很是喜歡。孩子們，有事沒事問題喜歡往空中花園走。

我的回應(yīng)：空中花園最大的優(yōu)點(diǎn)在于那里有許多富有變化的植物和動(dòng)物，讓孩子們的好奇心得到很好的滿足；更重要的是孩子在空中花園完全是自由自方的……期待以“空中花園”的理念去創(chuàng)建和運(yùn)動(dòng)班級(jí)里的活動(dòng)區(qū)和其它活動(dòng)區(qū)，讓整個(gè)幼兒園都能像“空中花園”一樣對(duì)孩子們有持續(xù)的吸引力，如果真能這樣，那么，幼兒園就會(huì)成為孩子們向往的地方。

七、關(guān)于種植活動(dòng)與幼兒的全面發(fā)展

幼兒園園長(zhǎng)說：我們?cè)谟變簣@種植活動(dòng)中滲透五大領(lǐng)域的內(nèi)容，讓幼兒在種植活動(dòng)的過程中，不僅得到了種植方面的知識(shí)技能，還得到了健康、社會(huì)、語言、藝術(shù)方面的發(fā)展。

健康領(lǐng)域：以種植、管理、收獲植物和照料小動(dòng)物為主。

語言領(lǐng)域；以田園故事講述創(chuàng)編、田園兒歌學(xué)習(xí)創(chuàng)編、田園童話劇創(chuàng)編為主。

社會(huì)領(lǐng)域：以合作種植、管理、采摘及生命教育為主。

科學(xué)領(lǐng)域：以動(dòng)植物基本特征和生長(zhǎng)的探索和發(fā)現(xiàn)為主。

藝術(shù)領(lǐng)域：以感受和欣賞自然美、自然物的藝術(shù)創(chuàng)造、田園生活的表達(dá)表現(xiàn)為主。

我的回應(yīng)：種植活動(dòng)，不僅可以讓幼兒了解種植的相關(guān)知識(shí)技能，還能讓幼兒了解不同植物對(duì)人的意義，種植活動(dòng)中的合作。

種植活動(dòng)并不必然能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，它必須符合一定的條件方能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，比如，要有挑戰(zhàn)性，要對(duì)幼兒的身心能力都有一定的挑戰(zhàn)性，這樣的活動(dòng)以幼兒而言才會(huì)有促進(jìn)意義。

如果沒有挑戰(zhàn)性，沒有給幼兒身心能力帶來挑戰(zhàn)，那么，這樣的種植活動(dòng)，就沒有發(fā)展意義。

幼兒園種植活動(dòng)如何與幼兒的感受體驗(yàn)、游戲結(jié)合起來值得研究。

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