 作者 / 靜靜教主 排版 / 靜靜教主 文章字?jǐn)?shù) / 2983 閱讀時(shí)長(zhǎng) / 5分鐘 大家好，我是教主。（靜靜也行） 在過(guò)去的好幾年里，我寫(xiě)過(guò)不少和閱讀相關(guān)的文章，所以在公眾號(hào)里，我收到最多的提問(wèn)也是關(guān)于閱讀的。 比如：讀書(shū)的時(shí)候，到底要怎么讀才能記住書(shū)里的東西？ 「看完一本書(shū)，過(guò)不了三天就會(huì)忘得一干二凈」 這應(yīng)該是我們絕大多數(shù)人都存在的問(wèn)題。 我以前也一樣。 甚至，在剛剛過(guò)去的一年里，雖然我每個(gè)月都會(huì)給大家出書(shū)單分享，但講真?。嚎赡茉?月份的時(shí)候，我就已經(jīng)把1月讀過(guò)的書(shū)，忘得一干二凈了。 而且，即便在讀的過(guò)程中，我辛辛苦苦做了上萬(wàn)字的筆記，但幾個(gè)月后能記住的內(nèi)容也少之又少。 直到2020年12月份，我停下來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)的那一個(gè)月，才慢慢感受到： 什么叫真正的「把讀過(guò)的書(shū)刻在腦子里」。 今天的文章，就敞開(kāi)心扉和胖友們聊聊「到底如何閱讀才能記住」。  在讀書(shū)這件事上，我對(duì)書(shū)籍的「處理方式」大概經(jīng)歷過(guò)4種轉(zhuǎn)變。 按時(shí)間順序來(lái)說(shuō)哈： 第一種，是在我還沒(méi)有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的時(shí)候。 當(dāng)時(shí)我閱讀的書(shū)基本都是雞湯勵(lì)志型。比如，李尚龍老師的《你所謂的穩(wěn)定，不過(guò)是在浪費(fèi)生命》 而我對(duì)這些書(shū)的「處理」，就簡(jiǎn)單地是從第一頁(yè)翻到最后一頁(yè)，讀完就完事兒了。 雖然沒(méi)在書(shū)里留下過(guò)任何人為的痕跡，但那時(shí)候我內(nèi)心的感受很真切： 從一個(gè)不讀書(shū)的人，到一個(gè)能完完整整看完一本書(shū)的人，我已經(jīng)很了不起了，有大大的進(jìn)步啊。  而在有了這種初探之后，我開(kāi)始不滿(mǎn)足于僅僅把一本書(shū)讀完。 不滿(mǎn)足的原因是： 當(dāng)有人問(wèn)我，這本書(shū)里講里什么的時(shí)候，我最多只能說(shuō)一句：這書(shū)挺好的。然后就再也憋不出第二句話了… 所以，我開(kāi)始想辦法用第二種方式來(lái)處理自己的閱讀： 不僅要讀，而且還要邊讀邊寫(xiě)讀書(shū)筆記。 寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法是我自己從頭到尾琢磨出來(lái)的「精讀筆記法」。 具體怎么記筆記，之前也寫(xiě)文章和大家分享過(guò)（沒(méi)看過(guò)的可以戳這里）。 簡(jiǎn)單提一句，這個(gè)方法的核心，不是對(duì)書(shū)里的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行摘抄，而是要大量地產(chǎn)出自己對(duì)書(shū)里某段話的感想，并結(jié)合自己當(dāng)下所能想到的各種事例做論證。 用以證明：作者說(shuō)的是對(duì)的？還是錯(cuò)的？ 那問(wèn)題來(lái)了： 寫(xiě)「精讀筆記」可以把一本書(shū)的內(nèi)容記住嗎？ 能。但保質(zhì)期也不長(zhǎng)。（也就3個(gè)月起）  再后來(lái)，就有了第三種處理方式。 這處理方式的本質(zhì)，其實(shí)是「以教為學(xué)」。 以學(xué)習(xí)金字塔的理論來(lái)講，只要我把從書(shū)里學(xué)到的東西，復(fù)述出來(lái)，講給另一個(gè)人聽(tīng)，我大概就能記住90%的內(nèi)容。 而就如大家看到的，我所實(shí)踐的以教為學(xué)，就是在公眾號(hào)里創(chuàng)作「可以公開(kāi)發(fā)表的文章」。 也可以稱(chēng)為：以某個(gè)話題為核心，進(jìn)行主題創(chuàng)作。 打個(gè)例子。 比方說(shuō)：我看了一本和副業(yè)相關(guān)的書(shū)。 覺(jué)得里面提到的某些點(diǎn)很棒，于是，我又找來(lái)了2-3本同類(lèi)的書(shū)籍，好好研讀一遍。 最后，圍繞副業(yè)這個(gè)主題，經(jīng)過(guò)自己的梳理和思考，結(jié)合自己過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)出一篇有自己觀點(diǎn)的獨(dú)立文章。 說(shuō)的通俗點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候的讀書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)，就像寫(xiě)論文的時(shí)候找參考文獻(xiàn)一樣。 那，既然都這么讀書(shū)了，又是找同類(lèi)，又是自己寫(xiě)文章，總該記住了吧？ 事實(shí)是： 也記不住。 如果我不反復(fù)回看自己的文章，我也會(huì)忘了自己曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)什么。 說(shuō)到這兒，「讀書(shū)能記住」這件事是不是就無(wú)解了？ 有。 但這個(gè)「解」是我最近才想通的。  真正能讓我把一本書(shū)牢牢記住的，是我2020年才開(kāi)始慢慢探究到的第四種讀書(shū)方式：實(shí)踐驗(yàn)證式閱讀。 用一段話來(lái)講，就是： 我有一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題； 我去找了一本相關(guān)書(shū)籍； 我仔細(xì)實(shí)踐了書(shū)里提到的方法； 我結(jié)合自己的實(shí)踐對(duì)方法做了改良和優(yōu)化； 我把它們寫(xiě)成文章或者做成視頻分享給粉絲；  打幾個(gè)例子大家就懂了。 比如，今年我產(chǎn)出的「子彈筆記」「2小時(shí)讀一本書(shū)」「注意力」「引領(lǐng)性指標(biāo)」「如何復(fù)盤(pán)」等文章，其實(shí)都是「實(shí)踐驗(yàn)證式閱讀」的結(jié)果。 這些文章的特點(diǎn)是：每一篇，都融入了我最短兩三周，最長(zhǎng)兩三年的實(shí)踐。 比如： 「子彈筆記」實(shí)踐了一個(gè)月，才出了一套我自己理解的子彈筆記系統(tǒng)；而「如何復(fù)盤(pán)」整整實(shí)踐了近三年，才摸索出3套適合不同人群用的復(fù)盤(pán)模版。 如果有老粉的話，應(yīng)該可以隱隱約約感覺(jué)到，我2020年的一部分文章和以往最大的區(qū)別就是： 更加以「實(shí)踐」為驅(qū)動(dòng)了。 以前我在文章中談一個(gè)方法，可能會(huì)說(shuō)：心理學(xué)里就是這么講的，快去試試吧。 但現(xiàn)在，我在文章中談一個(gè)方法，那這個(gè)方法一定是經(jīng)過(guò)我多次實(shí)驗(yàn)和糾正過(guò)的。 前者和后者的區(qū)別在于： 「懂了，教出去」和「做到了，教出去」。 效果完全不一樣。 后者或許真的就能記一輩子。 就像2020年我讀過(guò)很多本書(shū)，但到年底都能牢牢記住的，就是我上面提到的用了驗(yàn)證式閱讀的那幾本。  對(duì)了，最后再提一點(diǎn)點(diǎn)，我是怎么對(duì)書(shū)里的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐的。 第一，我要讀的書(shū)，一定是讓我最近很感興趣的書(shū)。 這個(gè)感興趣包含了： 我最近遇到了一個(gè)什么問(wèn)題，我解決不了，需要從書(shū)里找答案；  一鍵舉報(bào)。來(lái)自： lixiujuan2012 > 《品質(zhì)生活》 |
