 2019年12月10日在河南鄭州，一名初三學生同樣因為學習壓力太大，從公交車下車后突然暈倒在站臺，幸好車站工作人員發(fā)現(xiàn)及時，將其緊急送往醫(yī)院進行治療。
一、社會焦慮下，超前教育、過度教育很常見  據(jù)我觀察，目前，孩子們每天接觸的兩大成年體系分別來自家庭和學校，這也是孩子們所能依賴和信任的兩大人員構成。但是，相較于孩子們全心全意的相信與依托，家庭和學校反饋給孩子的卻是沒完沒了的說教以及沒完沒了的考試。 在學校，老師把孩子的成績作為自己的事業(yè)，會為了完成教學目標而對孩子進行超前教育，例如一些幼兒園的小學化現(xiàn)象非常普遍，拼音、漢字的書寫、100以內加減法等小學一二年級才會涉及的知識，卻要孩子在幼兒園掌握。 孩子們的學習壓力不僅來自于老師的壓力，也來自于父母的焦慮。一方面家長希望孩子擁有美好未來，也希望孩子擁有快樂童年，家長們在兩種希冀之間徘徊，家長們既不想讓孩子成為功課的奴隸，但又見不得孩子輸在起跑線上。于是家長們充當著孩子和學校的壓力“分流器”，一邊疏導著孩子學習壓力，一邊又向孩子學習壓力的火焰中加了一把柴。 在學校和家庭的雙重作用力下，孩子們的世界出現(xiàn)了學校拿捏家長、家長“修理”孩子的局面，孩子所面臨的是學校的高壓學習競爭，以及父母額外加碼的教育力度。 孩子們不僅在學校要完成老師的教學任務，在家里也要完成家長給布置的額外學習任務，家長們、老師們都在明里暗中地互相較著勁，超前教育和過度教育隨著社會焦慮的蔓延變得越來越常見。結果，孩子們的學習壓力越來越大，最終才導致孩子一晚刷八套卷子第二天精神失常、孩子因學習壓力暈倒在車站等事件的出現(xiàn)。 心理學家研究表明：“周圍人的行為對孩子的焦慮障礙起到非常重要的促發(fā)與維持作用”，當孩子背負著越來越重的學習壓力時，家長們是否也該靜下心來想想，當前我們給予孩子的教育是否已經(jīng)“過度”了？ 
二、過度拼娃的危害大，家長要警惕過度教育 “你現(xiàn)在要是進不了前一百，明年就進不了重點高中，你進不了重點高中就進不了重點大學，進不了重點大學等于這輩子就完了。”《小歡喜》中海清扮演的媽媽經(jīng)常念叨的這句臺詞，引起了成千上萬位父母的共鳴。 生活中，很多家長都會對孩子下規(guī)定、設規(guī)則，對孩子的學習生活處處設置高標準的優(yōu)秀線，接受不了孩子的平凡。例如：考試要考滿分、鋼琴要過十級、吃飯時不能說話、周六末必須7點起床……可家長們也要明白，孩子不是一臺機器，而是一個人。隨著年齡的不斷增長，他們同樣需要有自己的時間和空間，“過度拼娃”并不會讓孩子變得更優(yōu)秀，反而會給孩子帶來學習壓力和造成心理傷害。 活潑好動、自由自在是每個孩子的天性，而一些家長為了讓孩子贏在起跑線上，不惜花費金錢和時間，帶孩子穿梭于各種各樣的培訓班之間。一些學校也因為生源和經(jīng)濟利益，置孩子年齡特點和發(fā)展規(guī)律于不顧，一味迎合家長快速成才的教育心理，對孩子們進行超越理解和學習能力的“知識轟炸”。于是, 越來越多的孩子被迫放棄了玩具、游戲，學起了對孩子來說艱深難懂的知識。 但我們未曾想過的是，當我們強加給孩子太多超負荷課業(yè)時，孩子只能被迫通過死記硬背的方式來敷衍成績檢測。久而久之，在這種填鴨式教育下，孩子們逐漸喪失了對學習的興趣，最終對學習產(chǎn)生厭倦與恐懼情緒。所以，過度拼娃不僅不能促進孩子的身心健康發(fā)展，甚至還會讓孩子們缺乏獨立思考的能力，進而影響孩子一生的學習興趣。 在這種情況下，教育尺度在哪里？我們又該怎樣把握適當?shù)慕逃叨茸尯⒆咏】悼鞓返貙W習和成長呢？
三、把握教育尺度，走出過度拼娃的教育誤區(qū) 緩解育兒焦慮、避免過度拼娃，對于家長和孩子來說都尤為重要。嚴重的育兒焦慮不僅會讓家長變得過度敏感、情緒易激動，也會深深影響孩子的身心健康。因此，我們應做的是主動且努力地緩解自己的育兒焦慮，陪孩子共同勇敢面對。 1、孩子各有所長，尊重孩子自身節(jié)奏 教育家盧梭說：“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序,，我們就會造成一些早熟的果子, 他們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛，我們將造就一些年紀輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。” 我們要學會尊重孩子成長規(guī)律，明白人各有所長，尊重孩子自身的節(jié)奏和興趣所在，這比盲目焦慮更重要。例如，一些孩子表達能力強，喜歡講故事，數(shù)學計算能力卻一般；一些孩子擅長讀書，擅長抽象思維，對安靜學習之事頗感興趣，而另一些人就是生來好動, 喜歡在操作和動手中認識世界、實現(xiàn)自我。 因此，我們還需正確認識孩子自身特點，因材施教。要明白，并不是各方面都足夠優(yōu)秀才能立足，孩子們各有所長，我們應該走出“百無禁忌”的拼娃的誤區(qū)。同時，在日常的教育中，我們要給予孩子合理的期待值，不要總用成年人的標準來要求孩子。孩子正處在發(fā)展階段，讓孩子能按照自己的節(jié)奏成長，是我們現(xiàn)階段能給予他們的最好的禮物。
  首先，家長們要端正自身的態(tài)度，明白自己是孩子學習的輔助者，而非成績的審判者。在孩子日常學習中，家長切記過度督促和過度干預，不要對孩子的學習情況指指點點，認為孩子的每次作業(yè)必須全部正確，每次考試都必須得第一名。要明白一個班級里總會有后幾名的同學，第一只有一個，大多數(shù)孩子都無法成為那個“第一”，家長自身要學會調節(jié)育兒焦慮。 推薦閱讀 |
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