在2021年新年的第一個工作日，果媽閱讀在2021年的第一次團(tuán)隊工作例會上，當(dāng)我們結(jié)束了2021年工作計劃、工作重點的會議之后，果媽在會議的最后拿出一本書，這本書是一本繪本，叫做《每一個善舉》。

果媽說，這本書可以作為我們公司的文化，書中講述的雖然是一個小女孩在學(xué)校發(fā)生的故事，但是同樣適用于成人，當(dāng)我們每一個人都能在生活中去踐行做一件件幫助別人的小事，善待身邊的每一個朋友，尤其是剛認(rèn)識的陌生人，我們回應(yīng)他們的每一個微笑、每一句問候。

這些看似普通又微乎其微的小事，就像書中寫到的：“每一個善舉，都會讓這個世界變好一點點?！?/strong>

所以，今天的繪本賞讀欄目就和大家一起賞讀這一本《每一個善舉》。

01
書籍介紹

從這本書的書名可以讓讀者一目了然地知道它的主題和善意有關(guān)。

這本書在2013年獲得科麗塔·斯科特金獎（也有譯作：金夫人獎），還獲得了為了紀(jì)念著名童書編輯夏洛特·左羅托夫的左羅托夫獎。

看過這本書，你會發(fā)現(xiàn)不厚的一本書里，涉及了很多的話題。

比如：校園、欺凌、友誼、拒絕、友善、同情心、旁觀者。而且還涉及到了“插班生”這一群體在新環(huán)境的接納問題。

我想，我們每個人在上學(xué)的時候也許都會有一個插班生同學(xué)。一個成人最初接觸一個新環(huán)境，都會感到陌生、寂寞、孤獨，何況是一個小孩子？

想一想你的成長經(jīng)歷中，當(dāng)你上學(xué)的班級中來了一個“插班生”，你是否曾經(jīng)拒絕過他們善意的示好？

如果是你或者你的孩子恰恰是這個“插班生”，你肯定能特別理解“插班生”這個身份試圖為了融入新環(huán)境而鼓起的勇氣吧？

這本書就是講述了“插班生”和“新集體”之間發(fā)生的故事。它以黑人小女孩克洛伊為第一人稱，回憶了自己上學(xué)時，有一位新來的小女孩瑪雅，瑪雅曾經(jīng)多次向她和同學(xué)示好，但是都被她們冷漠地拒絕了，而且還被排斥在女生小團(tuán)體之外。

有一天，克洛伊終于明白自己這么對待新同學(xué)瑪雅是不對的，她想向瑪雅道歉，想和瑪雅說話，想和瑪雅一起玩，但是瑪雅走了，她始終沒有機(jī)會彌補(bǔ)。

02
作者介紹

了解作者，能讓我們更好地理解這本繪本的內(nèi)容。所以，首先讓我們來看一看這本繪本的作者吧。

這本書是由紐伯瑞獎得主杰奎琳·伍德森和凱迪克銀獎得主E.B.劉易斯聯(lián)袂創(chuàng)作的，先讓我們看一下文字作者杰奎琳·伍德森。

1963年，杰奎琳·伍德森出生于俄亥俄州哥倫布，此后不久，她與母親和兄弟姐妹一起移居南卡羅來納州的格林維爾照顧外祖父母，并在那里度過了她的早年時光。七歲時，伍德森搬到紐約布魯克林。

伍德森曾就讀于阿德菲大學(xué)和紐約新學(xué)院，之后擔(dān)任過失蹤兒童的編輯助理和戲劇治療師。盡管伍德森的閱讀速度很慢，但當(dāng)她還是個孩子的時候，就已經(jīng)開始寫作。她的作品受眾非常廣泛，包括幼兒、中低年級讀者，以及青年人。

1990年，伍德森的首部作品《去年夏天和麥松在一起》出版，這是關(guān)于兩個女孩之間友誼的三部曲中的第一部。也是在這一年，伍德森還出版了有關(guān)青少年懷孕的故事《親愛的一個》。

截至2020年5月，伍德森已經(jīng)出版了33部作品和13篇短篇小說，內(nèi)容涉及從寄養(yǎng)到種族關(guān)系，從吸毒者到證人保護(hù)計劃等諸多主題。

2020年5月4日，杰奎琳·伍德森獲得2020年國際安徒生獎作家獎。

那么，圖作者E.B.劉易斯呢？他曾經(jīng)獲得克里塔·斯科特金獎和凱迪克銀獎。已經(jīng)創(chuàng)作了五十多本圖畫書的劉易斯，曾在天普大學(xué)修平面設(shè)計以及插圖和藝術(shù)教育，在畢業(yè)后他在公立學(xué)校教了12年書。

現(xiàn)在他在費城藝術(shù)大學(xué)教書，繼續(xù)創(chuàng)作藝術(shù)作品以及插畫作品，并且是紐約插畫協(xié)會會員。

03
打動我的幾個情節(jié)

在看這本繪本的時候，我被其中幾個情節(jié)所打動，在這里分享給你，希望能對你看這本書時有一個幫助，讓你能更好地理解這本書的含義，去感受這本書的魅力，感知它給你最真實的感受，然后你再分享給你的孩子，在他的心中種下一顆美好的種子。

第一個情節(jié)

在書的第二頁就寫到：

一天早晨，同學(xué)們都坐在了座位上，教室門開了，校長走了進(jìn)來。

她領(lǐng)著一個女孩兒，對大家介紹道：“這是瑪雅?！?/p>

瑪雅的頭垂得低低的，我想我聽到了她小聲嘀咕道：“你們好?！?/p>

是的，瑪雅就是那個“插班生”，你看她低下頭，根本就不敢看班里的同學(xué)們?？吹竭@里，我深刻能理解瑪雅的心情，在我寫這篇文章的開頭提到過，你也許也曾經(jīng)是一個插班生，沒錯，小編我本身就曾經(jīng)是一個真真正正的“插班生”。

小學(xué)三年級，因為搬家，我轉(zhuǎn)到了一個新的學(xué)校，第一天被老師帶到班里，那個場面現(xiàn)在想起還是非常深刻。

那時我的膽子很小，當(dāng)聽到老師對大家說，這是我們班新來的同學(xué)時，我的心里緊張極了，也害怕極了，老師讓我做個自我介紹，我緊張得只說了自己的名字就不知道說什么了，怯生生地站在那里，等著老師接下來的安排。

所以，當(dāng)看到瑪雅低著頭，小聲地嘀咕：“你們好”的時候。

我仿佛看到了小時候的自己，那種感受，就是希望時間趕緊過去，讓我趕緊回到座位上，不要讓我再在大家面前都關(guān)注著我，這會讓我更加緊張、害怕。

第二個情節(jié)

來到新學(xué)校的瑪雅努力地想融入到這個集體，她時不時就會鼓足了勇氣去找同學(xué)，想要和她們一起玩，但是，克洛伊和她的好朋友卻幾次拒絕了她，并說瑪雅不是她們的朋友。

看到這里，很心疼瑪雅，她來到一個新的環(huán)境，是孤獨的，她希望能找到一個朋友，但是她們卻不接受她、拒絕她，她只好自己玩了起來。

這個情節(jié)其實也在講校園的冷暴力，它也許沒有校園霸凌那么能引起大家的重視，看似也沒有那么嚴(yán)重，但是，它就真真切切地發(fā)生在我們的身邊，這讓我想到了《零零后》里的柔柔。

柔柔在幼兒園經(jīng)常會被其他小朋友欺負(fù)哭，她不知道如何與別的小朋友相處，她被孤立，有時她會孤獨地蜷縮在柜子里，就想一個人待著。

這種情況讓孩子心里有一種說不出來的痛，但是他們似乎也沒有什么好的辦法，只能等到有一天會有一個同學(xué)過來和他們說：我們一起玩吧。

第三個情節(jié)

這個繪本最高潮的地方就是這里，我們以為故事還是會在克洛伊和瑪雅身上延展，卻發(fā)現(xiàn)這個時候出現(xiàn)了一個更重要的人物，那就是艾伯特小姐，她們的老師。

“第二天，瑪雅的座位空著。那天早晨的課堂上，我們討論的主題是善良?！?/p>

這個主題，老師會用什么方法來解釋呢？

艾伯特小姐拿來一個大碗，盛滿水。大家都圍在她的桌邊，看著她把一粒石子扔進(jìn)水里。

小小的波紋從石子向外蕩漾開。

“這就是善良的力量?！卑匦〗阏f，

“我們所做的每一件小事，都會像波紋一樣，向整個世界發(fā)散力量。”

接著，艾伯特小姐讓每一位同學(xué)說自己做過的善舉。

我在和孩子看到這里的時候，也一起討論了他和同學(xué)做過的善舉，他說，我們班誰誰誰學(xué)習(xí)不好，但是他特別愿意幫助別人，上一次我橡皮丟了，他把自己的橡皮切成兩半，給了我一半，我覺得他特別好。

然后，他又說，有一次我?guī)椭瑢W(xué)找到了他丟了的水壺，他很感謝我。

看到了嗎？這個繪本就這樣潛移默化地把這種善舉的理念自然而然地種在了孩子心里。

第四個情節(jié)

這是繪本的最后了，克洛伊總是盼著能再見到瑪雅，給她一個微笑，邀請她一起玩，但是她得知瑪雅搬家走了。

書上寫到：事情看起來已經(jīng)無可挽回了。

這件事讓克洛伊難以釋懷。就好像投入小河的石子小時不見了一樣。有些人一旦錯過就不在了。

這個畫面讓我很動容，看到克洛伊站在水邊，水中是她的倒影，她一次一次把石頭扔到水里，石頭扔到水中產(chǎn)生的波紋，去感受艾伯特小姐所說的：我們所做的每一件小事，都會像波紋一樣，向整個世界發(fā)散力量。”

繪本的這最后一頁，就在克洛伊的身影中結(jié)束了，這是一個開放式的結(jié)局，時間仿佛在這一刻靜止了，留給了讀者無限的思考和啟發(fā)。

人生中，我們要經(jīng)歷很多的事，遇到很多的人，但是，我們總會錯過，也沒有機(jī)會去彌補(bǔ)，為了不留遺憾，唯有珍惜，想做的事情及時去做。

就讓我們用這樣一本繪本喚起我們每一個人內(nèi)心的善良，多做一些小的善舉，哪怕只是給陌生人一個微笑，或幫助別人按下電梯，或疫情期間外出戴上口罩，或公共場合不大聲喧嘩，或公共交通上給有需要的人讓座......

就讓我們和孩子一起在生活中踐行這些小的細(xì)節(jié)，讓孩子獲得“真善美”的力量，讓這個世界變得更美好吧！