01

第一道關口

——對樂器的支撐

包括持琴持弓,左手手型,弓弦關系.

常見的問題有:琴頭低,弓子不能與琴弦形成直角關系,弓子歪來歪去,左手3、4指站不起來等等.

1.  琴頭低

演奏小提琴要求正確的兩個支點的持琴,在初學時左手臂是有點累,但如果堅持每天五分鐘的正確姿勢鍛煉,(有時可以將琴頂在墻上)經過一個階段養(yǎng)成了習慣,會發(fā)現(xiàn)找到了平衡感覺的持琴姿勢, 反而不累.琴頭越低越舉不起其實越會累.有的小孩看著譜,琴頭總是越拉越低,可以讓小孩自己提出琴頭的位置大約在五線譜的第幾行?經常用這個標準來提醒和檢查自己.

2.  發(fā)音不好,聲音弱

把弓子放好在弦上要求勾住弦做出一個重音,這個聲音要有共鳴,要能聽到琴弦的振動.從分弓開始,最好拉一下停一下,每次都有個新的開始.即使拉連弓的樂句,也可以拉一小句后停一下,特別是換弦時,要換到新的弦后再運弓, 經常做“拉拉停?！钡木毩?會幫助改進聲音.

02

第二道關口

——左手熟悉指板

包括手指排列，以及對于第一把位至第五把位內各個把位的指法的掌握。這個階段是“搞腦筋”的階段，要發(fā)展頭腦的理解力，推算力，分析和記憶的能力等。

常見問題：樂理知識不熟悉，分不清全音半音，搞不清調號，該升不升該降不降；把位指法不熟，學會了一種又忘了前一種等等。

1.學習樂理知識，學習各個把位的音階，學習固定第二把位及第三把位的常用調音階和琶音，直到熟練掌握。

2. 手指排列搞不清, 把常用的幾種手指排列分成不同類型.如A，B，C，D等，有意識地說出現(xiàn)在的樂句是哪種排列類型，強化對手指排列和幾個常用音階的記憶。

03

第三道關口

——找動作平衡

包括右手在弓根弓尖的平衡，掌握常用的基本弓法.對四個琴弦換弦平面的平衡，左手四個手指按指的平衡，左手換把動作的平衡等等。

常見的問題有：運弓不直、手指過分用力或手指無力。

1. 運弓不直

對弓根和弓尖的兩點無概念,沒有搞清手臂在這兩點的位置以及聯(lián)系這兩點的動作關系。

我們人的手臂在運弓時其實和鳥兒展開翅膀是很相像的，想象一下鳥兒在停下時縮起的樣子和我們在弓根時的狀態(tài)是很像的，當鳥兒展開翅膀飛翔時,打開的是胸骨，我們學習鳥兒展翅就不要因肩松垮造成弓子滑落。在每條弦上放在弓根，弓尖的位置,做”鳥兒展翅”的練習。會幫助運弓走直.在直線運弓類的弓法中找到運弓中心點，在換弦類的弓法中找到以手肘為中心的平衡。

2. 手指過分用力或手指無力

手指過分用力的人往往是加用了手腕或手掌的力量，而不是只用手指指根以上的動作。可以將手掌放在第三把位，靠在琴頸彎處，使得手指只能以做手指根以上動作。練習塞夫契克等人的手指練習，手指無力者一般是手指沒有站起，尤其是小指一定不要變成筆直形狀。

04

第四道關口

學會聽，發(fā)展心智能力

包括聽音準，培養(yǎng)內心節(jié)奏，學會讀譜和背譜等等。

常見的問題有：音不準；節(jié)奏越拉越快；弓法指法記不?。?/span>背譜容易錯；看譜慢。

1．音不準

培養(yǎng)學生聽音準，要學會充分利用空弦，在第一把位時建立用3指對八度空弦，1 指對四度2指對三度及各手指平行五度的習慣，在第二把位時用2指對空弦，第三把位時用1指對空弦等。左手的穩(wěn)定對音準有著重要的意義。建立起良好的手型對音準就有了很好的基礎。在此基礎上要進一步建立調性的音準，可以練習1 指開始一個八度的大調音階，例如A大調，拉好第一把位后，拉同樣是1 指開始的第四把位及第七把位A大調音階等。

2．節(jié)奏越拉越快

大部分小孩都有越拉越快的習慣，從心理的角度,可能想表現(xiàn)自己有本事，同時也有因為控制不住。如果經常有鋼琴伴奏,養(yǎng)成能跟鋼琴合作的習慣有助于節(jié)奏感的培養(yǎng)，跟著節(jié)拍機練習也是很重要的，另外練習有參照的節(jié)奏練習，也會幫助建立內心的節(jié)奏感。

3．弓指法記不住

挑出幾處有特點的弓法或換把的指法，反復練習直到熟記，別的可以忘記，這幾處一定不許忘記，逐漸養(yǎng)成記住旋律同時記住弓法指法的習慣。

4.  背譜老是串錯

只靠感性的記憶是不可靠的，要盡早讓孩子對樂曲有分析的能力。要像語文學習中分析段落那樣，經?？纯催@首樂曲分幾段？有哪些句子看起來相同而實際上不同？用看圖找同與不同的辦法找出這些難點，培養(yǎng)一邊演奏一邊像公交車上的售票員報出站名那樣在頭腦中提醒自己(報出音名)。有的小孩拉琴不是用頭腦控制手的動作，而只是靠手的習慣拉琴造成腦手分離這是不好的。

5. 看譜慢

每首樂曲不論是練習曲或樂曲，首先要對調號(手指排列)，節(jié)拍(心中打幾拍)做出反應。這是一個長期積累的過程，練習曲學得少視譜就慢.最好養(yǎng)成每次學新課時在教師監(jiān)督下讀譜的習慣，必要時，集中一段時間專練視譜。

     常常有這樣的情況,在某個階段，似乎出現(xiàn)了一只攔路虎，幾乎在一段時間內沒什么進步。以致老師會覺得”這小孩怎么這么笨?”小孩也沒了信心，甚至對拉琴也失去了興趣。而有的時候突破解決了某個問題，就此有了突飛猛進的變化,產生了質的飛躍，因此上了一個檔次。

     這些關口其實就是小提琴的基本功，這些關口有時需要集中突破，也有時需要耐心等待.經過日積月累的努力，產生厚積薄發(fā)的效果。一般來說當小孩到十一二歲，心智漸成熟，習慣漸養(yǎng)成，基本功的作用就會顯現(xiàn)。如果只顧拉曲目而沒有基本功的積累，那么壞毛病出現(xiàn)也就不奇怪了。