老師，是我們給您“架相”

事情是這樣的：去年一個星期三早上7：00，我接到學生報告：卞真與劉向打架，而且把劉向的鼻子打出了血。我為此將卞真叫到辦公室進行了批評和教育，可他不但根本不認錯，而且還干脆來個“一問三不知”。我生氣了，不僅嚴厲批評了他的態(tài)度與做法，還重提了他以前的錯誤，甚至說：“我們8班怎么會有你這樣的學生？！”沒成想這句話把卞真激怒了，他大聲喊到：“班主任，8班之所以這么好，您以為都是您自己的功勞？還不是我們在給您架相？！”（架相，我們這里的俗語。是指有幫助、爭光、爭面子的意思）并摔門而去。一時間，我驚呆了，怔住了。望著他遠去的身影，我陷入了沉思……

“還不是我們在給您架相”。卞真的這句話在我耳旁不時回響。我反復回味：是呀，老師成名了，還真是離不開學生。學生出名了，教師自然也就出名了?；叵胱约荷系拿恳还?jié)成功的示范課，哪一節(jié)不是學生密切配合的結果？再看看自己取得的每一點成績，無不都浸透著學生智慧的汗水！就連被譽為無產(chǎn)階級革命家和教育家的徐特立，除了他自己為中國的革命與教育做出的突出成就外，他的一名學生——偉大領袖毛澤東，不是更為他增了光，添了彩？！

立志想當名師的我為自己連這么淺顯的道理都不明白感到羞愧。我思索卞真這句話所包含的哲理：是的，我要做名師，就需要學生為我架相！而要讓學生時時刻刻為我架相，抓手就是時時刻刻為學生著想，事事處處尊重學生。卞真的摔門而去為我上了深刻的一課！

首先，把尊重學生的人格當作我做好班主任工作的奠基石。

教師尊重學生，首先就要尊重學生人格。教師對學生有管理教育的權利，有按照社會主義教育目的塑造學生的權利，但在人格上與學生是平等的。教師不應自視比學生“高人一等”，總是在學生面前表現(xiàn)出“高深莫測”、“凜然不可侵犯”的派頭，體驗所謂“尊嚴”對學生的愛。不應是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。上課時，面對學生的問候，我不再是禮節(jié)性的點點頭，而是充滿真誠感激之情的深深鞠躬；氣候突變，我自然急切地提醒學生“多穿一件衣服”、幫助學生蓋好被子關好窗戶；中秋節(jié)到了，我托班長買上一些學生喜歡吃的糖果、點心，送給每一位住宿生；在課余，我與學生一起評論甚至爭論一下伊拉克戰(zhàn)爭的影響、NBA總決賽、禽流感的根源、神舟6號的凱旋；在課上和班級管理上，我發(fā)揚民主作風，不再把自己的話當金科玉律，心平氣和地對待持不同意見的學生，并勇于承認自己存在的缺點和不足；批評學生的錯誤和缺點，我努力克制自己的情緒，寬容地給其一次為自己辯解的機會，激發(fā)其奮發(fā)向上，努力改正……

其次，把尊重學生的感情當作我做好班主任工作的推進劑。

初中的學生由于人生觀、價值觀和世界觀還不成熟，他們往往把感情看得很重，如果有意無意傷了他們的感情，就會刺傷他們的心。記得去年我任初一（13）班主任時，剛接班就聽有學生說，你班的某某女生以前在小學就與某班的某某男生關系比較密切。而且經(jīng)常與許多表現(xiàn)不好的學生交往。當時我想，他們剛剛才小學畢業(yè)，還是個孩子呢，怎么可能發(fā)生這些問題呢。作為一個新班主任我不能毫無根據(jù)的就與學生談這一敏感問題，況且剛剛有過“架相”的教訓，我得觀察一段時間再說。過了一段時間，果然發(fā)現(xiàn)我班這一女生與鄰班一個男生有意無意地在一起聊天，而且經(jīng)常到其他班級找其他同學玩。在一個星期天的下午，我故意找她了解一下她小學時的學習情況及家庭狀況，并問她對新的班級有什么建議和設想，但并未與她談及男女生關系問題。也許出乎她的意料，也許這一談拉近了我們的距離。一個月以后的一個休息日，這名學生主動找到我說：“王老師，我知道你一直想找我談我的問題，今天我主動來找你是因為經(jīng)過這一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)你和其他老師不一樣。我其實并不像其他同學說的那樣，我沒有談戀愛，我和那位男同學是鄰居，我們是最好的朋友。我父母早年離異，5年來我一直沒有見到我的父親，我很想知道我的父親是什么樣子，老師，你能讓我見到父親嗎？老師，你能相信我嗎？”聽了她的這番表白，我震驚了，我震驚我差點冤枉了我的學生，震驚我對學生了解的太少，更震驚現(xiàn)在學生就能過早地洞察了世態(tài)炎涼。我沒有任何選擇，幾經(jīng)周折，我終于做通了其母親的工作，讓其見上了父親，了卻了她多年的心愿。她從此像換了一個人，事事處處為班級著想，充分發(fā)揮其社交優(yōu)勢，不僅競聘上學?！蹲咸傥膶W社》公關部部長，而且有多篇文章在各級刊物發(fā)表，成為班級的排頭兵。

再次，把尊重學生的親情當作我做好班主任工作的力之源。

去年期中考試過后，按照學校的安排，各班要開家長會。毫無疑問，考的好的同學高興的不得了，可那些考不好的同學怎么辦？正在我左右為難時，班級的總管部長向我提出了建議：“為了不打擊考的好的同學積極性，又能照顧到考的差的同學，我們決定舉行一次“親情感悟”家長會，我召開班委會布置了任務，然后放手讓我們組織。班主任您看行嗎？”我一聽高興極了，因為這樣做不僅讓我解決了差生難堪的難題，而且還培養(yǎng)和鍛煉了學生的自立、自強、自信的能力。這中間我僅僅進行了兩次指導，其他完全由班委會組織和安排。家長會按計劃舉行，當我和學校的秦校長參加這次家長會時，我們都被震驚了：教室環(huán)境的布置，那祥和、團結、熱鬧的氣氛令別班同學羨慕不已；家長會的節(jié)目更是讓我們感慨萬千，淚流滿面。當姚曉青同學朗誦《爸爸，媽媽，我想對你說》這封代表全班同學寫的公開信時，下面的老師、家長和同學竟哭成了一片。當吳相如同學把他寫的《我為媽媽洗腳》這篇文章讀完后，濃濃的親情頓時彌漫在家長和學生心間。當作為學習部長的趙翔代表全班同學發(fā)出《前有敵人，后有追兵，我們怎么辦？》的誓言時，同學們自信的面容讓我看到了我們班級明日的輝煌。特別是最后的女聲小合唱《燭光里的媽媽》更是將這次家長會推向了高潮。家長、老師、同學之間的父子情、母女情、師生情、同學情頓時融成一片。當秦校長最后做總結發(fā)言時，竟多次哽咽得說不出話來。用他的話說：“這是我?guī)资陙韰⒓拥囊淮巫铍y忘的家長會！也是一次最成功的家長會！”這次活動，給我感想很深，觸動更大。我明白了這樣一條真理：血，永遠濃于水；親情教育是我們建立優(yōu)秀班集體的無敵法寶。同時還讓我明白：學生的智慧是無窮的，班級管理的活力來源于學生。于是，我以此為契機，根據(jù)學生的建議，在班級開展了“感悟親情”的系列活動：“每日為父母倒一杯水，每周為父母洗一次腳，每月為父母寫一封信，每年為父母送一份生日禮物。”親情教育的開展，極大地激發(fā)了同學們的學習積極性和主動性，增強了學生的自主意識，提高了他們的組織能力，師生關系融洽和諧，班里民主風氣濃厚，班級凝聚力強，形成了積極進取、奮發(fā)向上的班風，學習熱情空前高漲。

既然選擇了教師這一職業(yè)，就不要吝惜自己的情感；只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光；只有掌握了愛的藝術，你的心血才會澆灌出燦爛的希望之花。

老師們，請您記住：是學生在為您架相?。。?/span>