你會說話嗎？

先看這樣幾個鏡頭：

1．某教師向一領(lǐng)導(dǎo)請假，領(lǐng)導(dǎo)說：“你這時請假讓我怎么辦？”教師說：“平常我都是忍著，現(xiàn)在實在不能再忍了，所以才請假的。”領(lǐng)導(dǎo)說：“既然你平時都能忍了，再忍幾天過了這次考試你在請假.....”教師眼淚奪眶而出，摔門而去。

2．某教師約一位家長到校交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師說：“你家孩子完了，你不要瞎費心了。”家長急問：“老師你為什么這么說呢？”教師說：“我讓你7：00來，現(xiàn)在都快7：30了，你都不重視我們重視還有什么用？......”家長聞后半天無語。

3．某教師讓一個違紀(jì)的學(xué)生到辦公室談話，教師說：“你看看你的樣子，站沒有站相，臉皮厚的跟豬腚一樣，你不是不想站嗎，那你給我蹲好了.....”學(xué)生本就不情愿的臉更難看了，作半蹲非蹲狀。教師更氣了，大吼：“你給我蹲好了，我就不信治不了你！”

 這讓我想起了這個有些可笑的問題：我們會說話嗎？真的，這在以前我從沒有想過，總覺得我是一名老教師，會說話那是我們的看家本領(lǐng)，何來“你會說話嗎”這樣的怪論？然而，上面例舉的三個鏡頭卻是真實存在的，有的還有過而無不及。試問：假如你是上面三個鏡頭中的一位，你覺得你還會說話嗎？

 先看鏡頭1中那位領(lǐng)導(dǎo)的第一句話：“你這時請假讓我怎么辦？”，他強(qiáng)調(diào)了這位教師請假不是時候，并指出了如果同意這位教師請假他無法解決因請假而造成的難題。可問題的實質(zhì)是：領(lǐng)導(dǎo)有沒有考慮這位教師的實際問題？她不到萬不得已的時候她會請假嗎？更重要的是這位教師有困難自己無法解決才找領(lǐng)導(dǎo)解決的，領(lǐng)導(dǎo)都無法解決你讓教師自己如何如解決？可以這樣預(yù)料，領(lǐng)導(dǎo)的這句話一說出，我們的那位教師心里就不太高興了，但還不會激化。再看領(lǐng)導(dǎo)的第二句：“既然你平時都能忍了，再忍幾天過了這次考試你在請假.....”毫無疑問，領(lǐng)導(dǎo)的這句話在教師看來就是毫無人情了，“摔門而去”的結(jié)局必然發(fā)生。其實，那位領(lǐng)導(dǎo)并不見得就是不近人情的人，只不過是他的這句話將自己的良好意愿徹底葬送，不僅沒有得到這位教師的感激和理解，反而落下了“不近人情”“上乎的不得了”的罵名。

 再看鏡頭2中那位教師的第一句話：“你家孩子完了，你不要瞎費心了?！边@句話就像一盆冷水一下子將家長對孩子的希望之火全部澆滅。我想此時的家長即使修養(yǎng)再好恐怕內(nèi)心的怒火也已燃起。緊接著教師的第二句話：“我讓你7：00來，現(xiàn)在都快7：30了，你都不重視我們重視還有什么用？......”毫無疑問，教師將責(zé)任全部推給了家長。還好，這位家長沒有發(fā)火，只是半天無語，默默接受教師對自己的“教育”。作為教師，我們的確理解教師的良苦用心，非常清楚教師的本意不是要打擊學(xué)生，批評家長，但就是這句話卻賺了個“出力不討好”，不僅將學(xué)生“一棍打死”，而且也把家長變成了自己的對立面。可以想象，從此以后，這位家長將會走到哪里說到哪，“XX老師那也配作老師？”的評價將永遠(yuǎn)成為他的口頭禪。

 第三個鏡頭中的那位教師的語言我就不用分析了，真可謂“言簡意賅，雅俗共賞”。單單那句“我就不信治不了你”就把學(xué)生與教師的感情徹底湮滅。同行們，我們是教師呀，為人師表，諄諄教誨，何況還有那句古訓(xùn)：師徒如父子。我們怎能將自己的學(xué)生當(dāng)成是我們的敵人？我不敢想象那個學(xué)生將來會怎樣去評價這位教師，但有一點是可以肯定的，這就是這位教師的語言帶來的將是那個學(xué)生更加肆無忌憚地反抗，直至離開學(xué)校。

 俗話說：會說的讓人笑，不會說的讓人跳。強(qiáng)調(diào)的就是一個人語言表達(dá)技巧的重要性。孟子曰：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”；高爾基說過：“語言不是蜜，但可以黏住一切”；明人呂坤也說過：“說話是人生第一難事”。都足以說明說話的藝術(shù)和技巧是何等的重要。作為教師，我們自己也引以為豪的“人類靈魂工程師”，學(xué)會說話就顯得更為重要，這是新形勢下一名教育工作者必備的一項基本業(yè)務(wù)素質(zhì)，也是時代發(fā)展的要求，還是教師自身發(fā)展的迫切需要。

同行們，讓我們一起努力，爭取早日學(xué)會說話吧！