為什么房地產(chǎn)公司會(huì)打著外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的學(xué)區(qū)房來(lái)進(jìn)行銷售，那是因?yàn)橥鈬?guó)中學(xué)已經(jīng)成了一個(gè)優(yōu)質(zhì)教育的品牌。

在這個(gè)品牌的背后，是一群不講條件、不怕困難、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的外中人，他們以飽滿的激情、昂揚(yáng)的斗志，把教育當(dāng)作生活，用讀書(shū)充實(shí)自己，用汗水擦亮著全國(guó)名校的這個(gè)品牌，讓教育充滿著詩(shī)意和智慧。下面為大家分享劉老師的讀書(shū)心得，讓大家了解外中的教育生活。

      教育,也可以詩(shī)意地棲居

             劉衛(wèi)民

早在一個(gè)世紀(jì)以前，蔡元培先生就提出“以美育代宗教”的教育理想，循著這個(gè)思想，我曾經(jīng)把“詩(shī)意的教育”作為自己教育理想。 但遺憾的是，有愿望，無(wú)方法，始終在摸著石頭過(guò)河，深一腳淺一腳，有時(shí)弄得自己疲憊不堪，對(duì)學(xué)生的教育的效果卻沒(méi)有預(yù)期的那樣好。

讀覃老師的治班之道，自己的內(nèi)心頓覺(jué)豁然開(kāi)朗，清清爽爽。覃麗蘭老師用班級(jí)文化建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才！從與學(xué)生的第一次詩(shī)意相見(jiàn)，用游戲建立同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)信任，調(diào)動(dòng)全體成員給班級(jí)取名，打造班級(jí)圖騰，編寫(xiě)創(chuàng)作班歌，到班干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)，基層小組組織管理，到實(shí)行各種激勵(lì)學(xué)習(xí)的辦法，小組互助學(xué)習(xí)，導(dǎo)師制學(xué)習(xí)，再到班級(jí)文化建設(shè)，推行班級(jí)閱讀活動(dòng)，各種競(jìng)賽活動(dòng)等，一直到關(guān)注班級(jí)每一個(gè)孩子的生活細(xì)節(jié)，倡導(dǎo)高效學(xué)習(xí)，目標(biāo)學(xué)習(xí)，挑起學(xué)生們的瘋狂學(xué)習(xí)勁頭，讓學(xué)生愛(ài)上挑戰(zhàn)等等。這些具體的辦法，鮮活的事例無(wú)一不滲透著文化滋潤(rùn)，詩(shī)意生活的精神。

在震撼于覃老師班級(jí)管理策略的同時(shí)，更多的是反思自己過(guò)去的某些教育教學(xué)行為，在反思中也逐漸明確了努力的方向。在日常的班級(jí)管理中努力做好以下幾件事：

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，為班級(jí)航母加足動(dòng)力。

從班級(jí)的組建開(kāi)始，我們年級(jí)就特別注重小組的建設(shè)，從小組長(zhǎng)的任命、組長(zhǎng)組員的相互選擇、組名組規(guī)組訓(xùn)的確立、小組長(zhǎng)組員的培訓(xùn)等。

對(duì)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)我們不僅僅是表現(xiàn)在課堂上，我們還創(chuàng)造性的運(yùn)用在我們的家校溝通方面。在家長(zhǎng)會(huì)上的 “小組長(zhǎng)有話說(shuō)”， 讓小組長(zhǎng)走到家長(zhǎng)中間，分別向本組家長(zhǎng)匯報(bào)本小組成員的在校表現(xiàn)：如：課堂聽(tīng)課狀態(tài)，作業(yè)完成情況以及早讀、午讀、跑操、紀(jì)律等一日常規(guī)方面的表現(xiàn)等。短短10分鐘小組長(zhǎng)與家長(zhǎng)的交流，卻讓家長(zhǎng)們?cè)诹私夂⒆臃矫媸斋@滿滿又意猶未盡！

覃老師的“小組聯(lián)盟”活動(dòng)、小組交換生活動(dòng)、局部資源重組活動(dòng)等，為解決小組瓶頸問(wèn)題給出了切實(shí)可行的具體方法，我們會(huì)結(jié)合本班情況努力去實(shí)踐，去創(chuàng)新，以期能改變我們現(xiàn)在所遇到的小組建設(shè)等問(wèn)題，為班級(jí)航母再加動(dòng)力。

2. 未雨綢繆，防患未然。

“初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下”，這是時(shí)下流傳的一句話。初二階段，是處在青春期的初中二年級(jí)學(xué)生身心急劇發(fā)展變化的現(xiàn)象，這個(gè)階段的學(xué)生具有叛逆、盲目、易受外界影響、情緒容易激動(dòng)、暴躁、成績(jī)兩極分化普遍、違紀(jì)違規(guī)頻繁、存在心理障礙等特征，但又具有可塑性、主動(dòng)、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。因此，初二階段既是發(fā)展的危險(xiǎn)期，同時(shí)也自然成為教育的關(guān)鍵期。

針對(duì)初二學(xué)生的特點(diǎn)，為防患于未然，我們年級(jí)特地由付主任和我分別召開(kāi)“砥礪奮進(jìn)，做優(yōu)秀男生”男生主題班會(huì)和“把握當(dāng)下，爭(zhēng)當(dāng)最優(yōu)女生”的女生主題班會(huì)。班會(huì)課上，讓學(xué)生審視當(dāng)下的自己，明白自己的責(zé)任，規(guī)劃自己的未來(lái)，擁有自己的夢(mèng)想并為此而努力拼搏，堅(jiān)持不懈！兩節(jié)班會(huì)課均受到良好的教育效果。

3. 學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，引領(lǐng)中成長(zhǎng)。

因初二學(xué)生這一階段的特殊性，我們除了年級(jí)、班級(jí)通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)外，我們依然以“一日常規(guī)優(yōu)化”活動(dòng)為抓手，鞏固學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的成果。

讀覃老師的文章，我深感她的治班策略的一大特點(diǎn)豐富的創(chuàng)意，不斷的創(chuàng)新。這也給我啟示：在教育教學(xué)管理的方式方法上我們也必須學(xué)會(huì)思考和創(chuàng)新。

比如：我們年級(jí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，除了成績(jī)，我們還加大了對(duì)學(xué)生各方面行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。在課堂上，我們注重分層教學(xué)，分層提問(wèn)，專為小組的5、6號(hào)同學(xué)設(shè)計(jì)梯度問(wèn)題；在每天的早讀，我們也注重任務(wù)的分層過(guò)關(guān)，為5,6號(hào)同學(xué)降低要求。若這些學(xué)生能夠完成和其他學(xué)生一樣的任務(wù)的會(huì)為他們雙倍加分。再比如，為體現(xiàn)課堂上提問(wèn)的公平性和抽查的有效性，我們每個(gè)班都配備了抽簽桶，抽簽桶有6個(gè)格，分別放1-6號(hào)的姓名簽，這樣方便老師根據(jù)問(wèn)題的難易來(lái)選擇合適層次的學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題。（這個(gè)創(chuàng)意來(lái)自陳蘇南老師，抽簽桶是一班一個(gè)學(xué)生的作品，后被復(fù)制到了其他班）。還比如：最近兩周，我們年級(jí)正在研討“成功人生儲(chǔ)蓄卡”的使用，這是付主任的創(chuàng)意。在聶校的指導(dǎo)下，8位班主任集思廣益，制定了“成功人生儲(chǔ)蓄卡”的發(fā)放及實(shí)施辦法。因正在嘗試中，或許會(huì)有些瑕疵，顧不在此多說(shuō)，但當(dāng)我們?cè)诎嗌闲歼@一管理舉措時(shí)，學(xué)生滿臉的好奇和興奮，以及躍躍欲試的神態(tài)讓我們感覺(jué)次方法或許有戲。

優(yōu)秀和卓越的分水嶺就在“創(chuàng)新”兩個(gè)字，也只有不斷創(chuàng)新，才能激發(fā)學(xué)生的做事、學(xué)習(xí)的熱情，才能使班級(jí)管理事半功倍，學(xué)生也能健康成長(zhǎng)。

4.打造班級(jí)文化，提升班級(jí)精神。

班級(jí)文化有顯性文化和隱性文化之分。顯性文化比如說(shuō)，教室的桌椅板凳的擺放、各種標(biāo)語(yǔ)的張貼、以及我們教室內(nèi)外的文化長(zhǎng)廊的布置等。隱性文化則是通過(guò)班級(jí)的各種活動(dòng)，將班級(jí)核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)觀、交友觀、金錢觀等，從而提升積極進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作的班級(jí)精神。

覃麗蘭老師是“中國(guó)最卓越的班級(jí)文化建設(shè)者之一”，其班級(jí)文化建設(shè)的系統(tǒng)性、創(chuàng)造性、實(shí)用性都是一流的?？此闹伟嗖呗?，就是享受一次美妙的班級(jí)文化熏陶之旅，就是接受一次思想的震撼、思維的啟迪和情感的愉悅的過(guò)程。班級(jí)管理竟可以如此優(yōu)雅、從容和美麗！

“教育是一種詩(shī)意的修行，是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過(guò)程。”---與大家共勉！