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迷茫青春期 懵懂少年郎  小編語(yǔ)： 在與一些老師交流過(guò)程中，有的提出青春期學(xué)生引導(dǎo)的問(wèn)題，覺(jué)得處在青春期的學(xué)生管理難度加大，甚至有的學(xué)生價(jià)值觀就存在問(wèn)題。于是我想到在參加河南省第五屆最具智慧力班主任評(píng)選時(shí)，組委會(huì)向參評(píng)選手提出的涉及到青春期學(xué)生懵懂的戀情、學(xué)生校園攀比現(xiàn)象、出現(xiàn)“讀書(shū)無(wú)用論”的思想苗頭及作為一位班主任的底氣從哪里來(lái)等幾個(gè)問(wèn)題，并登在《教育時(shí)報(bào)》上。就這些問(wèn)題我提出了自己的看法，今天發(fā)上來(lái)也許對(duì)老師們有點(diǎn)啟發(fā)。  迷茫青春期 懵懂少年郎 如何恰當(dāng)處理青春期學(xué)生的懵懂戀情，是很多班主任必須面對(duì)的問(wèn)題。既然是繞不過(guò)去的問(wèn)題，那么您在接一個(gè)新班后，一般會(huì)采取一些什么樣的防患于未然的措施？在發(fā)現(xiàn)學(xué)生戀情后，您又會(huì)怎么辦？ 接新班后，面對(duì)青春期學(xué)生的懵懂戀情，首先表明自己的態(tài)度,堅(jiān)持正面引導(dǎo)，在與學(xué)生交流時(shí)讓他們感受到你的真誠(chéng)和善意。但具體到學(xué)生個(gè)人要注意策略，尤其是女生，否則可能會(huì)造成被動(dòng)局面而無(wú)法收拾。 1、擊掌握手。每次排位后讓學(xué)生前后左右相互擊掌、握手，青春期的學(xué)生在公開(kāi)場(chǎng)合大大方方相互握手，有利于消除對(duì)異性的神秘感。 2、同桌寫(xiě)贈(zèng)言。同桌之間互相在對(duì)方的“心橋”聯(lián)絡(luò)本（周記）上寫(xiě)五條優(yōu)點(diǎn)，三條忠告。讓同學(xué)們?cè)诩?lì)中發(fā)展友誼，通過(guò)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)營(yíng)造良好的氛圍，有利于消除消極因素。 3、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的戀情后，進(jìn)行個(gè)別談話。但要講究策略，善待他們。先就學(xué)習(xí)、生活及班級(jí)事務(wù)找到共同的話題，讓學(xué)生感知到你的真誠(chéng)和善意，再就學(xué)生交往應(yīng)把握的分寸進(jìn)行提醒，告訴他們把美好的情感珍藏于心。有時(shí)在學(xué)生的周記上有針對(duì)性地寫(xiě)批語(yǔ)進(jìn)行提醒和引導(dǎo)。 4、必要時(shí)也可以請(qǐng)家長(zhǎng)配合進(jìn)行教育，但一定注意方法，避免矛盾激化。與家長(zhǎng)一起幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，而不是一味地責(zé)怪，這樣學(xué)生易于接受。
攀比在校園里是隱藏在學(xué)生群體當(dāng)中的一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的心理會(huì)帶來(lái)很大的影響。對(duì)于此種現(xiàn)象，作為班主任的您，在班里會(huì)如何潛移默化地進(jìn)行引導(dǎo)？ 當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)條件相對(duì)比較充裕，在學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)穿名牌服裝，用高檔手機(jī)，生日宴去高檔酒店，甚至比家庭條件等現(xiàn)象層出不窮。針對(duì)這些問(wèn)題，我采取如下措施進(jìn)行引導(dǎo)。 1、強(qiáng)化行為德育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)?！皠倮?hào)”班報(bào)、班級(jí)文化墻每學(xué)期都要辦一期感恩專題；開(kāi)展“一封家書(shū)”活動(dòng)，讓每位同學(xué)給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信。在班里開(kāi)展“比比看看”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不比闊氣比志氣。在主題班會(huì)上讓學(xué)生列舉生活中出現(xiàn)的攀比現(xiàn)象展開(kāi)討論。舉辦主題活動(dòng)“爸爸去哪了？”“我的爹娘很辛勞”進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)在參與中感受。 2、我給學(xué)生寫(xiě)了一首詩(shī)《我優(yōu)秀 我是致遠(yuǎn)人》，每周一課前進(jìn)行集體朗誦。詩(shī)歌從思想、行為、意志、信念、信心、心態(tài)等方面提出“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)共處。 3、“集體生日”是我們班主題班會(huì)的固定欄目，在班會(huì)上對(duì)他們表示祝賀，當(dāng)月過(guò)生日的同學(xué)是本次班會(huì)演講的當(dāng)然選手。通過(guò)具體的班級(jí)文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地影響。 某校某班主任要求學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，部分學(xué)生說(shuō)，好好學(xué)習(xí)有啥用，上了大學(xué)也找不到好工作。像您一樣，上了大學(xué)當(dāng)個(gè)又累又窮的老師，有什么意思？假如您是這位班主任，您會(huì)如何應(yīng)對(duì)？ 當(dāng)前中學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，價(jià)值觀倒置，進(jìn)而出現(xiàn)“讀書(shū)無(wú)用論”的錯(cuò)誤思想。針對(duì)這種現(xiàn)象，要加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，讓成長(zhǎng)悄然發(fā)生。 1、加強(qiáng)理想教育，堅(jiān)持正確引導(dǎo)。舉辦“夢(mèng)”系列主題活動(dòng)，營(yíng)造良好的氛圍。如“懷揣夢(mèng)想啟航”，“追逐夢(mèng)想青春無(wú)悔”，“夢(mèng)在心中路在腳下”等主題班會(huì)活動(dòng)進(jìn)行正面引導(dǎo)。 2、弘揚(yáng)班級(jí)正能量。由于信仰危機(jī)導(dǎo)致道德滑坡，因此，在學(xué)生面前展示積極向上的東西，給他們傳輸正能量。善待每一個(gè)學(xué)生，尤其成績(jī)暫時(shí)較差的學(xué)生，不斷挖掘他們的潛能，在提高同學(xué)們成績(jī)的同時(shí)，要注重提升他們的能力。在班里開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操，增加學(xué)生的涵養(yǎng)，讓他們?cè)趨⑴c中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。 3、引領(lǐng)主流價(jià)值觀。保持心靈的善良與純潔，情感的熱情與豐富，精神的進(jìn)取與激昂。對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在和諧的班級(jí)文化氛圍中進(jìn)行鞭策和鼓舞，強(qiáng)化道德認(rèn)同感。以激情點(diǎn)燃激情，以人格塑造人格，以精神培養(yǎng)精神，以信念堅(jiān)定信念。 
一位知名班主任曾反問(wèn)自己：做老師，我有底氣嗎？借鑒這位老師的自問(wèn)，我們也可以反問(wèn)下：做班主任，我有底氣嗎？您做班主任的底氣來(lái)自哪里？怎么樣讓自己越來(lái)越有底氣？ 底氣需要過(guò)硬的本領(lǐng)，需要深厚的涵養(yǎng)，需要在實(shí)踐中逐步積累起來(lái)。在班級(jí)管理中，我時(shí)常對(duì)自己的教育思想，教育方法進(jìn)行審視。我曾給每位同學(xué)寫(xiě)一封信交流思想，我?guī)н^(guò)四屆“致遠(yuǎn)班”，寫(xiě)了三首嵌名詩(shī)。詩(shī)歌不僅嵌了學(xué)生的名字，還把我們班的活動(dòng)、班級(jí)故事也寫(xiě)了進(jìn)去，以凝聚班級(jí)力量。 底氣來(lái)自于真誠(chéng)，懷著一顆童心和愛(ài)心，理解并尊重孩子，力求把細(xì)節(jié)做好。過(guò)年我給全班同學(xué)發(fā)過(guò)壓歲錢(qián)，端午節(jié)給孩子們買五彩線，出差回來(lái)有時(shí)給學(xué)生買零食。我把孩子放在心上，孩子們也把我放在了心上。父親節(jié)時(shí)學(xué)生親手給我畫(huà)了一個(gè)獎(jiǎng)狀，上面寫(xiě)著“老班，父親節(jié)快樂(lè)”！ 底氣來(lái)源于人格魅力，來(lái)自于豐富的教育智慧。書(shū)香為伴，滋養(yǎng)心靈；勤于思考，提升技能；積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新；熱愛(ài)生活，享受工作。堅(jiān)守做人的底線，堅(jiān)守為師的信條，做一名有底氣的班主任。
張勝利，駐馬店市一高政教處主任，中學(xué)高級(jí)教師。全國(guó)知名班主任，全國(guó)著名德育專家，全國(guó)中小學(xué)名師工作室聯(lián)盟常務(wù)理事，全國(guó)名師大講堂主講專家、全國(guó)教育名家論壇、全國(guó)教師綠色教育研究院、北京眾師行教育中心、北京神州智達(dá)教育中心、廣東名思教研特聘專家，篤行教育（北京）研究院專家組核心成員，河南省最具智慧力十佳班主任，河南省國(guó)培計(jì)劃主講教師，省級(jí)優(yōu)秀教師，省級(jí)名師，省級(jí)骨干教師，省級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人。“三人行班主任工作室”顧問(wèn)?！缎掳嘀魅巍贩饷嫒宋?，《班主任》欄目人物，《河南教育》“班主任之星”和 “特別關(guān)注”欄目人物?！蛾兾鹘逃窓谀吭u(píng)論專家，《教師》雜志“大專題”欄目撰稿人。2010年度 “感動(dòng)天中”十大人物，專著《班級(jí)主流文化的魅力》被評(píng)為河南省優(yōu)秀社科普及作品一等獎(jiǎng)，《致遠(yuǎn)情 教育夢(mèng)——班級(jí)主題活動(dòng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》被譽(yù)為班主任工作教科書(shū)。 |
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