礪寒二四《一封家書話……》主題班會 

焦作市修武縣第一中學礪寒二四班主任 韋菊 

【班會背景】 

  經歷了一百多天的復讀生活后，很多孩子慢慢開始進入了瓶頸期。每天過著枯燥單調的日子，學習成績開始停滯不前，甚至下滑。之前的目標開始動搖，自信心也逐漸丟失。為了讓孩子們在寒冬感受來自家庭的愛與溫暖，我決定在礪寒二四開展《一封家書話……》主題班會，以緩解孩子們的學習壓力，讓他們順利 度過瓶頸期，繼續(xù)努力向前！ 

【班會準備】 

1、老師、家長給學生寫一封家書； 

2、學生給家長寫一封家書； 

3、收集材料，制作班會 PPT。 

【班會目標】 

1、克服學習瓶頸期，緩解學習壓力；

2、加強與父母、老師的溝通，讓感恩、信任、理解……轉化為學生學習的動力； 

3、通過書信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“家書”之美。 

【班會過程】

一、導（3 分鐘） （播放李春波的歌曲《一封家書》） 

20 年前，我們很多父母為了生計在外打拼，漂泊異鄉(xiāng)的日子里充滿了困苦 和孤獨，但為了家人，他們咬緊牙關戰(zhàn)勝困難，最大的慰藉就是來自千里之外的 一封家書。今天，我們?yōu)榱藢崿F夢想在寄宿學?？嘧x，枯燥單一的日子里同樣會有失落與彷徨，尤其最近一段時間，很多同學進入了補習的瓶頸期，成績停滯不前，心態(tài)出現波動，很想和父母談談心卻又沒有機會或難以啟齒，我們今天的主題班會，老師也想利用我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一封家書，解除同學們暫時的煩 惱和憂愁，讓大家恢復之前的斗志，全力以赴備戰(zhàn)二模，實現我們距高考 200 天的錚錚誓言。 

【設計意圖：用父母在外打工和同學們在外求學相同的經歷，引起孩子們的共鳴，迫切想知道家書到底能給自己帶來怎樣神奇的力量】 

二、思（5 分鐘） (取出父母寫給自己的家書，認真默讀) 思考：1、父母的家書都寫了哪些內容？這些內容你熟悉嗎？2、這封家書讓你感觸最深的地方是什么？ 

3、這封家書有讓你遺憾的地方嗎？ 

4、此刻，你最想對父母說的話是什么？

【設計意圖：這封家書拿到手時，很多同學都已經看過了，但是第二次依然 能認真品讀，讓學生充分體會家書內在的漢語言文字的博大精深之美】 

三、議（10 分鐘） 分組就以上問題進行小組交流，每位同學要概括一個家書的關鍵詞來展現分 享的內容。 

【設計意圖：交流分享中，同學們發(fā)現，家長其實都挺理解疼愛自己的，只 是有時沒有用言語直接來表達；家長平時的工作也挺辛苦的，有時忽略了自己甚 至慚愧內疚，可自己卻從來不知道，有時還會抱怨他們……孩子們開始理解父母 的不易，懂得了感恩；開始認為學習上的苦其實不算苦，學會了堅強；知道了自 己已經成人，明白了責任和擔當……】 

四、展（15 分鐘） 剛才在小組交流中，老師發(fā)現大家都非常投入，圍繞著和父母有關的話題都 滔滔不絕。接下來，我們就有請剛才表現特別突出的同學和我們進行話題分享。（小組選派討論中表現最優(yōu)秀的同學與大家分享） 在寄宿學校，凡事找父母有點遠水解不了近渴，日夜陪伴大家的老師也是同 學們的家人，大家想不想聽聽老師對我們說了什么呢？別看老師們每天給我們上課滔滔不絕，真讓表達心聲，也都有點難為情，所以，今天老師們也是采用家書 的方式來把想說的話告訴大家。（PPT 展示六位老師的家書） 

【設計意圖：通過品讀老師們的家書，再次感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美：語 言很美、彰顯個性、避免尷尬、耐人尋味等】 

五、評（5 分鐘）請兩位同學從兩個方面總結這節(jié)課的收獲：1、品讀分享了父母的家書后， 我們是如何認識學習生活中的困難呢？接下來我們又該如何去做呢？

2、請比較 傳統(tǒng)書信和微信、QQ 的不同特點，簡單概括家書的優(yōu)點。 

【設計意圖：通過學生總結，我們可以了解這節(jié)課目標達成的效果，并在教 師點評環(huán)節(jié)做必要的補充和完善】 

在學生點評的基礎上進行補充完善，達成本節(jié)課的學習目標。 

六、檢（7 分鐘） （PPT 呈現問題和活動規(guī)則） 最后，我們通過一個小小的活動“來自連線的感動”，來檢測一下大家和父 母的默契度。 

【設計意圖：通過學生現場答題，家長現場連線答題，檢測孩子和家長之間 的默契感。既可以讓達成目標的孩子們體驗輕松愉悅的感覺，活躍課堂氣氛；也 可以根據默契度再次對家長和孩子的溝通做進一步的引導】 

結束語：默契度高，恭喜你，繼續(xù)和父母保持良好的親子關系；默契度低，表示你和父母之前的溝通了解欠佳，但老師相信，經過今天的體驗和感悟，你和父母的默契度一定會越來越高，你們的親子關系也一定會越來越好?。úシ沤Y束曲：《我們都是追夢人》） 

【班會反思】 

1、是否關注了全體同學，特別是性格內向或特殊家庭孩子的感受；

2、通過問卷星調查家長和學生的參與度、活動感悟及建議，以便提升日后 此類活動的質量和效果。