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本文關鍵詞：積木、詞、句、段、篇 1、 很多人，一看到題目，就很茫然，不知所措，沒法下手。其實，作文就是一個搭積木的過程，一個模塊一個模塊組合。積木搭好了，你的作文也就寫好了。 作文有哪些模塊？由詞、句、段、篇等四個模塊組成。 一個題目，一個場景（圖），我們要抓取若干個關鍵詞。拿這些詞語造句，再由句子生發(fā)出段落。段落按照一定的邏輯排列，一篇文章就躍然紙上，很是輕松。 2、 用實例，來講清楚搭積木的過程。期中考試，學生的作文題：請以“為______點贊”為題，寫一篇不少于600字的文章。這是半命題作文，要把這個題目填完整。 這個空，可以填的詞，有無限的選擇?？梢允侨?、時、地、事，也可以是物。我在空里，填了一個詞：失敗。填好后，這個題目的關鍵詞有兩個：失敗、點贊。下一步，就是用這兩個詞造句。 3、 現(xiàn)在來造句。
有了這兩句話，下面最重要的一步，就是分割。怎樣分割呢？
4、 每段的第一句，是這些句子： 第一次發(fā)言，…… 我站了起來…… 愣了很久…… 竟然一個字都說不出來…… 我很尷尬…… 失敗了…… 老師鼓勵…… 同學掌聲…… 我結結巴巴地把憋了很久 的話，講完了…… 我為自己點贊…… 5、 從句子開始，生成出一個個段落： 第一次發(fā)言，是七年級的那次作文課。 小學六年，我的表現(xiàn)不算差，成就也不溫不火。沒有得到過老師的表揚，也沒有被老師批評過。回首看那六年，我有遺憾，就是從來沒有舉手發(fā)言過。 四年級上學期，有那么一次，很想發(fā)言。那次語文課，玩成語接龍，五個人一組，上講臺，把詞語寫在黑板上。很多同學都踴躍舉手，搶著發(fā)言。我也很想，但看著大家的手，像一面面的旗幟，立在那兒，迎風飄揚，很是壯觀。我的手，又縮了回來，終究沒有舉起來。 進入初中，我想要改變自己，不能總“憋”在座位上。雖然多次想發(fā)言，但還是沒有舉過手。 這天，是語文課，老師講作文的寫法。作文課，是我最喜歡的，一上作文課，我每個細胞都能飛起來。老師走上講臺，等我們落座后，老師提了一個問題：日記，要不要堅持寫下去？ 這問題一出來，下面如開水一般，躁動起來。有人搖動腦袋，交頭接耳?？瓷袂?，屬于不愿意寫日記的那一派。而我，特喜歡寫日記。寫日記，是我最享受的時光。我要說話，不能廢了“寫日記”。 我站了起來，腰板挺得很直，雙手緊緊地貼在兩腿上。腿在瑟瑟發(fā)抖，真的很不爭氣。我握緊拳頭，兩齒緊合，努力控制自己，不要讓害怕的情緒暴露出來。老師微笑地看著我，問：“你為什么站起來？”我站起來，緊張得忘記了舉手。沒有舉手，老師以為我有別的事。聽了老師的話之后，我趕忙舉起手來。 手舉在那，愣了很久，忘記了要回答老師的什么問題，不知道要說什么。我的汗從額頭上一顆一顆的冒了出來，又順著兩頰，流了下來。流在嘴唇上的幾顆汗珠，我用舌頭卷進了黑洞，很苦，又很咸。 這樣愣了估計有好幾十秒，竟然一個字都說不出來，真丟臉。我問老師，剛才是一個什么問題。老師瞅著我，神情有點怪異。這怪異，我能感覺到，老師有點無奈，居然沒有聽到老師提的問題，還站起來發(fā)言。沒想到，老師說，很想聽我的發(fā)言。 我很尷尬，第一次發(fā)言，就出丑，讓我無地自容?？粗蠋?，看著同學，我腦袋一片空白，不知道怎么去說。 第一次發(fā)言，失敗了，很丟面子。我很后悔，不該站起來的，更不該有發(fā)言這個想法。沒想到，老師跟我說，不要慌，慢慢講，把自己的想法說出來，就可以。 老師鼓勵，讓我鼓起了勇氣。關于“日記，要不要堅持下去”這個問題，我說了三點：寫日記有很多好處。一是可以鍛煉作文思維，提升能力。二是可以通過日記，記錄生活，積累素材。俗話說，拳要每天打，字要每天寫。三是寫日記，可以幫助我們養(yǎng)成學語文的好習慣。雖然寫日記剛開始的我們來說，是一點苦。但堅持下去，對我們來說，終身受益。 我剛說完，同學掌聲送到了我的耳邊，我的臉紅了，站在座位上，很不自然。 不管發(fā)言怎么樣，我結結巴巴地把憋了很久 的話，講完了，終于完成了我的第一次發(fā)言。 這次發(fā)言，在我看來，一點也不精彩，甚至可以說是失敗。但我終于邁出了第一步。這第一步，對我來說，意義重大。 我要為自己點贊，為自己失敗的發(fā)言點贊。 6、 積木搭好了，作文也就完成了。
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