《如何激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣》階段總結(jié)

孤山子鎮(zhèn)中心小學(xué)  于曉娟

開(kāi)展本次課題研究以來(lái)，我們課題組嚴(yán)格按照制定的課題研究階段性計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)工作，立足課堂，深入學(xué)習(xí)，解放思想，大膽探索，取得了一些階段性成果，為了讓研究工作更加有效地開(kāi)展、實(shí)施，現(xiàn)對(duì)前期工作做如下小結(jié)：

一、開(kāi)展調(diào)查研究，明確課題研究方向

從課題立項(xiàng)起，我就著手對(duì)我們組的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況展開(kāi)調(diào)查。首先，我們對(duì)我們組學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在情感、態(tài)度方面，39％的學(xué)生書(shū)寫(xiě)馬虎潦草，10%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)懷有恐懼感。在技能技巧方面，46％的學(xué)生不喜歡閱讀，不喜歡積累和背誦，不善于表達(dá)。特別喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)的只有5%

通過(guò)分析研究，我決定營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，組建學(xué)習(xí)小組開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，擴(kuò)大課外閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師科研素質(zhì)

課題研究需要科學(xué)的教育理論支撐，其重要性是不言而喻的，因此我們組收集了許多有關(guān)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的文章資料定期學(xué)習(xí)，并做好專(zhuān)題記錄收集存檔。此外，在內(nèi)容上看，我們還學(xué)習(xí)了有關(guān)課程改革的綱領(lǐng)性文章，對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行解讀的指導(dǎo)性文章和切合課題研究的專(zhuān)題性理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，為全面開(kāi)展課題研究工作奠定了基礎(chǔ)。

三、勇于實(shí)踐探索，尋求教學(xué)途徑規(guī)律。

（一）立足課堂，探索研究策略

課堂是課題研究的主陣地，離開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，課題研究就會(huì)失去生命力。因此，我們始終把課題研究工作和課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使課題研究牢牢扎根在課堂這塊肥沃的土壤之中。一方面，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中自覺(jué)地、有意識(shí)地圍繞研究目標(biāo)和研究重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐探索，研究開(kāi)展個(gè)性化閱讀教學(xué)行之有效的途徑、手段和策略；另一方面，我們堅(jiān)持圍繞該課題做好以備課、聽(tīng)課、評(píng)課為中心的過(guò)程管理，參與集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課的研究全過(guò)程。使自己在研究實(shí)踐中不斷地總結(jié)、反思、提高。

（二）反思小結(jié)，提升研究成果

現(xiàn)代教育不僅要求教師勇于實(shí)踐，還要求教師成為善于思考、善于總結(jié)的研究型教師。在課題研究中，能否自覺(jué)積極地進(jìn)行反思總結(jié)，其重要性更是不可低估的。一段時(shí)間的研究試驗(yàn)中，我們把自己的教育教學(xué)中的點(diǎn)滴感觸，通過(guò)案例、反思等方式記錄下來(lái)，在反思中進(jìn)步，在反思中提高自己的教科研能力。

（三）注重實(shí)踐，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

研究以來(lái)，圍繞我們的研究重點(diǎn)，就如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我作了初步探索和思考，也提高了我的認(rèn)識(shí)。

1.要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀興趣。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力提高學(xué)生的閱讀期待，通過(guò)課始的啟發(fā)談話、生動(dòng)的情景創(chuàng)設(shè)等引起學(xué)生對(duì)文本的閱讀興趣，激發(fā)其閱讀動(dòng)機(jī)。通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、議一議、做一做、演一演、寫(xiě)一寫(xiě)等形式促使學(xué)生保持對(duì)文本的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)其閱讀的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生不斷積累，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在積累中運(yùn)用、創(chuàng)新、提高；

2.要加強(qiáng)學(xué)生自主感悟、樂(lè)于交流能力的培養(yǎng)。首先必須給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，還給學(xué)生學(xué)習(xí)感悟的時(shí)間，讓學(xué)生走進(jìn)文本，潛心會(huì)文，涵泳體味，獲得帶有個(gè)性化的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。其次要組織好關(guān)于對(duì)文本感悟的交流，通過(guò)師與生、生與生關(guān)于文本的對(duì)話，完善對(duì)文本的解讀，達(dá)成學(xué)習(xí)主體對(duì)文本意義的自我建構(gòu)。

3.要充分發(fā)揮教師在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。一方面，教師在課前研讀文本時(shí)，既要“居高臨下”，又要“蹲下身來(lái)”。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以新理念為指導(dǎo)，能創(chuàng)造性的處理材料、設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，實(shí)際必須要有一定的彈性；另一方面，在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)中，要正確把握自我角色，在尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)該發(fā)揮好教師組織、鼓勵(lì)、指導(dǎo)、引領(lǐng)的作用。

4.要在學(xué)科活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生能力，拓展學(xué)習(xí)空間。生動(dòng)的課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)作熱情和表演欲望，因此，我將這一活動(dòng)向課外延伸，與校園活動(dòng)這一大課堂有機(jī)結(jié)合。我們針對(duì)學(xué)生知識(shí)水平和年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了各種活動(dòng)。同時(shí)，我們盡可能的為學(xué)生開(kāi)辟更廣闊的展示空間，學(xué)生可以自薦自己作品，展示優(yōu)秀作品，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。在課堂教學(xué)中學(xué)生的交流能力、合作能力、表演能力及學(xué)習(xí)興趣都大大提高。

5.要營(yíng)造寬松、愉悅的課堂教學(xué)氣氛。教師要嘗試改變以往教學(xué)中冷淡的師生教和學(xué)的關(guān)系，要加強(qiáng)師生雙方感情與信息的交流與溝通，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，敢于發(fā)言，勇于發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，教師要放下架子，融自己與于學(xué)生當(dāng)中；教師就必須仔細(xì)鉆研教材，深挖教材中的可操控內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)學(xué)生的情境。另外，從課型上也做了一些不同程度的改革，如表演型，競(jìng)賽型，實(shí)踐活動(dòng)型。這樣的課型，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了上進(jìn)的，富有挑戰(zhàn)性，激勵(lì)性的氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠，也可以自覺(jué)主動(dòng)地去探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)的效果。

四、現(xiàn)階段課題研究成果的呈現(xiàn)

通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且綜合運(yùn)用能力也得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)不再僅僅局限于書(shū)本的知識(shí)，而是將學(xué)習(xí)滲透到了生活的每個(gè)角落，學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)展和提高；在實(shí)驗(yàn)中鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中形成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。