馬克·吐溫說(shuō)過(guò)：“一句精彩的贊辭可以作我十天的口糧?！蔽疑钪?yè)P(yáng)的作用，所以在這次月考之后，我對(duì)成績(jī)優(yōu)秀和學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行了一番表?yè)P(yáng)。但是就是這次表?yè)P(yáng)使我犯了一個(gè)錯(cuò)誤。所以，我想在這兒再次向我的學(xué)生們說(shuō)一聲：“同學(xué)們，對(duì)不起，老師錯(cuò)了?！?/span>

事情是這樣的：這次考試之后，作為教師的我，首先要做的就是進(jìn)行試卷分析。在分析過(guò)程中，我會(huì)對(duì)那些考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步較快的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這次我們成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)有：郭麗婷（學(xué)生鼓掌表示祝賀）、孫傲（學(xué)生鼓掌表示祝賀）、張穎異（學(xué)生鼓掌表示祝賀）……”突然，彭同浩同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，你為什么不鼓掌呢？”

他的一句話讓我突然感到一股血涌入心頭，我感到有點(diǎn)不好意思——是啊，同學(xué)們都用自己的方式對(duì)這些同學(xué)表示祝賀了，我怎么就忽略了自己的行為呢？于是，我當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，老師錯(cuò)了，對(duì)不起?！?/span>

聽(tīng)了我的道歉，彭同浩笑了，我也笑了，全班同學(xué)也都笑了，而接下來(lái)的情景更是讓人感動(dòng)——當(dāng)我再繼續(xù)表?yè)P(yáng)孩子們的時(shí)候，不但有我和同學(xué)們的鼓掌聲，還有張逸飛的獨(dú)特的表?yè)P(yáng)方式，那就是：我一提到該表?yè)P(yáng)的同學(xué)的名字，他就來(lái)一句“我驕傲”。

我沒(méi)有打斷他的這種方式，而是告訴他應(yīng)該怎樣表達(dá)這句話。我對(duì)他說(shuō)：“你不應(yīng)該說(shuō)‘我驕傲’，你應(yīng)該說(shuō)‘我為你感到驕傲’。”在隨后被表?yè)P(yáng)每一個(gè)同學(xué)時(shí)，他總免不了來(lái)一句：“我為你感到驕傲。”我也會(huì)隨聲附和一聲說(shuō)：“我為你感到自豪?！倍ｂ忊?，下課鈴響了，就這樣，我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)聲中度過(guò)了不尋常的一節(jié)課。

教師的愛(ài)不僅方式獨(dú)特，而且有魔力般的神奇。老師們每天都沉浸在忙碌中，容易忽視學(xué)生成長(zhǎng)的情感需求。老師往往高高地凌駕在孩子之上，所謂的平等只是一句空洞的口號(hào)，更多的時(shí)候，老師的眼中只有嚴(yán)厲，口中只有訓(xùn)導(dǎo)。太多的時(shí)候，老師疲于應(yīng)付雜亂的工作，反而忽略了面前孩子們的感受……

作為一名老師，我們應(yīng)讓每個(gè)孩子充滿夢(mèng)想，并為著夢(mèng)想不斷努力。讓他們?cè)谂Φ倪^(guò)程中，每天都品嘗到幸福。

每個(gè)人都有做夢(mèng)的權(quán)利，孩子的夢(mèng)想最美麗，為著夢(mèng)想成長(zhǎng)的孩子一定最幸福，幫助孩子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的老師一定最幸福！所以我們要抓住每次表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，讓孩子在表?yè)P(yáng)聲中享受幸福，我們作為教師必將享受其中的幸福！