愛(ài)是陽(yáng)光，溫暖你我

——高明小學(xué)張娟麗老師幫扶紀(jì)實(shí)

生活中處處需要愛(ài)。愛(ài)，是沙漠里的一泓清泉；是枯樹(shù)的一片新綠；是憂(yōu)傷時(shí)一個(gè)擁抱；是迷茫時(shí)一盞明燈；是夜空中閃耀的一顆顆星星～……教育扶貧便是這愛(ài)的種子！

張娟麗，現(xiàn)任大荔縣高明中心小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教師。自2017年教育精準(zhǔn)扶貧工作開(kāi)展以來(lái)，張老師以滿(mǎn)腔熱忱，深入貧困學(xué)生家庭宣傳黨的政策，了解學(xué)生所需，積極為學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活上的問(wèn)題，始終堅(jiān)持用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)貧困生。

幫扶路上有苦有樂(lè)，有付出也有收獲。最令她感動(dòng)的一個(gè)幫扶對(duì)象，是五年級(jí)的學(xué)生，名叫依依。家住大荔縣西高明村，她是一名留守兒童，與奶奶相依為命，家庭生活拮據(jù)，可孩子從不怨天由人，孩子在校學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，樂(lè)于助人，在家也乖巧懂事，經(jīng)常幫助奶奶干些家務(wù)活。孩子的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，陽(yáng)光向上深深地感染了她，看到孩子健康茁壯地成長(zhǎng)，很是欣慰。在幫扶的路上感受到了付出與收獲的快樂(lè)!

張老師常常深思，如何又快又好地幫扶學(xué)生呢？她嘗試了多種多樣的方式

首先是思想上的熏陶。貧困家庭學(xué)生的特殊環(huán)境容易造成孩子性格上的偏頗，因此，幫扶工作主要從情感上貼近孩子，學(xué)習(xí)上關(guān)心孩子，生活上幫助孩子，經(jīng)常與孩子交流，清明節(jié)帶孩子祭奠革命烈士，講小英雄雨來(lái)的故事，將雷鋒叔叔的故事，也經(jīng)常帶孩子去敬老院給孤寡老人奉獻(xiàn)愛(ài)心，給予孩子精神上的動(dòng)力，從而培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上，頑強(qiáng)不屈，樂(lè)于助人的精神。

其次是生活上的幫助，經(jīng)常為幫扶的學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了本子、課外書(shū)籍、水杯等學(xué)習(xí)用品及生活用品，經(jīng)常家訪(fǎng)，幫助孩子奶奶干些力所能及的家務(wù)活，她希望這份微薄的力量能給孩子帶來(lái)溫暖！

三是學(xué)習(xí)上的幫扶。平時(shí)會(huì)多擠出時(shí)間單獨(dú)給孩子進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，檢查孩子的作業(yè)，和孩子一起讀經(jīng)典，交流讀書(shū)心得，使孩子掌握學(xué)習(xí)方法，愛(ài)上讀書(shū)愛(ài)上學(xué)習(xí)！

另外，張老師與家長(zhǎng)加了微信，目的是加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)投入更多的精力和時(shí)間關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)，使孩子充分地感受到父母的關(guān)愛(ài)，理解父母在外的不易，更加努力學(xué)習(xí)！

在疫情期間，張老師想方設(shè)法為孩子送去關(guān)懷。每次上完網(wǎng)課，都要詢(xún)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)掌握情況，如果遇到難題，會(huì)耐心地再次給孩子視頻講解。也不忘對(duì)孩子的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，使孩子建立正確的人生觀和價(jià)值觀！

在幫扶過(guò)程中，孩子感受到了學(xué)校的溫暖，感受到了老師的愛(ài)心，做老師的也感受到了孩子健康成長(zhǎng)的快樂(lè)，感受到了愛(ài)心在你我之間流淌的神奇力量。

火紅的五星紅旗放射著愛(ài)的光芒，愛(ài)是陽(yáng)光，溫暖你我。在疫情肆虐的時(shí)候，在天災(zāi)人禍的時(shí)候，在你遭受困難的時(shí)候，你會(huì)感受到:生活在愛(ài)的國(guó)度是多么幸福!