光明社教育家 《教育家》雜志是《光明日報(bào)》新名片。哺育思想，創(chuàng)造生活。因思考，而不同。 1076篇原創(chuàng)內(nèi)容 公眾號 （文|本刊記者 王湘蓉）加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化對全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家具有重要意義?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》提出了到2035年教育發(fā)展的目標(biāo)：建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系，總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強(qiáng)國行列，推動我國成為學(xué)習(xí)大國、人力資源強(qiáng)國和人才強(qiáng)國。《教育家》雜志繼2019年進(jìn)行“省域教育現(xiàn)代化”專題策劃報(bào)道后，于2020年再次開啟“市域教育現(xiàn)代化”重大專題報(bào)道，2021年持續(xù)推進(jìn)專題報(bào)道，展現(xiàn)城市前沿的教育理念，探尋城市未來教育的發(fā)展路徑。繼濟(jì)南后，《教育家》推出寧波市的教育現(xiàn)代化解讀。 寧波，長三角諸多實(shí)力雄厚城市中的一員，山明水秀，海天遼闊，古韻與現(xiàn)代相融，秀雅與壯闊共生。甬江、姚江、奉化江，三江匯流于此，東入大海，“海定則波寧”，寧波由此而得名。在富庶的江南，這座港口工業(yè)城市，從2018年官宣GDP破萬億，現(xiàn)已躋身世界港口物流排名前三甲，成為全球貨物吞吐量第一大港。隨著區(qū)域之間的競爭日益加劇，要在復(fù)雜的世界大變局中步伐從容更上一個(gè)臺階，突圍成為全球港口名城的“大寧波”，寧波發(fā)展則需要走向一個(gè)新境界。如果我們在這個(gè)境界里重新定義寧波的話，無疑，教育將是我們的目光追尋。我們看到，許多城市從“搶人”到“搶建大學(xué)”，從用足夠的工作崗位吸引人才，到培養(yǎng)人才支撐產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展，顯然，教育已成為現(xiàn)代化城市建設(shè)新的風(fēng)向。對人才的需求，從吸引外來到加大對本土人才培養(yǎng)，新一輪因教育而產(chǎn)生的“機(jī)會窗口”已到來，這將改變著城市對教育的傳統(tǒng)認(rèn)知。城市正在重新定義教育系統(tǒng)。在各區(qū)域紛繁的人才吸引政策下，寧波亦在悄然布局教育，中外合作辦學(xué)、“雙一流”建設(shè)、職業(yè)教育繼續(xù)引跑全國、在全省率先實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化等，寧波在新的發(fā)展階段對教育提出了新的目標(biāo)。如何在現(xiàn)代城市的發(fā)展中求解教育，如何在歷史文化的傳承中定位教育，如何在“育人”的期待中辦好教育，寧波教育人有著審慎的思考。佇立寧波教育博物館展廳，當(dāng)歷史的畫卷徐徐展開，一座城市的文化脈絡(luò)清晰可見，在一眼千年里，寧波穿唐越宋而來；站在天一閣前，當(dāng)目光透過泛黃的書卷，那些青衣布衫的孺子，正研墨書寫一個(gè)朝代的春秋，在一筆經(jīng)年里，寧波櫛風(fēng)沐雨而來。先秦時(shí)期，生活在寧波境內(nèi)的是古越人，鑄劍是他們獨(dú)特的文化符號；明清時(shí)期，寧波文教昌盛，風(fēng)氣儒雅，天一閣藏書成為寧波最具辨識度的文化符號。“從劍到書”的歷史轉(zhuǎn)變中，是文化形態(tài)的改變和文化多樣性的豐富，教育無疑是推動的力量。那么，寧波的“文教之邦”美譽(yù)如何而來？回望歷史，從王安石在鄞縣創(chuàng)辦學(xué)府開始，官學(xué)教育與民間講學(xué)至此在寧波這片土地上興盛。寧波歷史上出現(xiàn)了許多文人學(xué)士，他們倡導(dǎo)教育，興辦府學(xué)，“鄉(xiāng)飲酒禮”曾盛極一時(shí)。由此，寧波在積微成著中形成了教育風(fēng)氣，并由風(fēng)氣轉(zhuǎn)化為外在形勢，廣泛影響著民間認(rèn)知。風(fēng)氣一開，寧波這片古老的吳越之地，教育覺醒的時(shí)代來臨。從歷史長河中積淀下來的文化精髓，如星光般存在，照著寧波教育前行的道路。寧波在文化傳承中，與教育的演變互為依存，從“進(jìn)士之鄉(xiāng)”到“院士之鄉(xiāng)”，我們始終可以從寧波的歷史文脈中尋找到教育發(fā)展的邏輯。中國科學(xué)院院士、我國著名神經(jīng)生物學(xué)家楊雄里教授是寧波鎮(zhèn)海人，雖土生土長在上海，但他非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，對自己家鄉(xiāng)的教育有著這樣的評價(jià)，“從父母身上感受到寧波人是非常重視小孩子教育的”。中國工程院院士、我國網(wǎng)絡(luò)空間安全專家沈昌祥老師是寧波奉化人，曾就讀于奉化二中和奉化中學(xué)。他說：“中學(xué)時(shí)代的先生們比較博學(xué)，既能傳授傳統(tǒng)文化知識，也講科學(xué)知識。”中學(xué)時(shí)代的教育給他打下了扎實(shí)的功底，為他后來走上科研道路奠定了基礎(chǔ)。我國著名心理學(xué)專家、北京師范大學(xué)資深教授林崇德老師是寧波象山人。作為我國第一位教育學(xué)博士，他在談到家鄉(xiāng)的教育時(shí)，充滿感情?！皩幉ㄓ袃蓚€(gè)顯著標(biāo)志，一是大企業(yè)家多，二是院士多。這基礎(chǔ)在于寧波歷來重視教育。寧波教育的根子是什么？就是優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化，寧波人屠呦呦教授為救死扶傷制成青蒿素不是一個(gè)實(shí)例？”從林崇德教授的話語中不難看出，寧波走出的杰出代表中，不管是從事商業(yè)貿(mào)易，還是科學(xué)創(chuàng)造，其成長的源泉都來自厚重的文化積淀。寧波人對鄉(xiāng)土有格外的歸屬感，對“根”的繼承和親和，是其對鄉(xiāng)土文化的自信、認(rèn)同而產(chǎn)生的“文化自覺”，這種文化自覺給寧波教育帶來了持續(xù)發(fā)展的不竭動力。千年文化的沉淀，蘊(yùn)藏著巨大的教育能量，影響和引導(dǎo)著人們的行為和思維。建立在深厚文化基礎(chǔ)上的寧波教育，在守舊和維新間的不斷碰撞中，積漸成變，不斷產(chǎn)生新的教育理念和方式，促進(jìn)了新教育形態(tài)的形成。而這種新教育形態(tài)讓寧波教育總能循序漸進(jìn)，在新的時(shí)代趨勢下生發(fā)活潑潑的氣象。從寧波經(jīng)濟(jì)“縣域現(xiàn)象”里看教育發(fā)展小橋流水，白墻黛瓦，寧波的鄉(xiāng)村，美麗得像一首江南的詩。而在這如畫的鄉(xiāng)村，家庭作坊遍布，民營企業(yè)林立，成為又一道亮麗的風(fēng)景。分析寧波城市肌理，其內(nèi)涵和外延隨城市發(fā)展不斷變化。但值得關(guān)注的是，寧波的“縣域強(qiáng)”現(xiàn)象伴隨著改革開放更加清晰地呈現(xiàn)在我們面前。作為計(jì)劃單列的副省級城市寧波，其下轄十個(gè)區(qū)縣，其中慈溪、余姚、寧海、象山四個(gè)縣（市），均是我國百強(qiáng)縣。以慈溪為例，這座與上海、杭州相鄰的寧波縣級市，2020年GDP為2008.3億元，經(jīng)濟(jì)體量堪比地級市。城市的教育現(xiàn)代化是建立在縣域這一基本單元之上的，寧波縣域的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，為城市教育現(xiàn)代化建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。寧波縣域的“強(qiáng)經(jīng)濟(jì)”現(xiàn)象，產(chǎn)生了“強(qiáng)縣中”現(xiàn)象，如浙江省慈溪中學(xué)、浙江省余姚中學(xué)、浙江省寧海中學(xué)、浙江省象山中學(xué)等都是浙江省一級重點(diǎn)中學(xué)，全國知名的浙江省鎮(zhèn)海中學(xué)也曾是寧波“縣中”隊(duì)列里具有代表性的學(xué)校。高中階段的高質(zhì)量發(fā)展，使縣域的整個(gè)教育系統(tǒng)產(chǎn)生了“蝴蝶效應(yīng)”，促進(jìn)了城鄉(xiāng)義務(wù)教育的一體化均衡發(fā)展。寧波始終把教育與城市協(xié)調(diào)發(fā)展作為價(jià)值導(dǎo)向，合理布局，優(yōu)化資源配置，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校平衡互動。透過寧波經(jīng)濟(jì)的縣域現(xiàn)象，在無數(shù)個(gè)家庭作坊和民營企業(yè)中，人才的自培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的代際傳替，也賦予了寧波教育新的內(nèi)涵。“十三五”期間，寧波教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，學(xué)前教育持續(xù)邁向優(yōu)質(zhì)普惠，中小學(xué)教育進(jìn)一步提升品質(zhì)與發(fā)展內(nèi)涵，職業(yè)教育進(jìn)入全國先進(jìn)地區(qū)行列，高等教育核心競爭力不斷加強(qiáng)，終身教育體系不斷完善，并于2018年全市通過了浙江省教育現(xiàn)代化驗(yàn)收。從寧波經(jīng)濟(jì)的“縣域現(xiàn)象”中，可以看到寧波教育的底氣和銳氣。教育的發(fā)展需要與歷史文化相結(jié)合，也需要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征相匹配。從城市發(fā)展的動力判斷，每一座城市對教育都有著深切的期待和要求。浙江省委常委、寧波市委書記彭佳學(xué)在談到城市發(fā)展時(shí)強(qiáng)調(diào)，“要加快建設(shè)新材料科創(chuàng)高地，聚焦新材料重點(diǎn)領(lǐng)域，構(gòu)筑以甬江實(shí)驗(yàn)室為龍頭的實(shí)驗(yàn)室體系，實(shí)施甬江引才工程和'關(guān)鍵核心技術(shù)登峰’等計(jì)劃，深化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，全面提升創(chuàng)新策源能力、成果轉(zhuǎn)換效力、特色產(chǎn)業(yè)實(shí)力和專業(yè)人才競爭力”。面對城市發(fā)展的需要，寧波正著力提升高校與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的深入融合和契合，加快推進(jìn)產(chǎn)教融合服務(wù)城市發(fā)展。目前，駐甬15所高校開設(shè)的專業(yè)培養(yǎng)層次涵蓋了從?？频讲┦慷鄬哟螌W(xué)歷教育人才培養(yǎng)體系，基本覆蓋了寧波全市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的一、二、三產(chǎn)業(yè)。在城市發(fā)展對教育的需求，以及教育自身發(fā)展的本質(zhì)理解這兩方面，寧波教育的實(shí)踐遵循理路清晰。寧波把教育放在城市發(fā)展的現(xiàn)實(shí)境況下進(jìn)行重新審視，并放在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國家教育改革動態(tài)中進(jìn)行考量，寧波的教育步伐趨向穩(wěn)健。未來，寧波教育的決策和實(shí)踐，還需繼續(xù)持有對城市發(fā)展的洞察，以及對百姓人家的了解，這些必將匯集成一種平和而寧靜的教育態(tài)度，使寧波教育發(fā)展充滿堅(jiān)韌的力量。由“商幫”價(jià)值觀闡述寧波教育體制機(jī)制創(chuàng)新作為我國第一批的開埠城市，寧波有著開放的氣質(zhì)。寧波商人向外開拓的足跡不僅踏在了國內(nèi)漫長的海岸線上和內(nèi)陸地區(qū)的村村落落，更是踏出國門，遍布世界，為寧波和世界的聯(lián)通架起四通八達(dá)的橋梁。商貿(mào)帶來生活富有的同時(shí)，讓歷來尊師重教的寧波人更加認(rèn)識到教育的重要性。寧波人重視教育不僅僅是理念，更出自他們的行動。他們在家鄉(xiāng)出資建學(xué)、改善教育，促進(jìn)了民間助學(xué)興學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)的形成，來自民間的支持使寧波教育發(fā)展取得了巨大的成就。在捐資助學(xué)的寧波商人中，邵逸夫是最為典型的代表之一。今天，企業(yè)家捐資助學(xué)在寧波已成為一種常態(tài)。開放且攜帶開拓精神的寧波商幫文化，其骨子里是流水般遇阻而迂回的變通靈活，是于壓力中敢打敢拼的勇氣，是在不斷變化中探索新路的通達(dá)。寧波商人的通透精明卻不失書生般對仁義禮智信的道德操守，對寧波教育的影響是深刻的，為寧波教育注入了新的觀念和活力，同時(shí)也給寧波教育的體制機(jī)制創(chuàng)新提供了啟示。近年來，寧波職業(yè)教育一直走在全國前列，其加強(qiáng)職業(yè)教育立法，積極推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化。寧波一系列職業(yè)教育政策的出臺，均圍繞制度創(chuàng)新這一核心，提出了“建設(shè)一所學(xué)校，支撐一個(gè)園區(qū)；辦好一個(gè)專業(yè)，支撐一片產(chǎn)業(yè)”，并全面推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評測建設(shè)，建立專業(yè)數(shù)據(jù)中心，科學(xué)調(diào)整專業(yè)布局，與城市產(chǎn)業(yè)布局對接，通過打通職業(yè)人才培養(yǎng)通道，整體提升了職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。不僅如此，寧波正在加速推進(jìn)境外辦學(xué)和中外合作辦學(xué)。寧波諾丁漢大學(xué)是我國第一所中外合作辦學(xué)的高校，通過十幾年辦學(xué)實(shí)踐，為我國中外合作辦學(xué)探索出了一條新路徑。辦學(xué)之初，大學(xué)黨委怎么建？思政課程如何開？這些關(guān)鍵問題的解決，用寧波教育人自己的話說，“根本就談不上打破制度壁壘，因?yàn)橐磺卸际菑牧汩_始，寧波人骨子里的商道精神，在遇到問題時(shí)往往會用生意人的辦法變通解決”。通過智慧的變通，寧波諾丁漢大學(xué)從無到有，實(shí)際上體現(xiàn)出了寧波教育的體制機(jī)制創(chuàng)新水平。隨著都市圈越擴(kuò)越大，未來影響城市發(fā)展的，已不再是都市空間大小的問題，而是創(chuàng)新創(chuàng)造的能力和水平。城市的創(chuàng)新制度是否高效，創(chuàng)新思維是否足夠開放，這些都來自人才素質(zhì)，教育在城市發(fā)展中承載的重要使命，就是要發(fā)揮教育在城市現(xiàn)代化中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用，為城市發(fā)展提供人才和智力保障。寧波的教育改革實(shí)踐，為“城市教育如何破除制約創(chuàng)新的思想障礙和制度藩籬，激發(fā)辦學(xué)活力，為育人提供好的制度保障”這一無法回避的時(shí)代課題提供了鮮活的現(xiàn)實(shí)樣本。寧波商幫文化所形成的價(jià)值觀，促進(jìn)了寧波教育體制機(jī)制創(chuàng)新能力的提升，使寧波教育的圖景更為壯闊。寧波，一座傳統(tǒng)與創(chuàng)新的城市，一座懷古與開放的城市，一座小橋流水與海闊浪涌的城市。美麗的寧波，書藏古今，港通天下，正用四通八達(dá)的開放教育觀，辦人民滿意的教育。在寧波，你可于煙雨蒙蒙中浸染江南的春，可于月夜的海邊看夏風(fēng)拂動衣角，可于古樸石橋上任兩袖攬住秋風(fēng)，也可于古老的屋檐下聽薄雪飄落甬江。而這些生動的景象都會變成教育意象，在孩子們心間留下美好的印痕。在未來的教育發(fā)展中，寧波教育應(yīng)從歷史文化中汲取智慧，從民間傳統(tǒng)中生發(fā)力量，以制度創(chuàng)新激發(fā)教育活力。我們相信，寧波定會文脈相繼，教育長興。來源 | 本文刊于《教育家》2021年2月刊第4期
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