合唱教學(xué)具有一定的教學(xué)難度，在初中，特別是農(nóng)村學(xué)校的音樂課堂中，進行合唱教學(xué)，一直以來都是個弱項。那么，在有限的音樂課堂中，如何進行有效的合唱教學(xué)呢？這是一個值得研究和探討的問題，也是一項需要進行積極實踐的教學(xué)工作。就本人在課堂合唱教學(xué)的實踐過程和觀摩活動的經(jīng)歷，來談?wù)勛约旱囊欢c體會和心得。

 一、有序的音準(zhǔn)訓(xùn)練是有效教學(xué)的“核心”

    合唱中聲部音準(zhǔn)的訓(xùn)練是合唱教學(xué)工作的重中之重，無論是高，低聲部的旋律的音高，都要求準(zhǔn)確，才能達到和諧，音準(zhǔn)訓(xùn)練時，可采用循序漸進的方法：先讓學(xué)生集體聽辯單音，再到旋律音程，待學(xué)生基本上達到要求（如：注意力集中能輕聲演唱，能及時、準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)音高等）后，就將學(xué)生劃分為兩大組，進行二聲部的和聲音程訓(xùn)練，再由單音漸進過渡到旋律片斷練習(xí)，當(dāng)然這些訓(xùn)練工作都要有針對性，選擇的音都是“采摘”于這首歌的。我們也可采用輔助教學(xué)手段，曾觀摩過一位甌海某中學(xué)老師，用柯達伊手勢教學(xué)法，讓學(xué)生直觀地“看”到高音，然后讓學(xué)生根據(jù)各個手勢唱出各個音高，學(xué)生較快地掌握了音高與音準(zhǔn)。

二、創(chuàng)造性的使用合唱作品是有效教學(xué)的“法寶”

    對于教材中出現(xiàn)的一些具有一定難度的、學(xué)生較難勝任的合唱作品，適當(dāng)?shù)睾喕騽?chuàng)編適合學(xué)生水平的低聲部旋律，不失為合唱教學(xué)中的另一條“蹊徑”，這樣可以避免我們采用統(tǒng)一演唱高聲部的無奈舉措。或者對歌曲的難點進行適當(dāng)刪減。例如：歌曲《踏雪尋梅》的最后一句合唱的教學(xué)十分的有難度，針對學(xué)生的演唱水平，我將此句化為齊唱，降低了整首歌曲的難度，讓學(xué)生在體會了前幾句合唱的效果后，整齊的唱出歌曲的結(jié)束句，讓學(xué)生快樂的、輕松的學(xué)習(xí)。