這是一篇遲到的更新，本來說周日更新，但是周日實在沒有時間，不過還好，當時還有留有零星記錄，現(xiàn)在寫也不至于不知道如何下筆。另外發(fā)現(xiàn)，其實遲幾天寫，可以感受下一次演講之后的效果。

之前，我們開展過一次關于“我可以打架嗎“類似的演講（有時應該是群體探索吧，大家圍在一起想辦法解決問題），打架現(xiàn)象明顯減少，一點都沒有那是不可能的，但是孩子在處理沖突的語言與方式有明顯改變，幾周來需要我重點處理的沖突事件明顯減少。

說回到這次的演講主題——我所知道的文明禮貌用語，就是讓孩子上臺講講她知道的文明禮貌用語，說的時候要結合具體情境說，比如什么情況下說對不起，要把一件事件說得具體。孩子幾乎是可以結合具體事例來說，有的孩子一口氣說了7個禮貌用語，而且都是一個禮貌用語一件事情。如果單純的講，只是簡單羅列禮貌用語，理解是不到位的，也很難落到行動上。

那從幾天的禮貌用語使用來說，我感受到最大的一點是，早上幾乎是人人會向老師說一句老師早上好，而且是越來越多的孩子再說用這句禮貌用語，包括晚上說晚安。說禮貌用語的孩子不斷在增多。

一年級的孩子可塑性極強，這種可塑性遠遠超過我的想象，孩子們對于一些良好行為具有強烈的模仿欲，看到別人那樣做了自己就跟著那樣做，所以一次群體性的主題演講，除去我們常常說的技巧之外，還可以嘗試去激發(fā)孩子們內(nèi)在的向上力。或者說在一次集體演講之后，我們能不能形成一些班級共同的價值觀，這個是絕對可以去做嘗試的。把這些價值觀提取出來，不斷在具體行為中打磨。

我不斷在思考，那些良好行為的種子，應該以哪種方式播種下去。是我們成人不斷去說，強調(diào)。還是讓孩子圍在一起說，讓孩子告訴孩子。我們說的太多的一個后果就是產(chǎn)生自我放棄，怎么我說這么多遍你還是那樣呢，算了你是沒辦法了。而讓孩子不斷說，不斷告訴自己同伴自己的想法，一個最起碼的結果是，原來大家都一樣，我并不獨孤，我這個想法也是可以的。當然這需要老師不斷去提煉與引導吧。

所以，我現(xiàn)在周末演講可能會稍微側重這些自我管理（班級管理）類的主題，因為現(xiàn)在一年級形成班級的一些共同價值觀太重要了。這次講我知道的文明禮貌用語，下次講我知道的文明行為。一次一次，一點一點吧。

那這次主題講得比較好的是：

祝浩鈞

葉宇軒

揭程凱

趙淑娟

周芷萱

葉俞辰

陳延文

張繼月