對于每一個碼字者，日更這個詞太熟悉了。甚至每一次聽到日更，心里都有一種莫名的炙熱感。如果一個碼字者參加線上線下的寫作培訓(xùn)，老師肯定會告訴你，“你先日更再說”，看來日更在日常寫作中確實有一定的作用。

所謂日更就是每天更新寫作內(nèi)容，更多是在一些社交媒體上的更新。我把日更分為兩種，一種就是上面的。另外一種是自己的常規(guī)化寫作，就是每天寫點，也不發(fā)到網(wǎng)上。這好比在學(xué)生時代，有些日記是交給教師批改看的，這是發(fā)表的。有些日記是寫給自己看的。

但是無論怎樣，就是每天自己能夠?qū)扅c什么。

那下面這些零零碎碎的文字，就是我這一年半以來堅持寫作的一些感悟吧?；蛘哒f是一點習(xí)慣吧。

現(xiàn)在我把這些習(xí)慣嘗試著總結(jié)出來，希望把這些習(xí)慣形成一個完整體系。

至于在這段時間內(nèi)，我如何做到每天寫作。

主要是從以下三個方面來說：

我把自己的寫作范圍大致分成以下幾大類：一、與工作相關(guān)。二、與家庭相關(guān)。三、與個人相關(guān)。

與工作相關(guān)

作為一名老師，每一節(jié)課上下來肯定不是無動于衷的?？倳幸恍└惺芘c體會。關(guān)于課后反思，我主要從兩個方面來寫，最主要的方面是寫關(guān)于一節(jié)課的重難點我采取了哪些具體的教學(xué)對策，在這些教學(xué)對策下，學(xué)生的掌握如何。

另外則寫一節(jié)課有沒有一些意外之處，這些意外有時是驚喜，比如說某一個問題學(xué)生回答得很精彩，自己備課中可能預(yù)料到的。當(dāng)然有些意外是驚嚇，主要是一些課堂突發(fā)狀況。

主要是一些活動記錄。當(dāng)然更多的是與學(xué)生相處的點點滴滴，有幸福美好的記錄。也有學(xué)生出現(xiàn)各種狀況，我是如何去面對與處理的。當(dāng)然還有一些難忘觸動心靈的生活片段。

作為老師一種重要的學(xué)習(xí)方式就是不斷聽其他老師的課。聽課不再是簡單的挑刺，而是要去發(fā)現(xiàn)每一位老師的上課亮點。把這些亮點記錄下來，并且思考這些亮點到底亮在哪里，為什么而亮，老師為呈現(xiàn)這些亮點在背后可能經(jīng)歷了什么。

除了聽同行老師的課，尋找亮點。自己在一定時間內(nèi)，專門去學(xué)習(xí)一門中國大學(xué)mooc上的課程，主要還是想建構(gòu)系統(tǒng)性的知識框架。比如最近在同時學(xué)習(xí)三門課程，一門《思維導(dǎo)圖的教學(xué)應(yīng)用》，原本是一直在用思維導(dǎo)圖，但是自己沒有建構(gòu)起整個關(guān)于使用思維導(dǎo)圖的知識框架。一門《課堂教學(xué)管理意識》，不曾想到課堂中的時間管理還有可以用黃金分割法則。一門《信息化教學(xué)能力之五項修煉》，對信息化教學(xué)感興趣，也碎片化的學(xué)了很多，但是系統(tǒng)還是第一次。

我就將這些聽課筆記寫下來，主要那些我原本沒有想到的，對于觸動挺大的。

與家庭有關(guān)

這是我自己發(fā)起的10年寫信計劃，現(xiàn)在寫到第65封信。把女兒成長的每一個瞬間都寫下來，當(dāng)然包括自己家庭的一些溫暖的事情的記錄，與家庭相關(guān)的事情，也會寫在心里。也有一些給女兒的讀數(shù)筆記。主要是一些閱讀、育兒類的讀書筆記。給女兒的信基本維持一周一封。

與自己相關(guān)

當(dāng)然為了更好的延續(xù)自己的寫作。我在工作還是家庭的寫作上，開設(shè)了一些主題系列寫作。比如在班級里中，自己的班級有一些主題活動，如一周一次的演說家，每一次演說家我會記錄孩子上臺演講情況。家庭方面就是給女兒寫信。

主題系列寫作除了拉長寫作的長度，也會進(jìn)一步刻畫寫作的深度。所以光主題系列寫作，我一周大約可以更新三次，再加一次讀書筆記，還有一兩次隨筆?；久刻焓强梢詫扅c什么。

當(dāng)然一直保持一種打開思路、保持寫作的狀態(tài)，平時對于各種素材、各種事件是相當(dāng)敏感的。

但是也不可盲目給自己確定寫作的范圍，我想感興趣并且自己能夠?qū)懞檬亲铌P(guān)鍵的。我所擅長的也就上面這些了。如果讓我寫個社論，我肯定寫不來。

所以在尋找自己想寫的東西上，要對自己寬容點，寫點自己想寫的。

及時記錄主要針對平時突然在腦海中迸發(fā)出來的思維火花。也就是靈感。面對這些靈感，除了要有意識馬上記錄，還需要具有記錄的工具。

我覺得這里的記錄工具比記錄意識還要重要，記錄的工具有時甚至還會影響記錄的意識。因為記錄工具是真正把記錄落到了實處，而意識只是我想去記錄，并沒有動手。

我們也常常發(fā)現(xiàn)，今天腦海中產(chǎn)生的靈感，如果當(dāng)時沒有及時記錄下來，過幾天要根據(jù)靈感寫出一篇長文，可能會忘了當(dāng)時的靈感。所以不要太相信自己的大腦，還是利用工具動手記錄。

那在記錄方式上，我主要通過一些記錄工具來完成靈感記錄。

我把這些記錄工具粗粗分成這幾類：

主要是一些手機端的app，當(dāng)然還有傳統(tǒng)的紙筆記錄，還有電腦記錄。但是現(xiàn)在可能手機用的更多。

當(dāng)靈感迸發(fā)出來，但是介于環(huán)境，比如正在走路、或者坐車。沒有辦法文字輸入，就可以用語音輸入。

我用的比較多的是：訊飛語記、有道云筆記（現(xiàn)在也有語音識別了）

用的最多的是錘子便簽，靈感是轉(zhuǎn)瞬即逝的，所以要求打開的app速度要快，錘子便簽這點很好，基本就是一點就開了。

有些時候，一些靈感不是一些碎片化的內(nèi)容，可能是以一篇文章的初步結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的，也就說靈感可能直接就是一篇文章的框架。這個時候就需要用到結(jié)構(gòu)化的筆記，在結(jié)構(gòu)化的筆記中搭建文章結(jié)構(gòu)。

用的比較的結(jié)構(gòu)化筆記有：

ligten，這是一段思維導(dǎo)圖app，可以把一個靈感作為一個中心主題，把先想到分支延伸出去，在延伸過程中再加入剛剛自己想到的內(nèi)容。

滴答清單，除了用滴答清單管理時間，自己也在滴答清單上建構(gòu)文章結(jié)構(gòu)，還可以定義文章寫作的時間。

幕布，記下去的是目錄式內(nèi)容，但是可以呈現(xiàn)導(dǎo)圖形式。

而用這些app記錄的一個好處就是快速，隨時隨地都可以完成碎片化靈感的記錄，還有一個好處就是自己可以定期回顧、清理、復(fù)盤。

作為老師，常規(guī)的課要上，還有作業(yè)要批改，而且隨時要處理各種突發(fā)情況。寫作的時間必然會收到擠壓?？赡苡袝r正在寫作也會被打斷。這就要求自己合理安排自己的寫作時間。既能保證工作不被耽誤，又能完成自己的寫作。

我根據(jù)紀(jì)元老師的時間段清單六大要素來找到自己的合適的寫作時間。

根據(jù)上面六大因素綜合，我的寫作時間可以分成兩大塊，第一塊是在學(xué)校，孩子們10點45分早上最后一節(jié)課下課，大概11點左右我也吃好飯，稍微修正一下，11點30-12點30這段時間就是我的寫作時間，這段時間內(nèi)，學(xué)生已經(jīng)在午睡，不會有什么突發(fā)狀況，辦公室也比較安靜，自己吃完飯經(jīng)過半小時修正精力也還好。不過到了12點30，我就要開始睡午覺了，睡到1點30，1點40學(xué)生到達(dá)。為了下午的課，睡覺是一定要睡的。

第二塊時間是在家里，家里就是晚上的時間了，晚上回來先跟女兒玩一會，陪女兒讀書、玩玩具。或是帶著女兒出去逛一逛。女兒大約10點左右睡覺。睡之后，我開始一小段的寫作。女兒睡了之后，自己到書房寫，也基本沒有了干擾。由于長期訓(xùn)練40分鐘可以寫出1000字左右。

這些自己給自己找出來的時間與地點，既然找出來，就要雷打不動的執(zhí)行下去，除了特殊情況除外，一般到了時間，自己就開始。但是一定要找到一個自己狀態(tài)極佳的時間段，和一個干擾極少的環(huán)境。

其實對于我自己來說，有寫作的范圍，也有一定靈感貯備，再加上合適的時間地點，等到長文輸出的時候，基本是沒有問題的。那么我在自己輸出的時候，也是額外也自己加了兩個工具，促使自己有效輸出。

應(yīng)該說是再一次頭腦風(fēng)暴，我還是在思維導(dǎo)圖中驚醒頭腦風(fēng)暴，我在Xmind中開始頭腦風(fēng)暴，看文章內(nèi)容還能不能新增。

一般我設(shè)置兩個番茄鐘，一個番茄鐘是25分鐘，兩個基本就是一個小時，中間休息5到10分鐘。番茄鐘工具很多，我主要用了frost。

最后小結(jié)一下。