在過去的一個月中，跟好多家長聊孩子的周末作業(yè)。

家長普遍反映很頭痛啊。

當然這個世界上沒有真正的感同身受，但是作為班主任，我還是有這個義務去思考一些解決策略。

家長跟我反映比較多的是下面幾個問題：

面對這些問題，我想光去教育孩子們，已經是沒有多大的作用了。

我們需要一些具體的實現改變的途徑。

在這樣的背景下，也經過我一段時間的斟酌。

我們推出了五班家校協(xié)同手冊。

開篇第一頁，就是讓孩子統(tǒng)計周末作業(yè)。在過去，我們是有統(tǒng)計周末作業(yè)，但是都是統(tǒng)計在自己的本子上，這一次我們統(tǒng)一定制，大家統(tǒng)一登記在協(xié)同手冊上，儀式感會更強，并且欄目我已經設置好了。

第二頁則是統(tǒng)計作業(yè)完成的時間。小學生階段，對于時間的感知是非常模糊的，也就說時間觀念不強。那么通過時間的統(tǒng)計可以讓孩子具體感受時間的流逝。

在這一頁中，孩子需要預設計劃完成時間，這是孩子自己大致估計的。有了計劃時間，還需要有實際完成時間，實際完成時間需要計時完成。再是對比計劃時間與實際時間，看沒有超時完成，通過衡量是否超時完成，激發(fā)孩子的時間利用自信心。

最后則是對于作業(yè)進行一個簡單評價。當然家長還可以在下面留言，不僅是關于作業(yè)的，其他的事情也可以留言。

第三張則是完成一張閱讀摘記卡，這是我們再一次回到摘記型閱讀打卡，原本這個學期我們已經轉型為思維導圖式閱讀打卡，思維導圖式閱讀打卡確實是一種非常好的形式，能夠很好的鍛煉孩子的整理與發(fā)散思維。

不過反復權衡之后，小學階段孩子的閱讀還是要注重積累，所以我們回到摘錄型閱讀打卡，并且重新恢復閱讀打卡的打卡頻率，一周一次，即一周完成一次摘記卡。

此外，摘記卡還加入讀后感，仍然不放松對于內容的深度加工。

不過，關于思維導圖式、講書式閱讀打卡，我們仍然會繼續(xù)穿插，多種形式終將擦出不一樣的火花。

最后一張是關于數學講解的，數學講解也要有一次比較大的轉型，這里我先不寫了，等到下一次推送出來之后，再寫吧。