刷朋友圈，刷到周芷萱媽媽發(fā)上來的一段小視頻， 是周芷萱同學(xué)，在一口大鍋前面，拿著一把大勺子，技法嫻熟地翻炒著鍋中食物。

我看到，隨即點了一個贊，其他家長也在點贊。

不過，還看到黃蕭蓉爸爸一段有趣的評論。如下圖：

雖然有調(diào)侃之意，但是細(xì)想，事實也是大致如此。

生活能力與學(xué)習(xí)能力是同等重要的，甚至在更多時候，生活能力比學(xué)習(xí)還重要。

還記得那一個被退學(xué)的神童魏永康嗎？

13歲考上重點大學(xué)，17歲考上中科院碩博連讀研究生，然而就在前途一片大好之時，20歲的他卻被中科院退學(xué)了。理由是生活無法自理。

回溯魏永康的成長經(jīng)歷，從小到大，他的母親包攬了所有的家務(wù)，幫他洗衣物、洗澡，反正只要孩子拼盡全力學(xué)習(xí)就行，其他事情什么都不要管。甚至到了大學(xué)，魏永康的母親還在陪讀。

而到了中科院，離開了母親，魏永康就無所適從，生活完全不能自理。

如果在魏永康小一點的時候，她的母親不要包攬得那么多，那些孩子自己能夠做的事情，也讓孩子做一做。或許也有另外一種結(jié)局。

包括現(xiàn)在，我們很多的家長，也都有這樣的想法，只要孩子成績好，其他事情不用操心?；氐郊遥肋h(yuǎn)都有削好的蘋果、燒好的飯菜、洗好的衣服。

所以，我們一直做廚房大作戰(zhàn)也好、做現(xiàn)在的愛在廚房也好，永遠(yuǎn)只有一個初衷，讓孩子學(xué)會生活。至少在離開父母之后，能夠燒出可以讓自己吃飽的飯菜。

而在多期的愛在廚房活動中，孩子一方面在于我們的食物產(chǎn)生鏈接。

有一次，一位媽媽跟我說，丁老師，我家孩子以前不喜歡吃青菜，后來讓他親手在陽臺種了青菜，自己料理青菜，待到青菜可以采摘了。自己摘下來，洗干凈，然后再自己燒。燒好之后，可以吃很多。

以往是，我們逼著孩子吃這個那個，孩子其實對食物的鏈接是不深刻的。他們不知道為什么而吃，也不知道這樣的食物是怎么制作出來的。那么讓孩子參與燒菜的過程，就會與父母產(chǎn)生交流，問父母吃這個菜有什么好處，做法不同口感會有什么不同，進(jìn)一步激發(fā)對食物的興趣，并且因為自己的親身參與，一道簡單的菜也是凝聚了自己的心血。

孩子一直喜歡吃某一道菜，必然是孩子與這道菜產(chǎn)生了深度鏈接，或許是這道菜是自己好朋友喜歡吃的，愛屋及烏了?；蛟S這道菜浸潤著一則小故事，故事里有關(guān)愛與親情。又或許，這道菜，是自己在廚房里，百轉(zhuǎn)千回，修煉出來的成果。

正如我們到現(xiàn)在還喜歡吃小時候吃過的東西，因為那些東西里面是蘊含著我們再也回不去的童年，或許我們是在借助這道食物，回到那段無憂無慮的童真時光。

讓孩子進(jìn)廚房，去做菜，除了讓孩子與食物產(chǎn)生鏈接，還可以讓孩子與整個家庭產(chǎn)生鏈接。

讓孩子感受到是家中的一員，不是跟孩子一直說，孩子我們一家人，而是把這個家庭的一些事務(wù)分擔(dān)一點給孩子。這個分擔(dān)可以大， 比如照顧家中生病的大人。這個分擔(dān)也可以小，比如做做家務(wù)，進(jìn)進(jìn)廚房。

因為這些分擔(dān)，孩子會比較具體感受到自己是家中的一員，孩子會感受到自己是有能力的、有事情做的。特別是孩子在幫助家里做事情的時候，家長如果用商量的語氣與孩子對話，孩子會倍感信任與尊重。

現(xiàn)在幫助孩子在家中找到位置，讓孩子有事情做，讓他感受到勞動帶來的快樂，長大之后，孩子也更加容易在整個社會中找到自己的位置，擁有真正的勞動地位與生存價值。

所以愛在廚房，也會一直繼續(xù)下去，至少我在五班的這段時間里。