扎實(shí)加強(qiáng)雙基訓(xùn)練 提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 作者：未知 　　摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出："課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。"知 識(shí)與能力就要求教師要扎實(shí)加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，且必須把它放在首位，尤其是在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中更應(yīng)如此，抓好雙基，才能為學(xué)生今后的語(yǔ)文 學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從加強(qiáng)雙基訓(xùn)練的重要地位和加強(qiáng)雙基訓(xùn)練的主要方法以及注意事項(xiàng)三方面進(jìn) 行闡述。 　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 雙基訓(xùn)練 重要地位 訓(xùn)練方法 注意事項(xiàng) 　　《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)?！敝R(shí)與能力就 要求教師要扎實(shí)加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，且必須把它放在首位，尤其是在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中更應(yīng)如此，抓好雙基，才能為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎 實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從加強(qiáng)雙基訓(xùn)練的重要地位和加強(qiáng)雙基訓(xùn)練的主要方法以及注意事項(xiàng)三方面進(jìn)行闡述。 　　一、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練的重要地位 　　語(yǔ)文學(xué)科是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)習(xí)并掌握語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，根據(jù)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律 開展課堂教學(xué)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文是“人文性與工具性的統(tǒng)一”，強(qiáng)調(diào)“構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文體系”。但 是部分教師誤認(rèn)為，如果重視了“雙基”，就等于放大了語(yǔ)文的“工具性”，忽視了“人文性”。因此，在課堂教學(xué)中，大唱“高調(diào)人文”， 一方面過度拓展延伸，忽視“基礎(chǔ)知識(shí)”的落實(shí);另一方面重視了“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)，卻忽視了“學(xué)習(xí)能力”的提高，學(xué)生語(yǔ)文素 養(yǎng)的培養(yǎng)成為一句空話。 　　1.課程目標(biāo)的定位 　　《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透， 融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?！薄爸R(shí)與能力” 放在首位，就要求教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，才能為學(xué) 生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　　2.教材內(nèi)容的編排 　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材的編排突出了知識(shí)性、基礎(chǔ)性、趣味性的特點(diǎn)。一是生字量大。如，蘇教版二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)生字401個(gè)，其中要求四 會(huì)的生字272個(gè)。還安排兩個(gè)單元8個(gè)課時(shí)識(shí)字學(xué)習(xí);二是閱讀量大。如，蘇教版二年級(jí)上冊(cè)安排23篇閱讀課文教學(xué)。學(xué)生不僅要達(dá)到正確認(rèn)讀 與書寫生字、詞組，還要正確、流利、有感情地朗讀、理解課文，才能為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 　　3.學(xué)情特點(diǎn)的分析 　　小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于他們天真活潑，注意力不集中，記得快，忘得也快，自覺性差。因此，教師在課堂教學(xué)中要采用復(fù)習(xí)與新授緊密結(jié) 合、多種訓(xùn)練活動(dòng)及時(shí)鞏固才能讓學(xué)生更好地獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力才能得到培養(yǎng)和提高。 　　“萬(wàn)丈高樓平地起”，如果對(duì)語(yǔ)文雙基的忽視就等于建造空中樓閣，脫離了基礎(chǔ)知識(shí)和基本運(yùn)用能力，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)便成為無(wú)源之水、無(wú) 本之木。只有從思想上重視語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和能力，加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，才能從根本上抓好語(yǔ)文學(xué)習(xí)。 　　二、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練的主要方法 　　語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基點(diǎn)和核心，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成的重要基礎(chǔ)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐淺談加強(qiáng)語(yǔ)文雙基訓(xùn)練的主要方法。 　　1.重視語(yǔ)言知識(shí)的積累與訓(xùn)練 　?。?）加強(qiáng)字詞學(xué)習(xí)。新授課之前要求學(xué)生朗讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字，自己查字典加拼音。不懂的生詞，查詞典識(shí)記理解;課堂上通過 生字組詞、造句以及語(yǔ)篇選詞等形式靈活組織訓(xùn)練;課后落實(shí)于書面作業(yè)，如家長(zhǎng)聽寫生字、看圖寫話等加強(qiáng)對(duì)生字、詞組的掌握和運(yùn)用，提高 學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。 論文網(wǎng) 政治論文 經(jīng)濟(jì)論文 管理論文 歷史論文 文學(xué)論文 醫(yī)學(xué)論文 藝術(shù)論文 科技論文 教育論文 2021/3/23 扎實(shí)加強(qiáng)雙基訓(xùn)練 提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) https://www./1/view-11823681.htm 2/2 　?。?）加強(qiáng)好詞好句好段的積累。筆者要求學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中，讓學(xué)生圈劃一些優(yōu)美的好詞好句和重要的句段進(jìn)行摘抄，達(dá)到背誦并開 展小組間的讀書筆記交流點(diǎn)評(píng)與競(jìng)賽活動(dòng)，不僅擴(kuò)大語(yǔ)言知識(shí)的積累，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。 　　2.強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)的遷移與運(yùn)用 　?。?）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)單元主題，給學(xué)生提供相應(yīng)的閱讀材料，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，并進(jìn)行閱讀理解小測(cè)試。內(nèi)容主 要體現(xiàn)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用。 　?。?）加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重頭戲。筆者在訓(xùn)練寫作時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開頭結(jié)尾、修辭方法、段落結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練，并 進(jìn)行謀篇立意的整體訓(xùn)練。 　　（3）加強(qiáng)讀寫結(jié)合訓(xùn)練。在教學(xué)過程中要加強(qiáng)以讀促寫、以寫促讀、最后達(dá)到讀寫結(jié)合的最高境界，才可以整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 　　3.采用科學(xué)的評(píng)價(jià)檢查與督促 　　教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。采用科學(xué)多樣化的評(píng)級(jí)方法進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。如，筆者對(duì)雙基訓(xùn)練的課前、課堂、 課后學(xué)生表現(xiàn)和測(cè)試認(rèn)真填寫反饋表，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查、分析、比較，才能達(dá)到督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣的目的。 　　三、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練的注意事項(xiàng) 　　1.練習(xí)目的要明確 　　練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)讓學(xué)生明確練習(xí)目的與要求，減少盲目的重復(fù)性訓(xùn)練，以便增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的自覺性與主動(dòng)性。 　　2.練習(xí)題量要適當(dāng) 　　練習(xí)時(shí)，習(xí)題量不宜過大，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，切忌加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用多樣化的練習(xí)形式，如，低段學(xué)生 不能機(jī)械地單一地多遍抄寫生字生詞，可以采用加、減偏旁識(shí)字與組詞或者編寫識(shí)字歌等，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的興趣。 　　3.練習(xí)拓展要適度 　　由于受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生理成熟程度的限制，小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平還較低，尚處于發(fā)展變化之中。因此，學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力方 面進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，不能過高要求、超出學(xué)習(xí)范圍要求學(xué)生掌握大量的字詞句，更不能語(yǔ)言閱讀和寫作方面拔高要求，以免揠苗助長(zhǎng)，適得其反。 　　總之，教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的雙基訓(xùn)練活動(dòng)，采用多樣化的訓(xùn)練方法，積極調(diào)動(dòng)每一位學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，注意講練結(jié)合，才能切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練，才能逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 　　參考文獻(xiàn)： 　　[1] 中華人民共和國(guó)教育部制訂. 義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?M?.北京師范大學(xué)出版社，2011 　　[3] 曹明海. 語(yǔ)文教育智慧論. 青島海洋大學(xué)?M?.2001 　　[4] 黃書光等. 中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的文化使命?M?.教育科學(xué)出版社 　　[5] 崔巒. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論？M？.人民教育出版社，2001 轉(zhuǎn)載注明來(lái)源:https://www./1/view-11823681.htm