責(zé)任包括兩層含義：一是指分內(nèi)應(yīng)做的事，如職責(zé)、盡責(zé)、責(zé)任、崗位責(zé)任等。二是指沒有做好自己的工作，而應(yīng)承擔(dān)的不利后果或強(qiáng)制性義務(wù)。

責(zé)任是一個(gè)成熟的人對(duì)自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承擔(dān)的能力和行為。責(zé)任體現(xiàn)了一個(gè)人的心態(tài)、態(tài)度、原則、作風(fēng)、風(fēng)格、習(xí)慣、思想等。責(zé)任體現(xiàn)了一個(gè)人的心智、格局和胸懷，體現(xiàn)著一個(gè)人的使命、生活空間和追求。責(zé)任是一個(gè)人是人生觀、價(jià)值觀和世界觀的體現(xiàn)，是一個(gè)人對(duì)待人生和生命環(huán)境的態(tài)度。

作為一名教師，其責(zé)任應(yīng)該像為人父母的責(zé)任一樣，幫助孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)和品德等生活中的各種能力。人才的培養(yǎng)是一個(gè)整體工程，它包括學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育、自我教育等諸多因素。雖然教師責(zé)任的有限性，但教師還應(yīng)盡最大的努力，想方設(shè)法讓孩子成才，而不應(yīng)有一點(diǎn)點(diǎn)的懈怠。因?yàn)榕囵B(yǎng)人才不僅僅是為自己、為他人，而更是為了社會(huì)的進(jìn)步。

由于教育工作的復(fù)雜性，教師對(duì)自己的工作也不能太苛求，苛求生活質(zhì)量高一些，苛求成為富豪。因?yàn)榻處熉殬I(yè)的性質(zhì)決定了我們不可能成為富豪、不可能成為高官。應(yīng)該理性地看待自己的工作，調(diào)整自己的理想定位，教師只要恪守自己的職業(yè)理想信念，盡職盡責(zé)其實(shí)就夠了。一味地與其他職業(yè)攀比，追求完美只能使自己整天生活在不愉快當(dāng)中，要以常態(tài)的眼光看待人和事。

我們應(yīng)該正視教育工作中的種種現(xiàn)實(shí)狀況，客觀地認(rèn)識(shí)教師工作的局限性，放低一些理想狀態(tài)，不追求完美，有合理的職業(yè)期待，保持一顆平常心，擁有一份坦然淡定、平和快樂的心境。