圖片　by 安

終于，終于，在這個桂花飄香的季節(jié)，迎來了我們的別離。

最后一次課的開始，意蘊濃重，大家都沉浸在離別的情緒里。

慧慧，驚艷了時光，也驚艷了我們～

短時間內，她程跳躍式前進，速度快地令大家應接不暇。

她分享年幼時因為一根冰棍兒得不到，情感固著時，秀秀有極強的共鳴，從而有了自己年幼時摔的一跤，無人理會；一個雞蛋，引發(fā)的無人在意，導致以后自己對孩子的不理和忽視。

她在用自己年幼被對待的方式對待自己的孩子，于是相處模式被照搬下來。

我說，不理是最大的傷害，不理是最大的冷漠。

慧慧說，不是她不理，而是她不知怎么理，她不會。

說到此刻，慧慧不由自主高興兒地手舞足蹈了一下，忍不住自我感嘆：學習真好，成長真好！

估計她也喜歡現在的自己，也沒想到說出這樣令自己驚喜或是哲學性的話語。

全程慧慧都迸發(fā)出生命的激情和張力，我們知道，她越來越好了。

由一根冰棍兒引發(fā)的靜靜的一個餃子的回憶，非常相似，靜靜的畫面感很強，每到一處，她都表達出強烈的畫面感，但又不愿意去觸碰，也許這正是她需要面對和努力的方向吧！

慧慧說，沒關系，說出來就是看見，看見即是療愈。

亦或是父母用這樣的方式想讓子女記住他們，哪怕是對孩子傷害或創(chuàng)傷的方式，也算是一種愛吧。

就像之前說的，父母和孩子和解，就要把子女的角色還給子女。要女兒是爸爸的女兒，兒子是媽媽的兒子。

艷兒給我們分享自己的困惑和無奈時，她為了別人委屈自己，生活中一直把自己放在最后考慮的地方，認為所有人好了，她才有心思考慮一下自己的事情。

所有人都生出心疼給她，太過犧牲自己了，找找自我吧！

慧慧也一針見血地指出了，其實你是弄反了，對別人好，不能一味建立在犧牲自己的基礎上。

哪怕別人如此待你不好，也是經過你允許的，不管多少借口和理由，最終你還是同意了或默許了。

此刻，老師飽含力量地給予支持：嗯～人生就是一直有問題，一直有勇氣……

正因為有問題，正因為有勇氣，我們相聚在團體。

懂給我們每個人都分享了幾句點評和期許，點到評到戳到，引出一個新詞，死亡動力。

也許這也是我們的功課之一。

課后，我跟老師分享，我是不是遇到了瓶頸？

老師從另一個角度給予我回饋，也許你是好奇，因為你愛學習，遇到新的議題，又很感興趣，又想去了解和學習。

嗯～老師給到了我安全，鼓勵和支持，謝謝老師。

從青蔥翠綠的春季，我們共同陪伴走到金秋時節(jié)，在滿眼金黃的時光里我們說再見。

愿你想要的都擁有，得不到的都釋懷。

相信我，分離是為了下一次更好地相聚。

我們，一直都在！

愛你們！

圖片　by 安