學術性的選題通常表現(xiàn)出幾個特點：

爭議，對現(xiàn)象的認知有不同立場、面向、價值取向、歷史眼光；

開放，思考在論證中推進，不指向確定方向；

超越，理論探索只以現(xiàn)實為思考起點，卻不能局限于以現(xiàn)實為歸宿，期望能發(fā)現(xiàn)規(guī)律甚至能夠提煉理論。

  事后再分析（力丹持論，金英執(zhí)筆）

本文乍看標題有些像是論文，但細看行文結構，只能算是一篇少兒數(shù)字出版行業(yè)的發(fā)展報告，擴展成行業(yè)皮書是可以的，但不是學術研究。以下談談學術研究的幾個要點：

1.論文選題應具備學術性。選題奠定論文成敗，選題成功了，論文即能按其內在邏輯展開思考，論證思路水到渠成，問題只在資料搜集是否全面、解讀分析材料是否科學。而選題本身則要求具備學術性，即以某種現(xiàn)實存在的現(xiàn)象為問題發(fā)起，圍繞著現(xiàn)象展開怎樣與為何、實存與可能、歷史與價值等一系列思考。

學術性的選題通常表現(xiàn)出幾個特點：爭議，對現(xiàn)象的認知有不同立場、面向、價值取向、歷史眼光；開放，思考在論證中推進，不指向確定方向，不能是結論先行的迎合某個預設目標的假推理；超越，理論探索只以現(xiàn)實為思考起點，卻不能局限于以現(xiàn)實為歸宿，僅滿足于服務當下的管理需求，而是期望能發(fā)現(xiàn)規(guī)律甚至能夠提煉理論；總之即表現(xiàn)出學術探索的理論品質。

2.論文結構緊密圍繞命題展開。論文是對命題的論證過程，此過程即構成論文的分析框架。命題是在概念與概念之間建立某種相關、因果等關系，形式上表達某種判斷，由系詞將主詞和賓詞連接起來。

本文以我國少兒數(shù)字出版的創(chuàng)新路徑研究為題，核心概念即“創(chuàng)新路徑”，可生成以下一組命題：哪一領域的創(chuàng)新路徑？什么條件下的創(chuàng)新路徑？創(chuàng)新路徑包括哪些？為什么是這些而不是另外一些？他們分別有什么特點、優(yōu)勢和不足？創(chuàng)新路徑實現(xiàn)所要求的現(xiàn)實語境和主客觀條件有哪些？可能產生的現(xiàn)實效果與潛在影響有哪些？現(xiàn)有思考的不足和闡釋力缺陷以及理論突破口是什么？

但目前的文章沒有遵循命題的邏輯，用現(xiàn)狀分析-問題查找-對策解決的行政思維模式來組織材料歸類，對照著《新聞出版業(yè)數(shù)字出版“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》中擬定的發(fā)展目標，反向規(guī)劃出版業(yè)的創(chuàng)新路徑，這就偏離了學術論證的內在邏輯要求。

3.學術論文的論證需要深入批判分析。論證即分析、詮釋、推論、評估等一系列思維過程，同時始終處在元認知的自我監(jiān)控與修正之下。以下面這段表述為例：

首句是肯定性質的直言命題，以孩子與母親的交流作為論據(jù)例證命題。第二句是假言命題，“從……才”表示前件作為后件的條件，“才……因為”表明推理，而“思維與語言同軌”提供了推論依據(jù)。而第三句則涉及到詮釋（自身控制的有意識的傳播外在表現(xiàn)為人與人之間，目光相對，言談話語，豐富而復雜的各種心理因素油然而生）及評估（人心難測）。這樣的表述有觀點、有論據(jù)、有過程，比較可信。

相比之下，本文基本上只有現(xiàn)象描寫和數(shù)據(jù)羅列，沒有對現(xiàn)狀的詮釋、剖析、推論和評價，讀者看到了少兒數(shù)字出版現(xiàn)在“是什么”，卻未能看到“意味著什么”，也就無從把握問題實質，不明白為什么就要創(chuàng)新、從這幾方面創(chuàng)新，所謂創(chuàng)新路徑也就成了隨興而發(fā)的了。

  力丹當時點評  

一看標題就知道這只能是一篇經驗總結?！懊浇槿诤稀笔莻€過渡的時期，暫時的。這個時期的工作新路徑，只能屬于經驗，可以在行業(yè)內部說一說，但在學術上無意義。

看了文章，感覺作為工作經驗也不夠，可以作為出版業(yè)領導的一個套路化的報告。

第一節(jié)，問題起源，一段套話，毫無意義。

第二節(jié)，對大白話做“定義”。不要這樣做。如果需要解釋，一個詞用一句解釋就夠了，不要列為一節(jié)。這是很多文章的通病，尤其是碩士論文，往往關于幾個大白話的“界定”就是一章，寫上萬把字充字數(shù)，全是人所共知的常識。

第三節(jié)，現(xiàn)在網(wǎng)上一搜就可以得到的文獻交代，作為單獨的論文，這樣的檢索一般不要單獨列節(jié)，需要時引用，不需要就不要說，因為篇幅有限，不能展開。

第四節(jié)，現(xiàn)狀交代，沒有自己的任何研究，只是從網(wǎng)上搜一下，這樣的大路貨調查是沒有學術意義的。

第五節(jié)，存在的問題，只是擺情況，這可以寫的比較生動，但學術研究的目的在于分析問題，能給人以啟示才行。

最后第六節(jié)是新路徑，仍然是擺情況。只要做工作，總得有些做的與從前不一樣，大多數(shù)的“不一樣”屬于工作調整，夠不上“新路徑”。這里涉及寫文章前對選題的考慮，一旦選題不具有學術意義，再努力做文章也是白費功夫。從文章的第五和第六節(jié)看，作者給自己找了一個無解的選題，學術上不可能做出結論的選題。選題成功，論文成功了一半；否則，一開始就注定了不成功的結局。

看結語，一共313個字，自己的話只有最后一句（61個字）：“少兒數(shù)字出版產業(yè)是我國數(shù)字出版產業(yè)中的重要組成部分，少兒數(shù)字出版產業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，對其自身乃至整個數(shù)字出版產業(yè)，具有重要意義?！币簿褪钦f，這篇文章不知道要論證什么，就是少兒出版很重要、很重要而已。作為宣傳文章，這樣的套話也很蹩腳，需要新鮮、實在的語言。

  廖金英副教授評語  

評語：關于少兒出版的大雜燴

一篇9000字的學術論文就這樣雜糅了足夠寫一部教材的資料，前三部分是概念性的描述，后三部分比較具有分析性，可以看作文章的正文部分，但是現(xiàn)狀-問題-對策的分析之間的內在邏輯聯(lián)系沒有建立，現(xiàn)狀是現(xiàn)狀，問題自顧自提出，解決的創(chuàng)新路徑也完全開辟出另一條路，與發(fā)現(xiàn)的問題毫無關聯(lián)。

[本文亦感謝論文原作者支持]

?本文來源：中國知網(wǎng)，原載于《新聞與寫作》2018年第4期，原文題為《 學術論文不能寫成行業(yè)工作總結》。