李玫瑾教授在一次分享兒童心理學(xué)知識的時候，講到“孩子是不是讀書的料，不用等長大，三歲多就能看出來?！?/p>

孩子在幼兒園時期的這些能力表現(xiàn)，就能幫助家長判斷出孩子以后是不是學(xué)習(xí)的料。

第一，邏輯能力

邏輯能力，是孩子看待問題，思考問題，解決問題的基礎(chǔ)。

一個邏輯能力強的孩子，能很好對書中的知識點進行分析，歸納，類比。

他能條理清晰地解決學(xué)習(xí)中的問題。

如果孩子邏輯思維能力差，加工處理信息的速度就慢，學(xué)習(xí)能力就低。

如何提高孩子邏輯能力呢？3-6歲的孩子常玩拼圖，有助于提高孩子邏輯能力。

拼圖考察孩子記憶能力，推理能力。

孩子在玩拼圖的時候會考慮從哪塊開始，怎么拼最快，他們會學(xué)習(xí)秩序和邏輯的意義。

第二，專注力

讀書好的孩子，專注力都很強。有的孩子學(xué)習(xí)時，能專注半個小時，一個小時，而有的十分鐘都坐不住。

兩者比較，當(dāng)然前者學(xué)習(xí)好的可能性更大。

事實上，專注力是一種通用技能。任何優(yōu)秀的孩子，無一例外的，專注力都很強。

有研究表明，孩子天生的專注力都很強，你看他們玩玩具的時候，都非常專注。

但是為什么后來會有很大差距呢？

《生物鐘優(yōu)勢》的作者馬修·艾德倫博士提出，孩子在專注進程中頻繁被干擾，會有一些不容忽視的負(fù)面影響。

因此，想要孩子有好的專注力，就是保護他們的專注力，不去打擾。

孩子三歲左右，大部分時間都是在玩，在這期間，父母別一會讓孩子喝水，一會給孩子喂水果。

對于3歲左右的孩子來說，保護孩子的專注力，就是提升他們的專注力。

第三，自我管理能力

看看那些學(xué)霸，狀元的成長經(jīng)歷，會發(fā)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)好的孩子，自我管理能力都非常強。

他們知道什么時候要全神貫注的學(xué)習(xí)，什么時候要放松自己。

他們會給自己制定計劃，并且能夠自我管理，去按照計劃進行。

李玫瑾教授認(rèn)為，3-6歲，是幫助孩子學(xué)習(xí)自我管理的關(guān)鍵期期。

如果這個時候，孩子能管理好時間，自己的情緒，那么孩子上學(xué)后，會非常輕松。在學(xué)習(xí)上，不需要家長一遍又一遍嘮叨。

我發(fā)現(xiàn)給孩子讀故事，就是非常好的方法。

在我的日記中，我看到孩子這樣的變化。

今天帶孩子爬山的時候，孩子把腿磕在石頭臺階上了，她沒有像往常一樣埋怨臺階，而是說：我腿下次要抬高點。孩子不抱怨，不埋怨了。

今天是個新起點，孩子早晨起來終于不再磨磨蹭蹭了，自己穿衣服很快，臨出門的時候，她還等了一會我。

孩子做完五以內(nèi)加減法后，自己怕出錯，又檢查了一次。

希望媽媽們，也用故事培養(yǎng)孩子的自律。