你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷？

孩子一直很聽(tīng)話，畢業(yè)后卻成了家里蹲，宅在家里不出門，總做不好自己的事，畏手畏腳。

你明明是為了他們好，他們卻總不理解，你說(shuō)什么、做什么他都和你對(duì)著來(lái)。似乎稍有不慎，他們就會(huì)像脫韁的野馬，脫離你的管束。

你或許從沒(méi)想過(guò)，這一切的原因，都是因?yàn)槟阕约海?/p>

美國(guó)著名心理學(xué)家弗吉尼亞·薩提亞說(shuō)過(guò)一句話：“孩子永遠(yuǎn)沒(méi)有問(wèn)題，如果有，也一定是父母的問(wèn)題?！?/p>

《別人怎么對(duì)你，都是你教的》一書(shū)作者黃啟團(tuán)，人稱團(tuán)長(zhǎng)，是一名心理領(lǐng)域從業(yè)20余年的心理學(xué)導(dǎo)師，同時(shí)也是著名心理學(xué)平臺(tái)壹心理的聯(lián)合投資人、NLP學(xué)院網(wǎng)創(chuàng)辦人，曾幫助無(wú)數(shù)人成功處理親子關(guān)系、夫妻關(guān)系、職場(chǎng)關(guān)系、自我和解等多方面問(wèn)題。

在這本書(shū)里，團(tuán)長(zhǎng)通過(guò)個(gè)人經(jīng)手的無(wú)數(shù)經(jīng)典個(gè)案，為你揭露親子矛盾背后的秘密。這是一碗值得你去閱讀，探尋與自我和解、與孩子和解之道的心靈雞湯。

01

樊登曾經(jīng)分享過(guò)一個(gè)在地鐵里遇到的案例，說(shuō)的是有一對(duì)母子在地鐵里，小孩特別親熱地?fù)е鴭寢尩难瑔?wèn)道，“媽媽，我今天乖嗎？”

他媽媽特別淡定地看了他一眼，說(shuō)“還行，還可以?！?/p>

小孩嘿嘿一笑，繼續(xù)問(wèn)道：“那你今天可以不打我嗎？”

媽媽說(shuō)，“可以啊，但如果你明天不乖，我照樣揍你?！?/p>

此時(shí)的媽媽身上，散發(fā)出一種“一家之主”的自豪感。

看過(guò)這個(gè)案例的你是什么感受呢？樊登卻說(shuō)，他看到時(shí)，心里猛然一驚。對(duì)于我們的孩子，“在10歲前你對(duì)他有多么簡(jiǎn)單粗暴，14歲以后，他的叛逆就會(huì)來(lái)得多么的兇猛?！?/p>

心理學(xué)上認(rèn)為，孩子在7到14歲的時(shí)候，處于成長(zhǎng)依賴期，此時(shí)，他們稍微有了一點(diǎn)自我意識(shí)，但因?yàn)槟芰τ邢?，?duì)父母仍然具有很強(qiáng)的依賴性。

14到21歲的時(shí)候，是他們自我意識(shí)飛速發(fā)展的叛逆期，他們往往表現(xiàn)出很強(qiáng)的反叛性，不斷通過(guò)挑戰(zhàn)父母和權(quán)威，來(lái)證明自我的存在。

我們以為地鎮(zhèn)住了孩子，不過(guò)是在某一段時(shí)間內(nèi)壓抑了他們的情感和行為方式。地鐵男孩對(duì)母親表現(xiàn)出來(lái)的，不是愛(ài)，而是一種討好。

過(guò)度的討好，必然是以犧牲自己為前提的。當(dāng)孩子開(kāi)始討好我們，并以此當(dāng)做一種慣性行為的時(shí)候，他的自我價(jià)值在不斷減弱，這會(huì)讓孩子失去對(duì)自我的信心，認(rèn)為自己是不重要的。

這樣的后果，無(wú)非是兩種。

一種是孩子長(zhǎng)期處于一種無(wú)助、無(wú)望和無(wú)價(jià)值的病毒性理念中，造成性格的缺陷；另一種是在他進(jìn)入叛逆期后，為了更多地展示“我”的存在，向你發(fā)起最為猛烈的進(jìn)攻，逼迫你不斷妥協(xié)認(rèn)慫。

不論是哪一種結(jié)果，都不能如我們最初所愿。

02

團(tuán)長(zhǎng)認(rèn)為，家庭教育的重點(diǎn)不在于給孩子灌輸知識(shí)，因?yàn)橛斜饶愀鼘I(yè)的人來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)。家庭教育的核心應(yīng)該放在幫助孩子建立一套健康的信念和價(jià)值觀，培養(yǎng)孩子建立自尊自信的自我價(jià)值。

所謂的自我價(jià)值，是一個(gè)人對(duì)自我的主觀評(píng)價(jià)和定位。

家庭，是塑造孩子性格和人生信念的第一場(chǎng)所，擁有高自我價(jià)值感的人，往往更容易感受到幸福。

我們能給孩子最大的幸福，不是打著“為你好”的旗號(hào)，為他們規(guī)劃一條條我們認(rèn)為是正確的人生道路，而是交給他們自己去尋找幸福的鑰匙。

父母終有一天會(huì)老去，漫漫人生路，我們不能陪伴孩子走完全程，但卻可以教會(huì)他們挖掘人生幸福的方法。

這樣看來(lái)，培養(yǎng)孩子的自我價(jià)值，有點(diǎn)“授人以魚(yú)不如授人以漁”的味道。

該怎么把這把鑰匙交到孩子的手里呢？

要回答這個(gè)問(wèn)題，首先要反問(wèn)我們自己，是否給予了孩子無(wú)條件的愛(ài)和接納呢？

當(dāng)孩子捧著90分的試卷來(lái)到你的面前時(shí)，你開(kāi)口說(shuō)的第一句話是“你真棒”還是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)” 呢？

當(dāng)孩子犯了錯(cuò)垂頭沮喪的時(shí)候，你是開(kāi)口安慰他“你認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了”，還是大聲斥責(zé)他“為什么要犯錯(cuò)”呢？

開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，看著排行落后的成績(jī)單，你是會(huì)溫柔地鼓勵(lì)他“你也很不錯(cuò)”，還是會(huì)挖苦他“你看看別人家的孩子”呢？

不要小看你的回答，因?yàn)槟愕膽B(tài)度決定了孩子的自我價(jià)值。

回答前者的父母，他們的孩子會(huì)感受到自己被父母的愛(ài)意包裹著，他們會(huì)覺(jué)得，無(wú)論我表現(xiàn)如何，父母都會(huì)愛(ài)我，父母不會(huì)因?yàn)槲易龅哪臣聛?lái)衡量我的價(jià)值，因?yàn)槲冶旧砭褪怯袃r(jià)值的，我值得被愛(ài)。

這樣的孩子，會(huì)有很強(qiáng)的抗壓能力。

反之，回答為后者的父母，他們的孩子很難肯定自我，他們認(rèn)定自己的價(jià)值取決于自己做的事，當(dāng)這件事情沒(méi)有做成時(shí)，自己就毫無(wú)價(jià)值。

電視劇《小歡喜》里，女兒?jiǎn)逃⒆右驗(yàn)槠谥锌荚嚦煽?jī)不理想，哭著向母親宋倩承認(rèn)錯(cuò)誤。坐在飯桌前的英子拘謹(jǐn)?shù)刈?，臉上滿是愧疚的眼淚，一旁的母親，卻神情淡漠地逼問(wèn)成績(jī)。其實(shí)，六百二十多分，區(qū)里排名百分之十五的成績(jī)，已經(jīng)不可多得了。

每每看到這樣的情節(jié)，我們總是唏噓感慨，指責(zé)劇中為人父母的冷漠無(wú)情，殊不知，我們自己的一言一行，有時(shí)候與他們并無(wú)差異，不過(guò)是五十步笑百步罷了。

03

樊登說(shuō)，“一個(gè)家庭教育的最高境界，叫做溫柔但是有邊界”。

無(wú)條件的愛(ài)和接納，最終的目的是幫助孩子形成高自我價(jià)值。但愛(ài)也是有度的，這個(gè)度，就是邊界。

控制，分為好的控制和壞的控制。好的控制，就像紅綠燈控制紅燈停，綠燈行，是把行為約束在一個(gè)合理的度上。失去度的愛(ài)，只能叫做溺愛(ài)。

關(guān)于控制，還有一個(gè)詞，叫操控。操控，是壞的控制。

很多時(shí)候，我們總會(huì)把控制和操控混為一談，尤其是在孩子的教育上。

美國(guó)詩(shī)人紀(jì)伯倫有一首叫《孩子》的小詩(shī)，詩(shī)里說(shuō)：

“你們可以把你們的愛(ài)給予他們，卻不能給予思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷??！?/p>

“你們可以努力地造就他們，但是不可企圖讓他們像你。”

每一個(gè)孩子，都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，盡管他們借助父母的肌體而生，卻不是父母的附庸或所屬品，他們擁有著自己的思想和精神世界，有他們追逐的無(wú)限之旅。

父母總期望孩子按照規(guī)劃既定的方向成長(zhǎng)，認(rèn)為自己對(duì)他們的未來(lái)設(shè)定一定是最好的，是對(duì)孩子最有益的。

但我們常常忽視了，當(dāng)我們把個(gè)人意愿強(qiáng)加在孩子身上對(duì)他們進(jìn)行操控時(shí)，來(lái)自于我們的捆綁、不認(rèn)同、不信任、不鼓勵(lì)，很可能會(huì)毀掉孩子的創(chuàng)造性和獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

我們總以“為你好”為由，不讓孩子做這個(gè)，不讓碰那個(gè)，這在無(wú)形中破壞了他們探索這個(gè)世界的好奇心，切段了他們無(wú)限發(fā)展的可能性。

所有的操控背后，都是極度缺乏安全感。我們對(duì)孩子的操控，只是因?yàn)橄霃?qiáng)化把孩子控制在自己把控范圍之內(nèi)的安全感而已。

但安全感往往只能自己給自己，不要期望從別人那里獲得讓自己安定的力量，就算是我們的孩子也不行。

反思自己，作為父母的我們，能否確保自己所有的決策規(guī)劃都是正確的嗎？所有的領(lǐng)域我們都了如指掌嗎？

如果答案是肯定的，那為何我們自己的人生沒(méi)有變得像我們想象的那般美好，而要把這樣的美好期望加注在孩子身上呢？

既然我們自己都沒(méi)有答案，那就多給孩子一些試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，不要讓我們自己的內(nèi)在局限，束縛了下一代的人生。

畢竟，人生都是他們自己的。

你敢培養(yǎng)一個(gè)“不聽(tīng)話”的孩子嗎？這可能需要很大的勇氣，但卻有我們不得不這樣做的理由。

作者：南馳，熱愛(ài)閱讀。恰逢其時(shí)的相遇，永遠(yuǎn)都不會(huì)太晚。

教育孩子是當(dāng)今父母最頭疼的事情啦！

小伙伴們，你們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，有哪些困惑或者好的建議呢？