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【父母必讀】 適合自己孩子的就是最好的教養(yǎng)模式 虎媽”“狼爸”唱罷之后，“哈佛媽媽”又登臺，作為世俗觀念中的“家庭教育成功”案例再次出現(xiàn)，同樣引起了家長和社會各界的高度關(guān)注。 同時，許多家長又感到迷惑了：究竟應(yīng)該效法哪種教養(yǎng)模式呢？ 前者教養(yǎng)模式以“近乎專制”為主要特征，后者以“絕對放任”為主要特征。兩種恰恰相反悖的家庭教育模式都能夠把孩子送進知名高等學府，這充分表明“智取華山”并非只有一條路，兩種教養(yǎng)模式都能達到“預(yù)期的目的”。對孩子管教相對嚴格一些或放任一些，都是可以的，只要符合孩子的個性特征，孩子能夠適應(yīng)，都是可取的。 “虎媽”“狼爸”這奪人眼球的名稱赫然展現(xiàn)在人們面前，使一些家長聞風而動，立刻效法“近乎專制”的管教手段；同時，一些家長卻嗤之以鼻，直呼“變態(tài)”。之所以出現(xiàn)兩種完全相反悖的極端態(tài)度，這恰恰是媒體所要的效果。 其實，所謂“近乎專制”的“虎媽”和“狼爸”，并不是像人們所想象的那樣是事事、時時專制，也有許多民主教養(yǎng)方式的因素；同樣，剛剛出現(xiàn)的“哈佛媽媽”也不是完全放任自流，撒手不管，任其為所欲為，家長還是有引導(dǎo)和指導(dǎo)的。 其實，家長是被某些媒體慣用的伎倆，即用極端而醒目、抓人眼球的“標簽”給忽悠了。 對孩子管教過于“專制”并不科學，因為違背了人的天性。短期內(nèi)可能會效果明顯，立竿見影，但從長遠看，很可能效果是不好的。我并不贊成。 對個別孩子，還是應(yīng)該盡可能嚴格一些，因為有的孩子已經(jīng)被嬌慣、放任得不成樣子了，必須采取比較嚴厲的措施使他們收收心；而對于那些已經(jīng)是很有主動性、自覺性的孩子，就是應(yīng)該適度地放任一些，打開桎梏，解放他們的手腳和頭腦，讓他們的活力和能量釋放出來。這就叫“因人制宜，因材施教”。 這些帶有極端特征的管教模式一出現(xiàn)，就受到許多家長的青睞，趨之若鶩，極力效法，全盤照搬。這并不可取。這是心態(tài)浮躁、頭腦不清醒、懶惰盲目，甚至是幼稚的表現(xiàn)。就像到中藥鋪去抓藥，不能看哪付藥人們抓得多就隨大流也跟著抓那付。每個病人都是特殊的，不是每付藥都適合所有病人；每個孩子都是特殊的，不是哪種教養(yǎng)模式都適合所有孩子。還是要“因人制宜”“對癥下藥”。 我始終認為，經(jīng)驗是有價值的，都有可取之處；但任何的經(jīng)驗不可避免地都是有局限性的，不能生搬硬套，全盤照搬。因為只是“個案”，他們的所謂“成功”不是必然結(jié)果，或多或少都帶有一定的偶然性，不具備普遍意義，沒有普遍推廣的價值。家長沒有必要照葫蘆畫瓢。 必須明白，經(jīng)驗不等于規(guī)律，不能反復(fù)起作用。只有上升到規(guī)律才會沒有局限性，才適應(yīng)所有家庭和孩子，才具有普遍意義，才能反復(fù)起作用。對任何的經(jīng)驗，都要采取冷靜的分析的態(tài)度，去其“糟粕”，取其“精華”，以為我所用。 這些家長極端的教子“經(jīng)驗”之所以引起高度關(guān)注和效法，就是因為孩子都進入了知名大學?？梢钥隙ǖ卣f，如果孩子沒有進入知名大學，就是管教方式方法再科學、再人性化，孩子的身心發(fā)展狀況再健康，也不會引起記者的關(guān)注和家長的效法。是“名校”的頭銜抓住了人們的眼球，對“轟動效應(yīng)”起到了推波助瀾的作用。這種現(xiàn)象，恰恰反映家長培養(yǎng)教育孩子過于功利化的思想傾向。 進入知名大學當然是好事。但知名大學出來的也不是個個學生都是出類拔萃的佼佼者，一般大學畢業(yè)生做出突出成績的比比皆是。據(jù)調(diào)查，我國自恢復(fù)高考制度以來，歷屆高考狀元在事業(yè)上做出突出成就的，可以說是寥寥無幾。 諾貝爾獎獲得者丁肇中先生在接受采訪時說：“據(jù)我所知，世界上的諾貝爾獎獲得者絕大多數(shù)不是出自名牌大學?！鄙鐣媳缓芏嗉议L頂禮膜拜的中國”成功者“也不都是出自名牌大學，比如潘石屹等。 剛剛進入大學或剛剛畢業(yè)，這才到哪兒了？是騾子是馬拉出來溜溜，才能分辨?！俺鏊趴磧赏饶唷?。培養(yǎng)學生算不算真正的“成功”，社會實踐才是最客觀、公正、權(quán)威的評價。只有知名大學的“入學通知書“或”畢業(yè)證書”并不能說明什么。 社會上一個常見的現(xiàn)象是“高分低能”“高學歷低成就”，而班里“前十名”左右的學生往往成功的比例比較大。這似乎奇怪的現(xiàn)象，其實是很正常的。 以高分考入知名大學的學生，都是心無旁騖地把全部注意力都傾注于考試之中，把全部精力都投入到“規(guī)定教材”的學習中。考試分數(shù)雖然很高，但知識面和思路都狹窄，思維不靈活，實踐能力差，因而缺乏自我發(fā)展能力。 就像體操比賽，“規(guī)定動作”，只能考察動作的規(guī)范性，并不能分出勝負；只有“自選動作”才能發(fā)揮出運動員的特長，最后分出勝負。 而“前十名”的學生，沒有把全部注意力都集中在考試上，沒有把全部精力都投放在考試規(guī)定的課程學習上，有一部分時間和精力用來擴充知識面，開闊眼界，增長見識，參加實踐活動，提高實踐能力。他們雖然考試分數(shù)不是最高，但知識面寬，思路開闊，思維靈活，實踐能力和創(chuàng)造能力強。因此，具有較強的發(fā)展的后勁，成功的幾率自然就會大一些。這是情理之中的事，沒有什么可奇怪的。 應(yīng)當承認，家庭教育在孩子成長過程中具有非常重要的作用，孩子上了知名大學，家長有很大的功勞。但必須指出的是，只有家長的培養(yǎng)教育，沒有好學校和好老師精心培養(yǎng)，孩子也進不了知名大學。家長不能“貪天功為己有”。把一切成果都歸功家長自己四處推銷，這是不實事求是的，不能讓人佩服。 至于對孩子究竟是應(yīng)該嚴格一些，還是寬松一些呢？ 這不能一概而論。還是要從孩子的實際出發(fā)，因人而異，因人制宜，因材施教。這是天經(jīng)地義的事。該嚴格就嚴格，該寬松就寬松。盡量做到“嚴中有松”“松中有嚴”，一般應(yīng)“嚴”“松”兼而有之。 不論是嚴格還是寬松，都要掌握分寸，把握尺度，恰到好處，適可而止。古人說：“過猶不及”。過嚴、過松效果都是不好的。對孩子過嚴、過苛，或過于放任，任何過于極端的教養(yǎng)態(tài)度，都會給孩子的發(fā)展留下隱患。其危害暫時顯現(xiàn)不出來，總有一天會暴露出來。還是要做到“嚴而有格”“松而有度”，不能走極端。 總的原則，教育應(yīng)該是以兒童為本，就是尊重兒童的年齡特征、個性特征和性別特征，努力促使兒童協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。而不是以“家長為本”，完全按照家長的主觀意志教育孩子是不成的。 要問什么樣的教養(yǎng)模式是最好的？ 要我說，“適合自己孩子的教養(yǎng)模式就是最好的。”    |
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